今日主題：用拆書(shū)法練內(nèi)功，構(gòu)建知識(shí)體系侍匙。
長(zhǎng)沙趁早結(jié)識(shí)的小伙伴們氮惯，大家好叮雳，感恩相遇，一步一步還有了這么深的交集妇汗。
在很多時(shí)候我自己就特別避免做類(lèi)似這樣的分享帘不，因?yàn)橐恢庇X(jué)得自己不善言語(yǔ)，很不自信杨箭。像這樣說(shuō)話對(duì)我來(lái)說(shuō)很難寞焙，反而更習(xí)慣于打字。記得在2015年時(shí)互婿，我和Wendy一起參加了趁早年會(huì)捣郊，當(dāng)時(shí)回來(lái)長(zhǎng)沙趁早和心愛(ài)的小伙伴都說(shuō)要聽(tīng)我們做分享，后來(lái)一直未能成行慈参，拋開(kāi)我在湘潭這個(gè)表面原因呛牲，內(nèi)心深處我是很拒絕在公眾場(chǎng)合下說(shuō)話的，會(huì)覺(jué)得特別緊張驮配。
在聽(tīng)了古典老師關(guān)于演講的文章后娘扩，心里萌生了要通過(guò)刻意練習(xí)來(lái)提高自己演講的能力，最初級(jí)的演講就是說(shuō)話了壮锻，我可以選擇不在公開(kāi)場(chǎng)合演講琐旁，但我不可能不去跟別人交流，我想通過(guò)這樣的聯(lián)系提高自己的社交能力猜绣，因此旋膳，就有了現(xiàn)在的分享。
關(guān)于此次的分享主題途事，一開(kāi)始我想聊古典老師關(guān)于寫(xiě)作的主題分享，但后來(lái)因?yàn)楸救旱男』锇榛径伎催^(guò)了我的分享資料擅羞。加上我一直感覺(jué)自己以前讀書(shū)考試都很在行尸变，怎么到了工作中甘勝吧都慢半拍。這種感覺(jué)再加入趁早后加劇减俏，我經(jīng)常能看到某某某這個(gè)月讀了幾本書(shū)召烂，某某某醫(yī)院讀一本書(shū)之類(lèi)的，這些全是我們身邊活生生的例子娃承。
此次分享的以下幾點(diǎn)奏夫。
什么是拆書(shū)幫？什么是拆書(shū)历筝？
拆書(shū)幫是趙周老師發(fā)起的一個(gè)出產(chǎn)拆書(shū)家的地方酗昼，拆書(shū)家可以助你拆解致用類(lèi)圖書(shū)并把你培養(yǎng)成做現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)的專(zhuān)家。在這里需要說(shuō)一下什么是致用類(lèi)圖書(shū)梳猪，致用類(lèi)圖書(shū)是指
拆書(shū)倡導(dǎo)以學(xué)習(xí)者為中心麻削，而不是以知識(shí)為中心，可以把書(shū)中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為我們的技能，將方法呛哟、知識(shí)和技能拆為己用叠荠。
一、學(xué)習(xí)的問(wèn)題在于學(xué)法而不在教法
其本質(zhì)就是說(shuō)學(xué)習(xí)在于學(xué)習(xí)的人而不是工具扫责。之前都是通過(guò)在學(xué)校學(xué)習(xí)課程榛鼎，現(xiàn)在在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，包括一些知名大學(xué)的網(wǎng)上公開(kāi)課鳖孤，學(xué)習(xí)的平臺(tái)變了者娱，但學(xué)習(xí)的能力在不同平臺(tái)的差距幾乎無(wú)。
知識(shí)付費(fèi)看似火爆的原因：大多數(shù)人買(mǎi)書(shū)淌铐、報(bào)課是為了心里踏實(shí)肺然，這一切都是由 恐慌、焦慮造成的腿准。
知識(shí)付費(fèi)當(dāng)前存在的問(wèn)題：不管在哪個(gè)年代际起，付費(fèi)學(xué)習(xí)不等于你就獲得了知識(shí)，以前是買(mǎi)書(shū)了沒(méi)人看吐葱，現(xiàn)在是囤課了不去街望？這些都是老問(wèn)題。
知識(shí)付費(fèi)的當(dāng)前現(xiàn)狀：大多數(shù)人學(xué)習(xí)能力低下弟跑，沒(méi)辦法從知識(shí)付費(fèi)中獲得價(jià)值灾前，真正能獲得改變的是其中一道部分人，很多人是裝作自己很愛(ài)學(xué)習(xí)而已孟辑。
結(jié)論：學(xué)習(xí)者有無(wú)真正的成長(zhǎng)取決于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力哎甲，在于學(xué)上、而不是教饲嗽。這讓我想到了先前看到的一個(gè)例子炭玫，關(guān)于老師和學(xué)生的關(guān)系，有很多學(xué)生以后的造詣和能力都會(huì)超過(guò)老師貌虾，老師只是孩子在學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程中的領(lǐng)路人吞加，老師能傳授的是知識(shí)，但生活中的實(shí)踐能力都是靠孩子在成人后自主的學(xué)習(xí)尽狠。
在此：趙周老師推薦兩本書(shū)衔憨，《這樣讀書(shū)就夠了》和《拆出你的學(xué)習(xí)力》。
二袄膏、學(xué)習(xí)能力與讀書(shū)：內(nèi)化與應(yīng)用知識(shí)
