三月是學校的教學月颠猴，從檢查教案備課環(huán)節(jié)到不打招呼的推門聽課关划，給每位老師進行“磨”課，對于青年教師來說翘瓮，亦是一次學習成長贮折。
有人說，一個人走會走的很快资盅，但一群人走會走的更遠脱货。的確，只是一味地悶頭教律姨，而不去反思得失，不與同學科交流臼疫，又怎么快速提升教學能力與水平呢择份？
其實，平時我們同學科的幾位老師交流的還是比較多的烫堤，比如荣赶，學期伊始，初三開始了一輪復習鸽斟，面對“熱舊飯”式的復習課拔创，著實發(fā)愁，不知道該怎么講富蓄，也不知道該如何調(diào)動學生的積極性剩燥。于是，我找到了教研組長劉老師立倍，與她交流了復習課中存在的困惑點灭红，她給我指點了課堂上調(diào)動學生積極性的秘訣，即口注，引入個人積分獎懲和兌換制度变擒。
同時，我還趁熱打鐵聽了她的一節(jié)復習課寝志，學習她如何在課堂中落實“個人積分獎勵”娇斑，如何鏈接復習課各個環(huán)節(jié)策添，如何讓學生動起來。整堂課上毫缆，學生的積極性充分調(diào)動起來了唯竹，比如，學生展示并進行知識梳理悔醋，學生進行補充摩窃，教師只是通過追問來深挖知識點。但因為七年級內(nèi)容相對而言比較簡單芬骄，涉及高頻考點較少猾愿，若靠課堂40分鐘達到面面俱到的復習，勢必會影響后面八九年級的復習進度账阻，所以蒂秘，我認為本節(jié)課她需要注意的地方是，處理好知識點與考點間聯(lián)系淘太，區(qū)分清“學生自主梳理的問題”“學生補充的重點問題”“教師強調(diào)的重點問題”“學生自主復習的簡單問題”姻僧。
后來，她也聽了我的一節(jié)七年級課程《男生女生》蒲牧，這節(jié)課的關鍵詞為“性別差異”與“性別優(yōu)勢”撇贺。整堂課下來，我最大的感受是：學生的積極性較之前課堂進步些許冰抢；但活動不夠精簡松嘶；設問還需要打磨，問題啟發(fā)性不夠挎扰，追問的思路不夠開闊翠订；知識點間的串聯(lián)，過渡語不夠精煉遵倦，達不到引領拔高尽超；自身知識儲備有限，知識拓展不夠梧躺。
劉老師給我的建議是：學生回答后似谁，無需再簡單重復他們所說的，只需有針對性的點評燥狰，多積累一些課堂反饋評價語棘脐；多站在學生核心素養(yǎng)提升的角度引導學生理解知識點；課上不刻意提及重難點龙致，不提背誦蛀缝，但學生會根據(jù)活動安排的情況，理解重點知識目代；盡可能從生活素材屈梁，尤其是七年級的內(nèi)容嗤练，需要從生活中來，到生活中去在讶，激發(fā)學生興趣煞抬，確保對學生三觀的引導，素養(yǎng)的提升构哺。
總之革答，我學習到，教學是教與學雙向互動的過程曙强，要注重發(fā)揮學生的主體性和主動性残拐，教師主要任務在于引導，引導學生動起來碟嘴。比如溪食，課堂上簡單知識點就安排給學生自主預習、課堂展示完成娜扇；重點問題要以“情境+問題”形式错沃，引導學生組內(nèi)探究完成，分組展示交流并補充雀瓢，最后教師再進行補充枢析、引領拔高；習題課也要發(fā)揮“小老師”的作用刃麸，“放權”給學生登疗，讓學生自行解決疑難問題，教師只是引導者和補充者嫌蚤。我時常想，對于文科類的學科断傲，既然教師講脱吱，學生積極性不高，那么學生知道认罩，能自己得出的箱蝠，干脆就讓學生自己講，我們只補充學生不知道的垦垂，拓展學生的知識面宦搬，偶爾學做一名“懶”教師。
作為一名資歷尚淺的年輕老師劫拗，以上只是自己近段時間教學中的一點思考间校。
