那只曾經(jīng)充滿活力的蛤蟆不見(jiàn)了鲸阻。
屋子里是朋友們從未見(jiàn)過(guò)的，有史以來(lái)最悲傷的蛤蟆缨睡。
蛤蟆的大眼睛睜著鸟悴，神色暗淡。他總愛(ài)穿的板球毛衣上沾滿了食物的油漬奖年。還有他的燈籠褲细诸，此刻像兩只裝土豆的麻袋一樣從腰上松松垮垮地垂落。
獾看不下去了陋守≌鸸螅“聽(tīng)著，蛤蟆水评，你必須接受心理咨詢猩系！”
蛤蟆早已習(xí)慣人們同他說(shuō)話，正等著蒼鷺開(kāi)啟一場(chǎng)冗長(zhǎng)的訓(xùn)誡中燥。
可是什么動(dòng)靜都沒(méi)有寇甸，蒼鷺只是沉默。
……
“那么疗涉，誰(shuí)是我的來(lái)訪者拿霉？是你，還是他們咱扣？”蒼鷺問(wèn)绽淘。
蛤蟆不是很明白。
“你的朋友們想讓我給你做咨詢闹伪，以便減輕他們對(duì)你的擔(dān)憂沪铭。你似乎也想得到幫助壮池，為的是讓他們高興。所以你的朋友才是我真正的來(lái)訪者伦意』鹬希”
蛤蟆聽(tīng)完一頭霧水。
“……只有當(dāng)你是為自己而不是為取悅朋友們才想咨詢的時(shí)候驮肉，我們才能真正的合作……”
蛤蟆意識(shí)到一件事：他的為自己的咨詢擔(dān)起責(zé)任來(lái)。
蛤蟆從第一次面談中學(xué)到了一個(gè)道理：必須完成的事情已骇，唯有靠自己才能完成离钝。
“蛤蟆先生，今天你覺(jué)得怎么樣褪储？”
“挺好的卵渴，謝謝你±鹬瘢”蛤蟆很小的時(shí)候浪读，大人就教他這樣回答，如今他也這樣不假思索的回應(yīng)辛藻，其實(shí)不代表任何真實(shí)想法碘橘。
許多人都這樣，從未有意識(shí)地看待自己的情緒吱肌。
蛤蟆最出名的開(kāi)場(chǎng)白“你們好啊痘拆，我的朋友們！”接著是“你們絕對(duì)猜不到我最近在做什么氮墨！”又或是“來(lái)吧朋友纺蛆，看看這個(gè)！”
從沒(méi)人問(wèn)他“你好嗎规揪？”更沒(méi)人問(wèn)他“你感覺(jué)怎么樣桥氏？”
蛤蟆打開(kāi)了話匣子，“我從監(jiān)獄里逃了出來(lái)……這幾件事情對(duì)我產(chǎn)生了巨大的影響……真正讓我受傷的是猛铅，我回家后別人對(duì)待我的方式太可怕了字支。”
河鼠指責(zé)蛤蟆“寒磣奕坟、邋遢祥款、丟人現(xiàn)眼≡律迹”
河鼠回答蛤蟆刃跛，“你都變成個(gè)十足的混蛋了嗎？”
獾把蛤蟆從頭到尾責(zé)罵了一通苛萎，“蛤蟆桨昙，你這討人厭的壞東西检号，你不覺(jué)得害臊嗎？想想你犯的事蛙酪，你父親要是活著會(huì)怎么說(shuō)你齐苛！”
“我感到非常不快樂(lè)、很悲慘桂塞、很內(nèi)疚凹蜂，還感覺(jué)備受責(zé)備「笪＃”蛤蟆說(shuō)玛痊。
蒼鷺回應(yīng)到，“你當(dāng)時(shí)處在什么狀態(tài)下狂打？”
“……我當(dāng)時(shí)的感受擂煞。小時(shí)候，我被父親狠狠責(zé)罵后趴乡，也是這樣的感受对省。”
“那么晾捏，我們把它稱為‘兒童自我狀態(tài)’吧蒿涎。”蒼鷺說(shuō)粟瞬。
“‘兒童自我狀態(tài)’同仆，是由我們童年殘留的遺跡搭建而成，包含我們小時(shí)候體驗(yàn)過(guò)的所有感情……幼年時(shí)裙品，這些基本情感逐漸發(fā)展演變成更微妙俗批、更復(fù)雜的行為模式，這些行為模式成為自我的核心市怎，融為我們自身的一部分岁忘，定義了我們一生的行為。因此区匠，某些特定的情形和場(chǎng)景會(huì)激發(fā)我們的基本行為模式干像，讓我們自動(dòng)做出反應(yīng)，所以我們會(huì)和小時(shí)候一樣行動(dòng)和感受驰弄÷樘”
“所有這些情感加在一起就構(gòu)成了所謂‘自然型兒童’，這是整個(gè)‘兒童自我狀態(tài)’的重要組成部分戚篙∥弼辏”
“面對(duì)哭鬧的嬰兒，母親通常的反應(yīng)是給予愛(ài)和安撫岔擂。但也有父母會(huì)做出缺乏愛(ài)心的舉動(dòng)位喂。母親可能生病了浪耘，就會(huì)表現(xiàn)得很?chē)?yán)厲。又或者塑崖，父親的教育觀念可能非常嚴(yán)苛……”
“我們的生命里只有兩個(gè)人陪伴七冲，有時(shí)候甚至是一個(gè)人。他們是那么強(qiáng)大规婆，而我們則全然依靠著他們澜躺。因?yàn)闊o(wú)處可逃，我們唯一能做的是去適應(yīng)他們每一次喜怒無(wú)沉兀……”
蛤蟆苗踪，理解你的童年就是理解你自己的關(guān)鍵線索。
