和之前一樣藐守，我依然把本學(xué)期的寫作分為三個(gè)板塊：第一個(gè)內(nèi)容是教材中的幾次習(xí)作棒口，即大作文芥被；第二個(gè)內(nèi)容是與教材習(xí)作相匹配的鞏固性寫作，就是日常說的教材同步小練筆屹逛；第三個(gè)內(nèi)容是放飛自我的自由寫作，一般在周末寫源祈，也可以說是周末小練筆煎源。
教材中的八次習(xí)作是固定內(nèi)容，得跟著單元教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)上好香缺，既要讓學(xué)生在寫的過程中興致盎然手销，又要賦予他們寶貴的寫作智慧，讓孩子的寫作能力拾級(jí)而上图张。
本學(xué)期教材的八次習(xí)作內(nèi)容如下：1.我的樂園2.我的奇思妙想3.學(xué)寫一兩首現(xiàn)代詩（綜合性學(xué)習(xí)）4.我的動(dòng)物朋友5.游? ? ? ? ? 6.我學(xué)會(huì)了? ? ? ? ? 7.我的“自畫像”8.故事新編
八次習(xí)作锋拖，其中第三單元安排的是綜合性學(xué)習(xí)《輕叩詩歌大門》，我們準(zhǔn)備做一本屬于我們自己的小詩集祸轮，要鼓勵(lì)孩子寫起來兽埃。我會(huì)對(duì)這次綜合性學(xué)習(xí)做整體的教學(xué)設(shè)計(jì)，讀詩歌适袜、聊詩歌柄错、寫詩歌。
仔細(xì)讀讀本學(xué)期的教材習(xí)作要求苦酱，會(huì)發(fā)現(xiàn)“我”是中心售貌。我的樂園、我的奇思妙想疫萤、我的動(dòng)物朋友颂跨、我學(xué)會(huì)了什么、我的“自畫像”……即便題目中沒有“我”扯饶，也要寫“我”恒削。比如《游? ? ? 》，自然是“我游”尾序，而不是別人游钓丰。我手寫我做，我手寫我心每币，這學(xué)期的習(xí)作斑粱，孩子們一定有話說。
以上的習(xí)作內(nèi)容其實(shí)之前大都寫過脯爪，那么则北，四年級(jí)下冊(cè)再寫有什么新的要求呢矿微？這就要結(jié)合每個(gè)單元的教學(xué)資源來學(xué)習(xí)寫作，每篇精讀課文尚揣、略讀課文涌矢、閱讀鏈接、語文園地等快骗，所有的資源都藏著寫作智慧娜庇。在讀與寫之間“搭橋”，是語文教學(xué)要實(shí)現(xiàn)的重要目標(biāo)方篮。
我結(jié)合四年級(jí)下冊(cè)教材的內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求名秀，列出了如下小練筆——
圖片
1.開學(xué)熱聊。隔一個(gè)春節(jié)藕溅，好久不見匕得，同學(xué)們都聊了些什么？用自己的方式記錄下來巾表，寫寫自己的感受和想法汁掠。
2.鄉(xiāng)村春日即景。讀古詩《宿新市徐公店》集币，看圖想象考阱，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，把古詩改寫成一篇充滿趣味的鄉(xiāng)村場景描寫鞠苟。
3.精細(xì)描摹一組乞榨。如《五班的走廊》《FF老師的脾氣》《頭頂?shù)奶炜铡贰禭X老師的衣服》《餐廳里的聲音》……繼續(xù)練習(xí)留心觀察，把生活中不起眼的景物当娱、事物寫細(xì)致吃既。
4.《鄉(xiāng)下人家》課后小練筆。選擇一處景物趾访，寫一段話态秧。（如果你想挑戰(zhàn)寫一篇董虱，那就太棒了６笮）寫完和同學(xué)交換讀一讀，交流生動(dòng)形象的句子愤诱。
5.窗外云头。作家茅盾通過一方天窗看見外面的世界，讓想象“銳利”起來淫半。你從窗外看見過什么溃槐？想象過什么？想一想科吭，寫下來昏滴。
6.“? ? ? ? 物語”猴鲫。“物語”源于日本的一種文學(xué)體裁谣殊，意思是故事》鞴玻現(xiàn)在，一般指根據(jù)事物的特性或人們的習(xí)慣等姻几，將人們想表達(dá)的意思物化宜狐、擬人化。如“花之物語”蛇捌，閱讀P19《琥珀物語》抚恒，練寫一段“? ? ? ? 物語”。
