「RIA學(xué)習(xí)力」《被賦能的高效對話》NO2 .林玲

拆頁三

來自《第二章 強(qiáng)有力聆聽之“聲”》

P24

第一層次聆聽:個人化区丑、自動化聆聽

在第一層次上砍濒,你是內(nèi)在地双饥、自動化地聆聽他人所說的內(nèi)容。對方所說的詞句五续,激發(fā)了你自己相應(yīng)的思維過程浑槽。雖然在第一層次也可以發(fā)生深層次的有力量的溝通,但是對說話的人而言返帕,你呈現(xiàn)出的其實(shí)就是你自己內(nèi)在世界的投射。你是在自動地根據(jù)自己的內(nèi)在思維過程做出反應(yīng)—也就是說篙挽,你的反應(yīng)是基于自己的想法荆萤、感受,或者你對對方話語的理解铣卡。

例如链韭,聽到別人講的話,你的頭腦可能會把自己的類似經(jīng)驗(yàn)和對方所說的內(nèi)容關(guān)聯(lián)起來煮落。你會同意或不同意對方敞峭,讓自己相信或者懷疑,或是組織自己的回應(yīng)蝉仇,補(bǔ)充對方的想法旋讹。

在第一層次殖蚕,我們可能會對談話對象有正面或負(fù)面的評判。在一些情況下特別是長期的關(guān)系中沉迹,我們會帶著預(yù)先形成的睦疫、關(guān)于這個人的評判來聆聽,這些評判包括你覺得他們是什么樣的人鞭呕,包括你對他們?nèi)绾位貞?yīng)蛤育、反應(yīng)的期待。

在第一層次上葫松,我們并不能真正聽到對方瓦糕,聽到的通常是自己先前已有的看法。

朋友說:“我真喜歡那部電影腋么」韭Γ”

你想:“哇,我就知道你品位不凡!我就知道你會喜歡那個導(dǎo)演和攝影或者你會想:“你還是這樣啊党晋,這個電影很無聊的谭胚,你看電影的品位太差了∥床#”

第一層次聆聽是自動化的灾而,指導(dǎo)它的,是你對周圍世界的想法扳剿,以及你自己所處的位置旁趟。因此,一些重大誤解的發(fā)生庇绽,更多的是出在聆聽者而不是訴說者身上锡搜。轉(zhuǎn)化式的對話和整體的改變,極少發(fā)生在第一層次聆聽中瞧掺。

例如耕餐,拉里在聽朱迪說話,她說自己工作不開心辟狈。拉里就開始想肠缔,如果朱迪辭職了會怎么樣。拉里十年前曾丟掉過工作哼转,并因此毀掉了他的家庭明未。拉里的頭腦立即跳到了朱迪失業(yè)的畫面,在畫面里壹蔓,他又加上了自己的判斷:朱迪可能會付不起賬單趟妥。拉里陷入沉思,第一層次的聆聽使他考慮起自己的事務(wù)和憂慮來佣蓉,就聽不到朱迪后來說的其他話了披摄,于是脫口而出:“你要是辭職的話會后悔的亲雪,朱迪。你現(xiàn)在收入不錯行疏,應(yīng)該高興才對匆光。”

第二層次聆聽:關(guān)閉評判酿联,聚焦终息,支持

第二層次的聆聽與第一層次非常不同。當(dāng)我們仔細(xì)地聆聽對他人最重要的東西贞让,并從這個價值結(jié)構(gòu)出發(fā)周崭,全神貫注在聆聽之中時,第一層次的聆聽就開始了喳张。

還是用聚光燈來打比方续镇,當(dāng)你用第二層次的耳朵去聆聽說話人的分享時,聚光燈是一直打在說話人身上的销部。他們說話時摸航,你不會讓自己的頭腦自動發(fā)出見解,以及好或不好的判斷舅桩,或者個人的反應(yīng)酱虎。你熱情地關(guān)注著對方所說的。在你最喜歡的演講者講你最喜歡的話題時擂涛,或者在你把注意力放到深度投入的對話中時读串,你會在這個層次上去聆聽。

第二層次的聆聽也意味著要全神貫注撒妈,你的出發(fā)點(diǎn)是想要最好地為對方服務(wù)恢暖,讓他們從對話中獲得自己想要的。當(dāng)我們在第二層次上聆聽時狰右,是把“全部關(guān)切”聚焦在對方身上杰捂,聚焦在他們所說的上面。我們所秉持的價值觀棋蚌,或許就只是那份內(nèi)在的承諾琼娘,承諾在整個對話中保持教練位置,承諾要喚醒對方心中那個已經(jīng)擁有成功資源的天才附鸽。

