讀書(shū)打卡第400天（20220226）
（第50本曾佑平《有效教學(xué)27法》）
讀第40頁(yè)——80頁(yè)唤衫，
讀有所得：
1.所謂仿真型教學(xué)情境，就是指教師借助于實(shí)物、圖像或多媒體，將一些學(xué)生較難接觸或不易真實(shí)接觸到的學(xué)習(xí)內(nèi)容模擬出來(lái)权谁，以滿足教學(xué)的需要比如英語(yǔ)教學(xué)中用實(shí)物模擬商店中購(gòu)物的情境讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生模擬表演(課本劇)等憋沿，均屬于此類教學(xué)情境。因?yàn)檫@種教學(xué)情境可以達(dá)到所需教學(xué)的情景效果沪猴，因此成為有效教學(xué)情境中的一員辐啄。
2.所謂提供資源型教學(xué)情境，就是指根據(jù)教學(xué)目標(biāo)运嗜，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源壶辜，并由學(xué)生選擇學(xué)習(xí)、探究方式担租，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用砸民，教師在其中起引導(dǎo)者的作用，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知識(shí)奋救，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鉆研能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的教學(xué)情境岭参。
3.所謂問(wèn)題型教學(xué)情境，是指為了完成教學(xué)標(biāo)尝艘，由教師設(shè)計(jì)的以對(duì)某個(gè)問(wèn)題探究為平臺(tái)的教學(xué)情境演侯。這種教學(xué)情境因其使用階段的不同，又分為全課問(wèn)題情境與階段問(wèn)題情境背亥。前者是指創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)初始時(shí)的整節(jié)內(nèi)容概要性的問(wèn)題情境秒际，而后者是指教師在教學(xué)過(guò)程的某一個(gè)階段，緊扣某一個(gè)有關(guān)全課的小問(wèn)題附設(shè)的問(wèn)題情境狡汉。
4.所謂探究學(xué)習(xí)型教學(xué)情境娄徊，就是指為探究性學(xué)習(xí)任務(wù)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境它的特點(diǎn)在于它以探究性學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式，具備探究性學(xué)習(xí)的“猜想與假設(shè)盾戴，制訂計(jì)劃與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)寄锐、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)、分析與論證、評(píng)估以及交流與合作”的要素锐峭。因此它適用于科學(xué)探究性學(xué)習(xí)中鼠、綜合實(shí)踐活動(dòng)等具有探究性體驗(yàn)性等課型的教學(xué)。
5.所謂合作學(xué)習(xí)教學(xué)情境沿癞，是指為在教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)而創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境援雇。這一教學(xué)情境是以小組合作為主要的學(xué)習(xí)形式。其問(wèn)題背景的選擇要具備合作學(xué)習(xí)的要素椎扬，課堂教學(xué)環(huán)境中要建立合作學(xué)習(xí)的小組惫搏，要充分保證組內(nèi)交流和交流需要的時(shí)間與空間。
6.所謂練習(xí)型教學(xué)情境蚕涤，顧名思義筐赔，就是為在新知識(shí)學(xué)習(xí)后便于學(xué)生鞏固和拓展而創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。它適用于總結(jié)復(fù)習(xí)揖铜，鞏固練習(xí)以及各種評(píng)價(jià)等課型的教學(xué)茴丰。