7.《飛向藍(lán)天的恐龍》課后小練筆：讀加點(diǎn)字的部分络拌，照樣子寫一段話俭驮。
數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族盒音。有些恐龍像它們的祖先一樣用兩足奔跑表鳍，有些恐龍則用四足行走。有些恐龍身長幾十米祥诽，重達(dá)數(shù)十噸譬圣；有些恐龍則身材小巧，體重只有幾千克雄坪。有些恐龍兇猛異常厘熟，是茹毛飲血的食肉動(dòng)物；有些恐龍則溫順可愛维哈，以植物為食绳姨。
8.《納米技術(shù)就在我們身邊》小練筆。如果讓你利用納米技術(shù)阔挠，你會(huì)把它運(yùn)用到生活中的哪些地方飘庄？發(fā)揮想象說一說，寫一寫购撼。
9.“快樂讀書吧”閱讀小練筆跪削。讀《十萬個(gè)為什么》《灰塵的旅行》等名家科普作品，你對(duì)什么問題最感興趣迂求？寫出你的疑問碾盐、觀察、探索和發(fā)現(xiàn)揩局。
10.寫一首現(xiàn)代詩毫玖。收集一組自己喜歡的現(xiàn)代詩，工整地摘抄下來，學(xué)著寫一首付枫。
11.再寫一首現(xiàn)代詩烹玉。閱讀宗璞的《綠》，你是否也想寫一首《綠》阐滩，或《藍(lán)》《紅》《紫》……試一試吧春霍！
好像綠色的墨水瓶倒翻了，
到處是綠的……
到哪兒去找這么多的綠：
墨綠叶眉、淺綠址儒、嫩綠、
翠綠衅疙、淡綠莲趣、粉綠……
綠得發(fā)黑、綠得出奇饱溢。
刮的風(fēng)是綠的喧伞，
下的雨是綠的，
流的水是綠的绩郎，
陽光也是綠的潘鲫。
12.《貓》課后小練筆。讀一讀老舍筆下的貓肋杖，再讀讀夏丏尊溉仑、周而復(fù)筆下的《貓》，感受作家的表達(dá)特點(diǎn)状植。我們班很多同學(xué)家里也有可愛的貓浊竟，果凍、方塊津畸、白雪……還有丁丁老師家的叮叮和當(dāng)當(dāng)振定，讓我們給貓來一段“文字素描”吧，用鏡頭和文字表達(dá)我們對(duì)貓的喜歡（照片+文字描寫）肉拓。如果不寫貓后频，也可以寫寫其他小動(dòng)物，只要是你喜愛的暖途，自然能寫好卑惜。
13.“? ? ? 的步伐”。豐子愷的《白鵝》和俄國作家葉·諾索夫的《白公鵝》中都寫到了鵝的步態(tài)丧肴，你仔細(xì)觀察過什么動(dòng)物的步態(tài)残揉？學(xué)著寫一段胧后，傳神一點(diǎn)哦芋浮！
鵝的步態(tài)，更是傲慢了。大體上與鴨相似纸巷，但鴨的步調(diào)急速镇草，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容瘤旨，大模大樣的梯啤，頗像京劇里的凈角出場。（豐子愷《白鵝》）
它走起路來慢條斯理存哲，仔細(xì)掂量著每一步因宇。落步之前，它總要先把腳掌往上抬抬祟偷，再合上掌蹼察滑，就像收起張開的扇面一樣；然后擺一會(huì)兒這個(gè)姿勢(shì)修肠，再不慌不忙地把腳掌放到地上贺辰。通過車轍凌亂而泥濘的路時(shí)，它也那么有辦法嵌施，身上的任何一根細(xì)翎都不沾上一點(diǎn)兒污泥饲化。就是狗在后面追趕，這只鵝也決不舉步奔跑吗伤。（葉·諾索夫《白公鵝》）
14.按順序?qū)懢拔锍钥俊Ｓ^察學(xué)校附近的諾貝爾湖或其他景點(diǎn)，學(xué)著P69足淆，畫出你的行走路線圖撩笆，按順序?qū)懸粚懩憧吹降木拔铩?br>
15.《巨人的花園》課后小練筆。發(fā)揮想象缸浦，把孩子們?cè)诰奕说幕▓@里盡情玩耍的情景寫下來夕冲。
16.班級(jí)童話。根據(jù)班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)裂逐，設(shè)計(jì)你需要的故事角色歹鱼，創(chuàng)編一篇班級(jí)童話故事。
此外卜高，都可以自由寫啦弥姻！寫多少老師收多少，加油吧孩子們掺涛，一起愛寫作庭敦！