第二層次的聆聽來自深層的尊重和關(guān)心,隨之而來的瞒瘸,通常會是深層的親和感坷备。因?yàn)楸获雎牭娜烁杏X他們的談話真正被聽到了。當(dāng)我們感覺到自己是以這樣一種方式被聽到的時候情臭,就會體驗(yàn)到自己是被理解了省撑,這帶給我們深深的支持和滿足感赌蔑。

當(dāng)聆聽者關(guān)上自己的內(nèi)在對話,關(guān)上所有評判竟秫、看法和建議娃惯,而聚焦在說話人身上,關(guān)注他們所想要的肥败、需要的趾浅,關(guān)注他們的感受的時候,轉(zhuǎn)化式的對話和整體的改變就開始成為可能馒稍。

第三層次聆聽:全方位皿哨、相關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)化聆聽

第三層次的聆聽被稱作全方位的纽谒、前后關(guān)聯(lián)的聆聽证膨,因?yàn)樵谶@個層次上我們聆聽的是一種有意義的、言行一致的鼓黔、整體平衡的生活形式央勒。

第三層次的聆聽不僅僅注意話語,還有話語背后的語調(diào)澳化、語氣崔步、語速、能量水平肆捕,以及情緒刷晋。

例如,拉里正在聽朱迪說自己工作不開心。朱迪一直在告訴拉里自己不開心的原因怕吴。拉里在全神貫注地聆聽朱迪說的話宴卖。他覺察到朱迪說到不開心的時候,她的語調(diào)和能量在下降捏悬。他注意到,朱迪在說到自己對辭職的擔(dān)心時润梯,語速慢了下來过牙。當(dāng)聽到朱迪在說想找個新工作時,她的聲調(diào)升高了纺铭,音調(diào)中充滿了新的能量寇钉。他聽到朱迪提到要為新職位重新受訓(xùn)時,她的語速又慢了舶赔,能量又下降了扫倡。拉里在深深地聆聽著朱迪所發(fā)出的所有溝通信息。他特別放寬了自已的聆聽竟纳,注意到朱迪這個人本身撵溃,注意到她通過這次對話疚鲤,在發(fā)展自己的生命的歷程。

朱迪說完的時候缘挑,拉里回放并澄清她所說的集歇,向她表明自己真的聽到了。并且语淘,拉里還找準(zhǔn)了朱迪的語調(diào)和語速變化傳達(dá)給他的信息诲宇。之后,拉里問朱迪自己是否能問她幾個問題亏娜,朱迪答應(yīng)了焕窝。拉里問道:“你真正想要的是什么呢,朱迪?”他聆聽朱迪的回答维贺,然后又問:“朱迪它掂,我很好奇,你想要的更重要的東西是什么?”通過拉里的聆聽和提問溯泣,朱迪開始認(rèn)識到在此之前她一直都無法說清楚的真正的問題虐秋。通過提問,拉里能夠激發(fā)出更深層的探討垃沦,從而引發(fā)朱迪更大的夢想客给。他是在聆聽朱迪想要表達(dá),但是自己都沒有意識到的事情≈荆現(xiàn)在靶剑,朱迪可以用語言表達(dá)這些事情了。

在這個案例中池充,拉里展現(xiàn)了第三層次的聆聽桩引,這種聆聽讓拉里抓住了朱迪的意識覺察之外所表達(dá)的東西—話語之外的話語。由于朱迪已經(jīng)開始覺察到自己意識之外的夢想收夸,轉(zhuǎn)化式的對話也就由此開始了坑匠。拉里深深地聆聽朱迪,并把她所說的話反饋回去卧惜。他請求朱迪的允許厘灼,問了她幾個問題,這些問題就把朱迪自己沒法找到的咽瓷、極其有價值的信息帶出了水面设凹。這些強(qiáng)有力的問題將朱迪帶到了另一個層次上。而這次有力溝通的發(fā)生茅姜,很大部分是由于進(jìn)行了第三層次的聆聽围来。

