? ? ? 俗話說：“若給學(xué)生一碗水思瘟，自個必有一桶水”。作為一名小學(xué)教師厦取，更應(yīng)該充實自己，待開學(xué)時更加優(yōu)秀的面對學(xué)生管搪。本學(xué)期我讀了由王艷芳老師寫的《給音樂教師的建議》虾攻，里面簡短但具有代表性的課堂真實小故事铡买，使我看到了原來工作中遇到的問題也正是成千上萬小學(xué)老師同樣面對的問題，王老師的解決方法也讓我受益良多霎箍∑娉
? ? ? 紅色的封皮，薄厚正好的書讓人一拿到手就有趕緊讀下去的欲望漂坏【鞍＃《給音樂教師的建議》記錄了一位從教二十多年的小學(xué)音樂教師在教育教學(xué)生涯中的探索和感悟。她的音樂課上得非常鮮活靈動顶别、貼近孩子谷徙、富有特色。書中一個個突發(fā)奇想的小妙招驯绎，一個個鮮活的故事完慧，實踐性和操作性很強，非常實用剩失，從中我們也看到這位教師的教育智慧和對孩子的愛心屈尼。
? ? ? 李鎮(zhèn)西老師為本書作序拴孤，序中有這樣一句話：我的書脾歧，你也可以寫。我這里所說的“也可以寫”演熟，有個前提鞭执，那就是首先踏踏實實地做——做好每一天的教育。然后绽媒，用筆忠實地記錄自己的教育生活蚕冬，包括自己的教育行為、故事是辕、感悟囤热，等等。只有做得精彩获三，才能寫得精彩旁蔼；而精彩地寫，又能促使我們更加精彩地去做疙教」琢模
? ? ? 書中編輯了王老師的日常教學(xué)教育教學(xué)案例，分為五輯贞谓。第一輯穿越心靈的歌唱——暢享音樂限佩；第二輯一切行動聽音樂——課堂管理；第三輯潤物無聲育桃李——德育滲透；第四輯帶上小耳朵出發(fā)——名曲賞析祟同；第五輯徜徉在音樂的天堂——音樂活動作喘。這些案例，涵蓋了德育滲透的晕城、課程資源拓展的泞坦、音樂課堂管理等方面。每個案例也配了簡短的教學(xué)反思砖顷，這些反思也只是心靈雞湯式的思考導(dǎo)引贰锁。上海的陳璞老師點評此書贊道：從研究的角度來看，這樣的一種研究是一種敘事研究方法滤蝠，屬于“質(zhì)”的研究豌熄，這也是一線音樂教師比較容易入手的研究途徑。這樣的研究几睛，要是從單個的案例來看房轿，其本身的價值與對教師的專業(yè)發(fā)展推動力是有限的，但如果能像王老師一樣所森，在堅持中跋涉囱持，在快樂中探索，“量變”最終能引起“質(zhì)變”焕济。這本書纷妆，印證了一名普通的小學(xué)音樂教師，同樣可以通過這樣的方式成為一名優(yōu)秀音樂教師晴弃，乃至于成為一名音樂名師掩幢。
? ? ? 看完王老師的書我還有一些啟發(fā)上鞠，音樂課就是音樂課际邻，要讓孩子和語文數(shù)學(xué)課有明顯的區(qū)別體驗，我們不必拘泥于音樂課本芍阎，要以學(xué)生為中心世曾，結(jié)合課堂實際情況上好每一節(jié)課，照顧到每一個孩子的感受和表現(xiàn)谴咸。比如在書中王老師上來一節(jié)別開生面的音樂課轮听，因為一場“不期而遇的暴雨”，由于安全起見岭佳，多媒體不能用了血巍，王老師就以這場“暴雨”為主題，發(fā)散學(xué)生思維珊随，上了一節(jié)編創(chuàng)課述寡。在課堂上編創(chuàng)不經(jīng)使孩子們發(fā)散思維柿隙，鍛煉合作能力，而且想展示自己鲫凶，有特長的同學(xué)還彈奏了有關(guān)暴風(fēng)雨的鋼琴曲优俘，孩子們發(fā)動大腦，用自己喜歡掀序、熟悉的曲調(diào)來替換歌詞表達現(xiàn)在的心情，一堂音樂課好不熱鬧惭婿！孩子們不但鍛煉提升了音樂創(chuàng)編的能力不恭，而且每個人都可以充分表達自己，特別開心财饥』话桑
? ? ? 其實剛開始的時候，學(xué)校要求每位老師每周都要寫教學(xué)反思或者教育小故事钥星，記錄本周的工作沾瓦，我當(dāng)時很煩惱，覺得平時的課時那么多谦炒，課后作業(yè)比學(xué)生的還多簡直是煎熬贯莺，但是看了王老師的這本書我改變了這種膚淺的想法，在王老師的每一個課堂小片段后面宁改，都有一小段自己的課后反思缕探。名師尚且如此，更何況我們呢还蹲？實踐出真知爹耗，但是也要善于反思和總結(jié)，只是一味的埋頭去做還不行谜喊，還要回過頭去想潭兽、去思考，去總結(jié)斗遏∩截裕
? ? ? 王老師上課有《問好歌》，下課有《再見歌》最易，還有《安靜歌》怒坯，“起立”“坐下”也都用音樂來表達，學(xué)生們除了學(xué)唱歌藻懒，還能聽故事剔猿、做游戲……這樣的音樂課哪個孩子不喜歡呢？我要深刻反思自己嬉荆，在認(rèn)真上好課本上指定的課程以外归敬，多幫助孩子們開拓視野，讓音樂課堂充滿了創(chuàng)意和快樂！
