陽光雨露總部（徐玲）
我們拿過往的認知來面對現(xiàn)在和未來，如果不打破我們自己的認知邊界宾茂，是不會有長進的。
或者是認知點不夠（想象力不夠）树瞭，或者是鏈接速度不夠孝偎。
我是一個學校、家庭、社會之間是沒有沖突的（角色之間，時間上有沖突虽抄，本質(zhì)上是一致的）
1、公司要拍形象照，每年都要拍
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2、生活和工作是一回事；
3、不會玩的人也不會生活和工作
升級迭代打怪獸：
游戲：小試牛刀，欲罷不能父泳，王者榮耀
生活：談戀愛杆融，結(jié)婚脾歇，人到中年（老與小都是我們的成果，也是我們的負擔）
工作：嘗試淘捡，扛事藕各，大拿
一、認知領(lǐng)先焦除，構(gòu)建有中國特色座韵，世界領(lǐng)先水平的優(yōu)質(zhì)啟蒙教育
以國際視野培養(yǎng)中國兒童
有中國底蘊、合乎教育規(guī)律踢京，連信息技術(shù)
以兒童為中心的課堂誉碴，以教師為中心的學校，以學校為中心的社區(qū)
在班級里每天開晨會的習慣（以兒童為中心的課堂）（要給客人準備什么瓣距，做環(huán)境的準備黔帕，出口、入口）行動研究蹈丸、方案教學
社區(qū)教育觀（要一個人來經(jīng)營）
共享制體系再造方案
二成黄、科技助力呐芥，打造富有教育內(nèi)涵的供應鏈體系
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教育是什么？
教育設(shè)置
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認知領(lǐng)先與眾不同奋岁，打造未來學校：
1思瘟、對更美好教育的追求：
2、學習生活方式的變革闻伶；
3滨攻、革命性技術(shù)的創(chuàng)新融合
用培訓來啟動，用考核來落實蓝翰，
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廣泛的聽取意見光绕，跟一兩個人商量，自己做決定畜份。
內(nèi)人和外人：
所有的內(nèi)人分為：院子里的诞帐，客廳的，臥室里的
如果你的命要交給誰爆雹？
我只說我做的事停蕉，我只做我說的事