注意一下,如果拉里聆聽朱迪時,以“她是不完整的监透,她需要我?guī)椭钡姆绞絹砺牐敲春剿簦D(zhuǎn)化式的溝通不可能發(fā)生≌吐現(xiàn)在拉里是從一個更全息的視角來聽的,他將埃里克森的五項(xiàng)原則內(nèi)化糯钙,并且在提問時粪狼,使用了朱迪自己的語調(diào)和目的。他從賦能的前提假設(shè)出發(fā)任岸,將朱迪看作是一個完整的整體再榄,是正常的、有力量享潜、有能力的困鸥。因?yàn)槔锏鸟雎犑窃诘谌龑哟危麄兊倪@種潛意識的溝通就有效地使?jié)撛诘男畔⒌靡赞D(zhuǎn)化剑按,這些信息甚至比那些有意識的信息更有力疾就。

如果拉里帶著“朱迪需要‘被修正’,她沒法救自己”的假設(shè)或評判艺蝴,那么猬腰,他的姿態(tài)、能量和語調(diào)就會給朱迪傳遞這樣的信息:“你是不完整的猜敢」煤桑”朱迪的超意識頭腦會立即抓住這個信息,以某種方式回應(yīng)過去—要么是自我保護(hù)缩擂,要么是把拉里這種“不完整”的投射加諸自身鼠冕。這樣,轉(zhuǎn)化式對話就不會發(fā)生了撇叁。

如果你帶著“人們不完整供鸠,需要我?guī)椭钡挠^念去聆聽,就會發(fā)出一個擔(dān)憂的信息陨闹,強(qiáng)化人們負(fù)面的限制性信念楞捂。這些限制性信念很可能是小時候形成的,舊的模式往往會以恐懼的形式出現(xiàn)趋厉,這會收窄通往夢想和超意識的大門因此寨闹,只有宣之于口的話他們才能聽到。人們會強(qiáng)調(diào)自己的信息的正確性君账,放棄自己在多個層次上深層溝通的能力繁堡,以及廣泛聆聽的能力。

作為教練,如果你從完整性的角度去進(jìn)行第二和第三層次聆聽椭蹄,然后創(chuàng)造激發(fā)式的問題問對方闻牡,再用同樣的方式去聆聽對方的回應(yīng),這就是在鼓勵對方深思绳矩。從如此有力的聆聽之中生發(fā)出的問題罩润,會厘清論述或是情境背后的方向、目的翼馆、價值觀割以、信念、期待应媚、目標(biāo)以及洞見严沥。這種新的覺察就是給客戶的禮物讓他們根植現(xiàn)實(shí),心生雙翼中姜。

「I消玄,重述知識」

請簡述三層次聆聽。

第一層次聆聽扎筒,是一種個人化的下意識自動化反應(yīng)莱找。通常我們聽到他人講話,會帶著個人主觀的意念嗜桌,帶著評判奥溺,或?qū)λ说钠诖齺眈雎牎_@樣就聽不到對方的需求骨宠,沒法深入鏈接浮定。就像雞同鴨講,不在同一頻道上层亿。因?yàn)槲覀兊姆磻?yīng)都基于自己的想法和感受桦卒,或?qū)υ捳Z的理解,都是自己先前已有的看法匿又,是自己內(nèi)在世界的投射方灾。

第二層次聆聽,全神貫注聆聽對他人最重要的東西碌更,從尊重和關(guān)心的角度出發(fā)裕偿,跟他人建立深層的鏈接。讓對方感覺到自己被理解痛单,被支持時的滿足感嘿棘。當(dāng)我們關(guān)上所有評判、看法和建議旭绒,只關(guān)注對方所想要的鸟妙、需要的焦人,關(guān)注他的感受時,改變就開始成為可能重父。

第三層次聆聽:這是一種更高層次的聆聽花椭,會從全方位、相關(guān)聯(lián)房午、結(jié)構(gòu)化聆聽个从。比如會從話語,還有話語背后的語調(diào)歪沃、語氣、語速嫌松、能量水平沪曙,以及情緒來跟對方建立更深層次的鏈接。用激發(fā)式提問對方萎羔,再用同樣的方式去聆聽對方的回應(yīng)液走,鼓勵對方深入思考,開始更高效溝通對話贾陷。

