? ? ? ?從教十幾年玖院，一直采取的課堂模式是以教師為中心得課堂模式菠红。通過閱讀王緒溢博士的《數(shù)字時代的學(xué)與教——給教師的建議40講》第30講——從教師中心到學(xué)生中心的課堂，我認(rèn)識到了何謂“學(xué)生中心”难菌。
? ? ? ? 在學(xué)生中心的課堂试溯，教師必須刻意減少講述時間，而這一段省出來的空白時間就必須加入除了抄寫以外的學(xué)生活動郊酒，也就是個人活動的思考遇绞、閱讀、數(shù)據(jù)查找燎窘，以及團(tuán)體活動的討論摹闽、對話、操作褐健、發(fā)表付鹿。
? ? ? ? 一位教師要將課堂形式從對于知識傳遞必須經(jīng)由仔細(xì)解說并且習(xí)以為常的講述式教學(xué)，轉(zhuǎn)換成學(xué)生中心課堂，不是一件容易的事舵匾。在這種轉(zhuǎn)換之前俊抵，首先老師必須相信學(xué)生，相信他們可以“自己”學(xué)習(xí)坐梯，這里的“自己”不僅指學(xué)生個人徽诲，還包括彼此間通過互動交流的學(xué)習(xí)。
? ? ? ? 要讓我們在熟悉已有教學(xué)模式的情況下進(jìn)行課堂轉(zhuǎn)型吵血，是很不容易的一件事情馏段。這幾天的共讀之余我也在思考課堂的轉(zhuǎn)型問題，但是還是沒有什么頭緒践瓷。希望通過接下來的共讀，能夠多學(xué)習(xí)一些實(shí)用的方法亡蓉，在下學(xué)期的教學(xué)中晕翠，能很好地利用麻吉星，提高課堂效益砍濒。
