在小學(xué)低年級(jí)的課堂提問(wèn)及練習(xí)中，常常出現(xiàn)以下幾種提問(wèn)：
1.你喜歡小蜜蜂嗎阱飘？為什么斥杜？
2.你也擁有一個(gè)東西（鮮花虱颗、葡萄、羽絨被等）蔗喂，你想送給誰(shuí)忘渔？為什么？
正確答案是什么缰儿？早年的練習(xí)都會(huì)給一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案∑枇福現(xiàn)在往往是展開(kāi)合理的想象，言之有理即可乖阵。但是家長(zhǎng)和老師們就糊涂了宣赔，什么是合理的想象？怎么樣才算有理瞪浸？我曾經(jīng)遇到過(guò)家長(zhǎng)吐槽儒将，說(shuō)每次看到就頭大，覺(jué)得自己應(yīng)該回到小學(xué)回爐改造对蒲，因?yàn)樗膊恢滥膫€(gè)才是對(duì)的钩蚊。想象是沒(méi)有對(duì)錯(cuò)的，因?yàn)椴煌瑑和南胂蠓绞降赴⒕呱淼捏w驗(yàn)是不同的两疚，所以不會(huì)有唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案。
昨天和大家聊天說(shuō)到這個(gè)話題含滴。細(xì)想下诱渤，喜歡應(yīng)該是有標(biāo)準(zhǔn)的。
底線標(biāo)準(zhǔn)1：真實(shí)谈况。
很難想象勺美，一年級(jí)已經(jīng)出現(xiàn)孩子被要求記憶答題技巧了。是的碑韵，有赡茸。上課把課外的輔導(dǎo)資料的答案原樣回答出來(lái)。
標(biāo)準(zhǔn)2：全情投入
兒童的全情投入祝闻，應(yīng)該是進(jìn)入作者提供的文本情境和想象的世界占卧，與文本對(duì)話。想象是兒童時(shí)期最寶貴的財(cái)富联喘』眩《野獸國(guó)》中情緒的宣泄』碓猓《大衛(wèi)叭喜，不可以》中對(duì)秩序的破壞，更大孩子看的《長(zhǎng)襪子皮皮》蓖谢，林格倫敞開(kāi)自己博大而充滿童趣的心捂蕴，表現(xiàn)兒童最真實(shí)的內(nèi)心譬涡。好的作品不僅僅表達(dá)作者想表達(dá)的，更重要的是要有兒童意識(shí)啥辨，表達(dá)兒童涡匀。低年級(jí)的喜歡你，有道理溉知。我認(rèn)為應(yīng)該是在全情投入的想象中展現(xiàn)的兒童審美陨瘩，到了更大的孩子，理性不斷形成着倾，成熟的秩序開(kāi)始建立拾酝，這樣的想象更多走向抽象燕少，是世界規(guī)律的理性表達(dá)卡者。開(kāi)始出現(xiàn)客觀的合理，理性的思辨客们。
標(biāo)準(zhǔn)3：合理想象
想象是兒童審美中的第一要素崇决。兒童此刻展示出來(lái)的思維，本質(zhì)上都帶著一種近乎自然的審美方式底挫，因?yàn)閮和詼喨灰惑w的眼光看待世界恒傻，我就是世界、世界就是我建邓，他們對(duì)于世界萬(wàn)物的感受是整體直觀的印象把握盈厘，這里沒(méi)有成人的抽象理性思考，對(duì)于萬(wàn)物都融入情感官边。我家大軒第一次養(yǎng)魚(yú)沸手，餅干、板栗注簿、糖果都喂到魚(yú)缸中契吉，直到他想到魚(yú)會(huì)冷，要倒入開(kāi)水才被阻止诡渴。這就是以“自我為中心”捐晶，全情投入的一種想象，劉緒源老師說(shuō)：“想象是一種審美想象妄辩，情感是彌漫性的惑灵，會(huì)由審美對(duì)象彌漫到生存環(huán)境和自己的存在，并有深刻的穿透力眼耀∑澹”
那這種想象力如何形成和保留呢？
提供大量讓孩子想象力發(fā)展畔塔、讓其想象力得以滿足的圖畫(huà)書(shū)作品潭辈。因?yàn)檫@個(gè)年齡的兒童就是需要在游戲或者是游戲性的審美中發(fā)展自己的情感和想象鸯屿，人的精神就是這樣成長(zhǎng)起來(lái)的。
