? ? ? ? “……學(xué)習(xí)為何人世如此滄桑，學(xué)習(xí)什么令它變遷碴巾。只有學(xué)習(xí)能令你的思維永不枯竭溯捆，永不孤立，永不受折磨厦瓢，永不恐懼或懷疑提揍，以及永不會(huì)起后悔的念頭√夹猓……”看到這里的時(shí)候感觸頗深，也許這就是我們?nèi)祟愖畛踉跐M足生存需求之后在精神世界里的探索吧欺抗！
? ? ? “我售碳，曾歷經(jīng)滄海桑田，戴著別人的面具，不斷迷失贸人，失去我自己……如今间景，我終于變回我自己！”我突然想到在22歲走上教師崗位艺智，面對(duì)著一群比我小不了幾歲的學(xué)生倘要，從開始的初生牛犢不怕虎到后來越發(fā)覺得不會(huì)教學(xué)了，通過不斷的改變十拣，現(xiàn)在面對(duì)孩子們站在教室變回自己和他們一起成長(zhǎng)封拧。
我們作為教師的真我和身份到底是什么樣的問題，我們不再死守各自的教學(xué)觀點(diǎn)夭问，為此爭(zhēng)論不休泽西，這樣，自身認(rèn)同和完整就會(huì)在我們自身內(nèi)部和我們之間成長(zhǎng)起來缰趋，集百家之長(zhǎng)捧杉，打破自身的局限性。
一個(gè)人是健康的秘血、完整的味抖，他的頭腦和心靈就是一個(gè)整體，而不是非此即彼灰粮、相互分離的仔涩，在教學(xué)中尊重這種對(duì)立的統(tǒng)一可能促使我們更完整∧笔看到這句話红柱，想到了有時(shí)候孩子的成長(zhǎng)要看他成長(zhǎng)的環(huán)境是如何的，在教學(xué)中也是如此蓖乘，想要知道孩子對(duì)這部分的知識(shí)是否掌握要根據(jù)他的智力發(fā)展和情感體驗(yàn)。
? ? ? ? 在以后的教學(xué)中不僅僅關(guān)注孩子的知識(shí)也要多多注意孩子的學(xué)習(xí)情感韧骗。