學(xué)習(xí)能力是源能力践图，是能力的能力。
要想解決以上問(wèn)題沉馆，需要清楚以下幾點(diǎn)：
2.1 區(qū)分學(xué)院類(lèi)學(xué)習(xí)和致用類(lèi)學(xué)習(xí)
學(xué)院類(lèi)學(xué)習(xí)：以知識(shí)為中心的學(xué)習(xí)（學(xué)院類(lèi)平项，對(duì)知識(shí)理解赫舒、記憶、歸納闽瓢、解題）接癌；
致用類(lèi)學(xué)習(xí)：以自己為中心的成人式學(xué)習(xí)（致用類(lèi)成人學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題扣讼、提升能力）缺猛，拆書(shū)法適用于致用類(lèi)學(xué)習(xí)。（怎么做ppt椭符，寫(xiě)10萬(wàn)+網(wǎng)文等等都是致用類(lèi)學(xué)習(xí)）荔燎。
2.2 成人學(xué)習(xí)的五大公理
以下這張圖需要我自己去認(rèn)真了解。
2.3 書(shū)究竟是老師還是醫(yī)生销钝？
知識(shí)類(lèi)——老師
致用類(lèi)——醫(yī)生（不一定要逐字讀完）
本節(jié)提問(wèn)
問(wèn)題1：讀了就忘有咨，記不住怎么破？趙周老師說(shuō)：沒(méi)人通過(guò)背過(guò)一本書(shū)而成為專(zhuān)家蒸健。你所背得都是可以Google出來(lái)的座享，全都記住又能怎樣？筆記基本是摘抄原文似忧？目前我的筆記還是摘抄原話（學(xué)院式學(xué)習(xí)）渣叛。
問(wèn)題2:怎么看待讀書(shū)筆記，對(duì)提高閱讀質(zhì)量有幫助嗎盯捌？摘抄原文的筆記是學(xué)院式的學(xué)習(xí)（中學(xué)老師教的）淳衙。離開(kāi)學(xué)校之后，有康奈爾筆記法饺著、思維導(dǎo)圖筆記法等箫攀。筆記方法本身并不重要，對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)思路更重要幼衰，需要外顯化你的思路靴跛，強(qiáng)化對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)能力。
問(wèn)題3:怎樣提取一本書(shū)20%的精華塑顺？精華的定義應(yīng)該是以我為中心的，而不是別人的精華俏险。
三严拒、拆書(shū)幫便簽學(xué)習(xí)法（扭轉(zhuǎn)學(xué)院型學(xué)習(xí)習(xí)慣）
以知識(shí)為中心導(dǎo)轉(zhuǎn)到以自我就導(dǎo)向的學(xué)習(xí)；
如何把這本書(shū)的精華拿到轉(zhuǎn)化到如何把這本書(shū)中對(duì)我有用的知識(shí)拿到竖独，為我所用裤唠。
3.1 解釋現(xiàn)狀：用自己的語(yǔ)言重述信息。
3.2 聯(lián)系過(guò)去：聯(lián)系自己的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)莹痢。
3.3 實(shí)踐未來(lái)：規(guī)劃未來(lái)運(yùn)用种蘸，有目標(biāo)墓赴、有行動(dòng)。
三者分別對(duì)應(yīng)現(xiàn)在航瞭、過(guò)去诫硕、未來(lái)。便簽學(xué)習(xí)法可以扭轉(zhuǎn)學(xué)院式學(xué)習(xí)的慣性刊侯。
四章办、學(xué)習(xí)能力與手機(jī)：分析與整理信息
我們處在人人是自媒體的時(shí)代。
知識(shí)和信息：網(wǎng)上傳播最快的信息是嚴(yán)重缺乏上下文的滨彻，并不是知識(shí)藕届。
追問(wèn)以上四條。
遇到新信息需要提問(wèn)亭饵。
五休偶、便簽法構(gòu)建自己的知識(shí)體系
問(wèn)題2:把書(shū)中的體系和自己的體系混淆辜羊。
問(wèn)題3:
沒(méi)有自己知識(shí)體系的表現(xiàn)：
1.聽(tīng)風(fēng)是風(fēng)踏兜，聽(tīng)雨是雨；前后表現(xiàn)不一致
2.陣插不進(jìn)只冻，水潑不進(jìn)庇麦；關(guān)注八卦，時(shí)尚喜德，從來(lái)不關(guān)注閱讀山橄。想說(shuō)服他很困難，說(shuō)得像是西爸舍悯。
3.順我者點(diǎn)贊航棱，逆我者不看。所有看過(guò)的信息都是為自己已有的觀點(diǎn)服務(wù)的萌衬。合理化辯護(hù)饮醇。
得意時(shí)信儒，失意時(shí)信道秕豫，絕望時(shí)姓佛朴艰。
成人學(xué)習(xí)須要搭建自己的知識(shí)體系。
連接 搭建
致用類(lèi)知識(shí)混移，需要添加的是案例祠墅。
讓客戶(hù)問(wèn)你，多問(wèn)比多少讓客戶(hù)問(wèn)你該如何解決歌径。相比被直接告知的事毁嗦，客人們更在乎自己想到的事情。
薦書(shū)：銷(xiāo)售的革命回铛。
從學(xué)習(xí)角度來(lái)說(shuō) 從致用類(lèi)圖書(shū)開(kāi)始學(xué)拆書(shū)狗准。拆書(shū)要立足于當(dāng)下克锣。
