閱讀是一種能力 ? 复颈？
更多的信息是否能更好的幫助我們理解這個世界？
更多的信息=單位時間內(nèi)更多的信息→更少的思考時間→理解力下降
因此，作者認為更多的信息將導致理解力降低。我們將成為信息的俘虜嫩痰，盲目的聽從信息制造者所講的話剿吻。
而閱讀是不斷跟文字死磕窍箍，不斷提高理解力的過程。
所以丽旅，閱讀是一種理解能力椰棘。
作者認為，接收的程度與閱讀的主動性有關——閱讀越主動榄笙，讀書的效果就越好，而閱讀的層次越深茅撞，對于主動性的要求也就越高帆卓。
說起層次，閱讀的層次有四個境界米丘。
基礎閱讀→識字
檢視閱讀→有系統(tǒng)的略讀或粗讀
分析閱讀→把書吃透
主題閱讀→有目的的閱讀
基礎閱讀就是識字剑令，在我們自我意識還沒發(fā)育完全時，我們就通過父母拄查，老師學會了這個技能吁津。
檢視閱讀的核心是時間。
要在最短的時間內(nèi)了解這本書說的是什么堕扶？這是略讀碍脏。
還要了解書的結構梭依，主要核心內(nèi)容。這要粗讀典尾。
因為時間越少越好役拴，速讀應運而生。
分析閱讀要的是吃透一本書急黎。那如何做到扎狱？
首先分解這本書，書必然有結構勃教。有中心淤击。有細節(jié)。每個細節(jié)的都有關鍵詞句故源。作者可能會提出問題污抬。同樣也會有答案。
用以上分析出來的結果對一本書進行剖析绳军，提問并回答印机。最后評價。關聯(lián)自己门驾。
學習應該就像牛吃草射赛，吃進去，反芻奶是。
我一直都缺少反芻楣责。希望以后不會，我要強迫自己反芻聂沙。比如讀書提問秆麸，寫到紙上強迫回答，這是思考及汉。比如寫讀書筆記沮趣，這是輸出。
主題閱讀是帶著目的讀書坷随。其主要核心是目的是什么房铭。
只要有目的，就會有問題温眉，去書中找相應的章節(jié)缸匪，尋找答案。如此而已芍殖。
