? ? ? 本節(jié)課是讓學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)乘法意義的同時掌握分?jǐn)?shù)乘法的計算方法焦履，并讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上自主總結(jié)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法。整個課堂教學(xué)以學(xué)生先學(xué)后教為主雏逾，最大限度地利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)去學(xué)習(xí)新知，使學(xué)生學(xué)會思考郑临，學(xué)會從不同角度去探究問題栖博，當(dāng)學(xué)生遇到困難時，老師要適時引導(dǎo)厢洞，想辦法從不同角度思考仇让，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高探究能力和分析能力。
? ? ? ? 本節(jié)課感悟:在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過不斷的思考去獲得規(guī)律的過程中躺翻，著眼點(diǎn)不能只在規(guī)律的本身丧叽，更重要的是一種發(fā)現(xiàn)的體驗(yàn)，在這種體驗(yàn)中感受數(shù)學(xué)的思維方法公你，體會科學(xué)的學(xué)習(xí)方法踊淳。
? ? ? ? ? 本節(jié)課的不足之處是學(xué)生在解決問題過程中，對一個數(shù)的幾分之幾的理解還不夠深刻陕靠，因此在今后的教學(xué)中迂尝，教師要注重這方面的訓(xùn)練。
? ? ? 作業(yè)反饋: 分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)時剪芥，錯把分母保持不變垄开。錯因分析:分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算法則與分?jǐn)?shù)乘整數(shù)相混淆，沒有對兩個分?jǐn)?shù)的分母也進(jìn)行計算導(dǎo)致錯誤税肪。
