深度學(xué)習(xí)是一種高度沉浸，不斷持續(xù)深化胳嘲，不斷擴(kuò)展延伸的學(xué)習(xí)方式厂僧。深度學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者是沉浸其中精神，高度集中了牛，內(nèi)心愉悅充實(shí)颜屠，處于一種迷戀和忘我狀態(tài)，心理學(xué)上稱之為心流或高峰體驗(yàn)鹰祸。

如何促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)甫窟？

一、課堂愿景的確立：保障每一位學(xué)生都能投入高品質(zhì)的深度學(xué)習(xí)蛙婴。

教育教學(xué)質(zhì)量的提升要從教育資源集中的外延式發(fā)展向提高課堂教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)變粗井。課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要領(lǐng)域，我們要為學(xué)生提供安心而適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，并通過高品質(zhì)的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)及協(xié)同合作的學(xué)習(xí)關(guān)系的建立浇衬，從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)懒构。

二、課堂氛圍的營造：教師的傾聽径玖，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)真實(shí)的發(fā)生痴脾。

要讓學(xué)習(xí)真實(shí)的發(fā)生，就要讓課堂處于一種安全潤澤的氛圍之中梳星，讓學(xué)生遠(yuǎn)離緊張焦慮的心態(tài)赞赖，呈現(xiàn)一種真實(shí)自然的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師要呈現(xiàn)出傾聽的身心狀態(tài)和柔軟的身體姿態(tài)冤灾，改變僵化的課堂氛圍前域。只有當(dāng)一個(gè)教師真正理解學(xué)生并具有人文關(guān)懷時(shí)，學(xué)生才能學(xué)到更多的基礎(chǔ)知識韵吨，并展現(xiàn)出更高的創(chuàng)造力和問題解決能力匿垄。

我們往往強(qiáng)調(diào)“嚴(yán)師出高徒”，但在真正的教學(xué)過程中归粉，嚴(yán)師不一定出高徒椿疗。如果某位老師特別嚴(yán)厲，課堂上學(xué)生坐姿端正糠悼，整個(gè)教室十分安靜届榄，表面上看是課堂秩序良好，但實(shí)際上學(xué)生可能是處于一種虛假學(xué)習(xí)的狀態(tài)倔喂。學(xué)生精神高度集中铝条，不是在參與課堂活動(dòng)，而是避免受到懲罰席噩。學(xué)生做該學(xué)科作業(yè)十分積極班缰，不是出于對該學(xué)科的興趣和熱愛，而是忍耐和堅(jiān)持悼枢。這就能夠理解為什么班級課堂秩序很好埠忘，但是成績卻不突出。

教師以傾聽學(xué)生為第一要?jiǎng)?wù)萧芙，首先要傾聽學(xué)生的學(xué)習(xí)需求给梅，了解學(xué)生的興趣所在。其次双揪，要傾聽學(xué)生的學(xué)習(xí)困難在哪里，了解學(xué)生的迷思包帚，概念和認(rèn)知沖突渔期，并以此為起點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。再次要傾聽學(xué)生的觀點(diǎn)的獨(dú)特性和價(jià)值所在，并將這些觀點(diǎn)串聯(lián)起來疯趟。

認(rèn)真傾聽這一點(diǎn)我有時(shí)候做的還不夠拘哨。有時(shí)是因?yàn)閭湔n不夠充分，對課堂把控不夠信峻。對于這一點(diǎn)還需要再下功夫倦青。

要促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，就要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會盹舞。教師要給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間产镐，并且讓學(xué)生形成互相協(xié)同合作的關(guān)系，讓學(xué)生有充分的思考踢步，交流癣亚，試錯(cuò)和修訂的時(shí)間。在學(xué)生們思考遇到困難或者無法深入的時(shí)候获印，教師再去點(diǎn)撥指導(dǎo)述雾，因而教學(xué)節(jié)奏要慢下來，教學(xué)環(huán)節(jié)要盡可能簡化兼丰。這樣學(xué)生才會有充分的自主學(xué)習(xí)與協(xié)同合作的時(shí)間玻孟。要通過細(xì)致的課堂觀察和深入的教學(xué)質(zhì)量分析，充分了解學(xué)生的學(xué)情鳍征，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)困難到底產(chǎn)生于何處黍翎。從學(xué)生的學(xué)習(xí)困難入手進(jìn)行逆向的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有針對性的幫助蟆技。

必須下決心讓課堂慢下來玩敏，讓學(xué)習(xí)真正的發(fā)生。

三課堂學(xué)習(xí)的深化质礼，以高品質(zhì)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)培育學(xué)生高階思維旺聚。

所謂學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，是為了學(xué)習(xí)者有效的開展學(xué)習(xí)活動(dòng)眶蕉。從學(xué)習(xí)者的角度砰粹，為其設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)計(jì)劃活動(dòng)和系統(tǒng)。是為學(xué)習(xí)者系統(tǒng)規(guī)劃學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程造挽，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)活動(dòng)腳本涵但。

學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)要遵循少即是多的原則朝墩，教師首先要明確教學(xué)目標(biāo)，并將其轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)任務(wù)要少而精烧栋。學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)要以促進(jìn)學(xué)生探究未知為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行逆向思維。根據(jù)確定的學(xué)習(xí)主題設(shè)計(jì)出具體問題并設(shè)計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和腳手架揭蜒，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐其监。在學(xué)生遇到困難時(shí)蚓让，教師在進(jìn)行指導(dǎo)，然后學(xué)生完善自己的學(xué)習(xí)成果讥珍。