「A1缘眶,激活經(jīng)驗(yàn)」

請對照概念,評估自己在三個聆聽層次出現(xiàn)的百分比髓废,并挑選得分最高的層次巷懈,用一個例子來說明。

我的聆聽層次:第一層次聆聽90%慌洪,第二層次聆聽9%顶燕,第三層次聆聽1%

我和女兒間的戰(zhàn)爭

我和女兒戰(zhàn)爭一直都沒消停過,小到吃喝玩樂的生活瑣事冈爹,大到學(xué)習(xí)涌攻,外出,開銷等等频伤,總是戰(zhàn)爭不斷恳谎。通常我聽不到女兒的需求,覺得孩子應(yīng)該按我的要求好好學(xué)習(xí)憋肖,按時完成作業(yè)等等因痛,可女兒有她自己的想法和實(shí)際情況。當(dāng)她的行為偏離我的預(yù)期時瞬哼,我們就開始爭吵婚肆,生氣發(fā)火,甚至不理對方坐慰。

上個星期天较性,因?yàn)榭词謾C(jī)的事用僧,我又開戰(zhàn)了。

女兒:媽媽赞咙,我的手機(jī)在哪责循?

我:你作業(yè)寫完了嗎?

女兒:今天是周末攀操,可以玩下手機(jī)院仿,你以前說過的。

我:沒完成作業(yè)不能看手機(jī)速和。

可她在哪東摸摸西摸摸拖拖拉拉的歹垫,并沒有寫作業(yè)。

我開始吼了:沒完成作業(yè)颠放,就別吃飯排惨。

女兒急了:我的作業(yè)我自己做主,關(guān)你什么事碰凶?你憑什么管我暮芭?不給我吃飯?巴拉巴拉

我當(dāng)時氣得七孔冒煙欲低,可她就是不合作辕宏。

上面類似的場景,可能很多家長都熟悉砾莱。跟孩子間為什么會有那么戰(zhàn)爭呢瑞筐?

現(xiàn)在想想,我內(nèi)心期待女兒完成作業(yè)了再玩恤磷,根本就沒有關(guān)心女兒在想什么面哼,也聽不到她的需求,也沒理會她被激起的情緒和感受扫步。當(dāng)我的期待得不到滿足時魔策,我自己就炸了。我只在自己的世界里打轉(zhuǎn)河胎,聽不到也看不見女兒的需求闯袒,耳朵還沒長出來。

A2游岳,規(guī)劃運(yùn)用」

請為自己規(guī)劃一個運(yùn)用第三層次聆聽的例子政敢,想一想你想讓誰感受到你聆聽的能力有所提高,那么就選擇TA胚迫,挑選一個你們最近會討論的事情喷户,寫出你的練習(xí)目的,計劃访锻,以及可能的障礙和解決辦法褪尝。

用聆聽平息戰(zhàn)爭

目標(biāo):這個星期里闹获,在女兒身上用一次第三層次聆聽。

計劃:在女兒不想寫作業(yè)時河哑,我用第三層次聆聽避诽,平息因?yàn)椴粚懽鳂I(yè)的戰(zhàn)爭,改善跟女兒的關(guān)系璃谨。

可能的障礙:1沙庐、我可能對女兒抱有期待,期待她自覺完成作業(yè)佳吞。

2拱雏、如果女兒沒完成作業(yè),我可能會嘮叨底扳,說教或生氣發(fā)火古涧。

3、還可能不想管她花盐,反正作業(yè)是她自己的事,不完成作業(yè)她自己承擔(dān)后果菇爪。

解決辦法:1算芯、放下期待,放下評判凳宙,就靜靜坐在孩子身邊熙揍,問問她有什么話想對我說嗎?

2氏涩、如果她說届囚,我就仔細(xì)聽。不管女兒說什么離譜氣人的話是尖,我試著站在孩子的視角去理解她說的話意系,從關(guān)心她的角度出發(fā),看看女兒需求是什么饺汹?比如跟她確認(rèn):是蛔添。。兜辞。迎瞧。意思嗎?你真正想要的是什么呢逸吵?我很好奇凶硅,你想要的更重要的東西是什么?

3、再用同樣的方式去聆聽她的回應(yīng)扫皱,鼓勵她自己思考足绅。比如你覺得怎么做捷绑,能按時完成作業(yè)?你想到的辦法是编检。胎食。。允懂。厕怜?

期待我的耳朵長出來。

附:埃里克森的五項(xiàng)原則

原則1:人們本來的樣子就很好蕾总。

原則2:人們內(nèi)在已經(jīng)擁有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所需要的資源粥航。

原則3:人們總會在當(dāng)下做出最好的選擇。

原則4:每個行為都有正面的動機(jī)生百。

原則5:改變不可避免递雀。

?著作權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載或內(nèi)容合作請聯(lián)系作者
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