? ? 學習在過程中，成長在不知不覺中性芬。三個月的網課學習峡眶，在韋校長的引領下，鐘院長的指導下植锉，同學們的陪伴下辫樱，一路走來，我從對心理學學科的疑惑俊庇，開始打開心門嘗試體驗式團體心理學教育模式狮暑，探索未知心理學領域。教師暇赤，靈魂的工程師心例，也是偉大的雕刻家。不僅為孩子傳播知識鞋囊，還是孩子的品格塑造者止后，智慧和心靈的啟迪者。教師擁有一顆積極的心溜腐，能夠對學生產生潛移默化的影響译株。當孩子徘徊于黑暗中時，為師者及時為孩子點亮心燈挺益，以心靈溫暖心靈歉糜。當今社會，要求教師不僅掌握教育教學技能望众，還必須深刻地領悟青少年兒童心理學知識匪补，懂得孩子在不同年齡不同的心理特征。在教育教學工作中烂翰，教師以人為本夯缺，注重學生身心理健康，及時疏導學生不良情緒甘耿，對學生表現(xiàn)出的不良行為實施干預踊兜，并給予心理疏導，避免悲劇的發(fā)生佳恬。預防大于治捏境，所有行為都是心理的表現(xiàn)。孩子心理快樂時毁葱，歡呼雀躍垫言，走起路來蹦蹦跳跳的。作為教師倾剿，結合學生實際情況筷频，創(chuàng)造性地運用團體體驗式心理學技術，才能應對出現(xiàn)的各種心理問題。教育教學過程中截驮，經常會遇到令人頭疼的事，面對困難际度，我們的心遭受外界的壓力而受挫折葵袭，心中生出頹敗感。這時乖菱，老師即時給自己加油坡锡。
? ? ? 首先提升教師心理資本， 抱團取暖——教師依靠團隊的力量成長自我窒所。在團隊中鹉勒，汲取力量。剛開始一個月學習吵取，我對心理學網課一頭霧水禽额，接下來時間我強迫自己看書，聽課記筆記皮官，疏理頭緒脯倒。漸漸地我融入到這個團隊中。感恩遇見了韋志忠校長捺氢、鐘院長和同學們藻丢。韋校長敬畏生命，對生活的熱情感染了我摄乒。鐘院長的耐心悠反，同學們的學習精神，令我感嘆馍佑。這是一個積極向上的團隊斋否，充滿正能量。這是一個溫暖的團隊挤茄，大家緊緊抱成團如叼。我如沐陽光，盡情地吸吮著陽光雨露穷劈。我調整心態(tài)笼恰，微笑著面對課堂，面對我的學生們歇终。孩子們被我的情緒所感染社证，一下課圍著我唱歌，歡快地叫嚷著＂老師评凝！老師Ｗ菲稀＂。我一直思考探索:如何有效地運用團體體驗式心理學服務課堂教學，服務學生宜肉。結合學科教學情況匀钧，我將學生分成6個組，課前5分鐘熱身谬返，學生親自體驗Bingo游戲,培養(yǎng)學生合作團隊精神之斯。
? ? ? 二、立規(guī)矩不壓制孩子遣铝。遵循孩子的天性佑刷，給孩子自由的空間，但不越規(guī)酿炸。教學過程中我總會遇到調皮搗蛋瘫絮，種種問題的孩子。上課總愛動來動去填硕，或一個人坐角落里不作聲麦萤，自己玩撕紙，啃指甲廷支。這些孩子習慣了老師的冷落频鉴。面對這群特殊的孩子，我深刻的意識到:老師恋拍、同學們的冷落垛孔，不利于孩子的心理成長。為了幫助孩子參與集體施敢，認識自我周荐，感受到同學和老師的溫暖。我視頻播放<<幸福歌>>僵娃，孩子們圍成圈概作，邊唱邊找朋友，拍拍手默怨，跺跺腳讯榕，創(chuàng)造暖場氛圍。
? ? ? 只有激發(fā)孩子內心的學習動力匙睹，學生才會積極主動地學習愚屁。我有選擇地實踐體驗式團體心理學技術，時間很短痕檬，目的是調動學生積極情緒霎槐，讓更多同學以飽滿熱情參與課堂教學活動。教師的態(tài)度梦谜，決定孩子做事方式丘跌。有的同學走得慢袭景，有的同學走得快。對于慢熱型的闭树，我們善于接納耸棒。對于孩子的犯錯，我們應該去包容报辱。我們是孩子的人生教練榆纽，而不是說教者，拯救者捏肢。多多贊美孩子，尋找發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點饥侵。我相信好孩子是夸出來的鸵赫。
? ? ? 孩子天性好動，課堂上規(guī)規(guī)矩矩坐著認真聽課不超過十分鐘躏升。我遇見一位A同學辩棒，他總喜歡不停地左右晃動身子，吮食自己的手指頭膨疏。每次背書一睁，他都能流利地背出來。點贊他不到2分鐘佃却，又開始轉動身體者吁。我唯一能做的，不去盯著他的缺點饲帅，找閃光點复凳，并放大他的優(yōu)點蓝牲。不吝嗇贊美蜓陌，時刻關注孩子，不失時機地點贊他們改执。
? ? ? 三個月地學習磨煉赦邻，我終于養(yǎng)成了靜下心來思考的習慣髓棋。將所學的心理學理論技術，運用于課堂實踐中惶洲。在學校心理學網課學習過程中按声，我初步掌握部分心理學技術，教學能力在實踐中提升湃鹊。站得高才能看得遠儒喊，只有學好心理學專業(yè)理論知識，敢于實踐币呵，體驗感知心理學團體技術在實踐中運用效果怀愧，才會走得更遠侨颈。實踐，實踐芯义，再實踐哈垢。在心理學這塊領域，我對自己提出更高的要求:讓每個孩子在成長過程中綻放出生命的光彩扛拨。
