隨著科技的進步，如今寫作業(yè)都有了專門提供服務的App航罗，原本此類App的問世禀横，可能多少是以為家長分擔憂慮為初衷的。然而對于為寫作業(yè)而寫作業(yè)的同學來說粥血，此類App只能淪為抄作業(yè)神器柏锄。
一時間，“思維能力是經過長期訓練出來的复亏，而不是搜出來的趾娃。”諸如此類關于搜題App的負面評價不絕于耳缔御，呼吁“減少使用抬闷，拒絕依賴”的聲音此起彼伏。
在我們那個年代耕突，遇到了不會的作業(yè)題目饶氏，會去學校問老師，如今科技進步了有勾，孩子不用再等老師給予解答了，手機一搜古程，答案就來了蔼卡。大姑姐家有個侄子今年上五年級，平時學習遇到難題很少會主動去請教老師挣磨。姑姐說雇逞，她也問過孩子這個問題，侄子慢悠悠地回：用手機茁裙、平板通過搜題軟件搜出答案塘砸，方便快捷，為什么還要去問老師晤锥，而且說不好還會被嘲笑掉蔬。
雖然孩子有自己的理由，可是長期使用搜題軟件會讓孩子產生不動腦筋不勞而獲的壞習慣矾瘾。更重要的是搜題軟件怎么能和老師相比女轿，老師有豐富的教學經驗，對于學生自身學習情況又熟悉壕翩，最終的效果肯定不一樣蛉迹。
發(fā)現(xiàn)孩子這個問題后，我告訴侄子放妈，在學習的時候遇到不懂的題先有自己思考北救，然后帶著問題去問老師荐操，只有這樣，才能最終了解這道題的解題思路珍策，今后再遇到此類問題自己就會做了托启。
學習不是為了搜答案，而是為了學到知識膛壹，進而能夠學有所用驾中。
現(xiàn)在的搜題類軟件功能很強大。孩子們可以單題搜索模聋，也可以整卷搜索肩民。這樣一來，一些自控能力差的孩子可能就是把握不住自己链方，只是一味去抄答案持痰，根本不去了解題目的內容。而有的認知能力強的孩子祟蚀，只有在遇到不懂的題時才會使用搜題類App工窍，而且也只是為了看解題思路。
搜題類App出現(xiàn)的本身沒有問題前酿，之所以出現(xiàn)問題是因為一些孩子的學習習慣和認知問題患雏，這些問題解決，首先需要想辦法提高孩子們的認知水平罢维，讓他們明白搜題類軟件是很好的學習工具淹仑，可以正確使用，但是不能依賴其來單純抄答案肺孵。
針對這種情況匀借，大咖素質訓練營呼吁家長朋友們要引導孩子培養(yǎng)其良好的學習習慣。讓孩子明白獨立思考的能力遠比單純知道一個答案要重要平窘。更重要的是吓肋，要讓孩子明白抄題的代價，以及自己動腦思考的意義瑰艘。
任何事物都有兩面性是鬼，搜題類App雖然有懶化學生的嫌疑，但孩子在自己獨立思考的基礎上磅叛，輔之以App提供的多種解題思路屑咳，那它就能成為啟發(fā)思維的利器；反之弊琴，依賴搜題類App兆龙，不愿自己動腦筋，甚至不認真看學習工具上提供的解題思路，而只想抄答案紫皇，那帶來的只能是思考能力和成績的下降慰安。
那么，該如何解決這一問題呢聪铺？
今天的科技手段在倒逼教育改革化焕，孩子可以從多種渠道獲取知識，“翻轉課堂”的實現(xiàn)有了更多的可能铃剔，家長朋友們撒桨，可以帶著孩子把自己能看懂的知識，借助學習工具課下自學键兜，在利用課堂來解疑釋惑凤类、提煉提升、檢驗掌握的情況普气，如此谜疤，便將課下搜題類App的使用引導到提升學生的思考能力上來。
此外现诀，可以帶著孩子做一些有利于孩子展現(xiàn)思考和解決問題的習題夷磕，引導孩子不只看結果、要注重其中思考的過程仔沿。在孩子用完搜題類APP坐桩，多問幾個為什么，了解問題所在的同時封锉，也讓孩子明白了自己薄弱點所在撕攒，真正達到做作業(yè)的目的，進而針對性的對孩子進行指導烘浦。
孩子們在家寫作業(yè)時，盡可能讓孩子獨立完成萍鲸。在這個過程中闷叉，家長不要輕易給予指導，如果孩子確有困難脊阴，也是要注意應采取啟發(fā)握侧、引導的方法，誘發(fā)孩子自己找到解決問題的途徑嘿期，而非是直接給出答案品擎。
最后，要讓孩子真正利用好搜題類App备徐，更重要的是提高孩子的學習能力萄传，以及深謀遠慮的洞察力，而所有這一切的實現(xiàn) 蜜猾，離不開家長朋友對孩子的正確指導秀菱，尤其是在孩子還處于幼年時期振诬。
