進(jìn)入高中后遍蟋，不僅所學(xué)科目增多吹害，各科目知識(shí)的深度、廣度匿值、能力要求都有一次大的飛躍赠制，具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性挟憔，這就要求學(xué)生們?cè)谏敫咧兄爸有仨氄莆赵鷮?shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的基本技能，從而為高中的深入學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備绊谭。但顯然政恍，還是有不少初中學(xué)習(xí)上的“佼佼者”，并未意識(shí)到初中到高中學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變达传，在進(jìn)入高中后篙耗，基本技能掌握方面的不足就暴露出來。
初升高之后宪赶，如果你還保留著原來學(xué)習(xí)上的壞習(xí)慣而不自覺宗弯，那么可以很肯定地告訴你，即便你初中時(shí)成績?cè)俸寐蓿痪弥缶蜁?huì)發(fā)現(xiàn)突然跟不上老師的進(jìn)度蒙保、學(xué)習(xí)上的問題越積越多。而暑期初升高銜接的重要性欲主，就在于能夠讓大家及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的弱點(diǎn)和缺點(diǎn)邓厕，并進(jìn)行及時(shí)強(qiáng)化鞏固。
以下總結(jié)一下初升高過程中同學(xué)們?nèi)菀紫萑氲膸追N誤區(qū)扁瓢，以數(shù)學(xué)學(xué)科為例：
1）疏忽大意
剛進(jìn)高中的時(shí)候详恼，不少學(xué)生認(rèn)為自己初中數(shù)學(xué)學(xué)得好，基本功扎實(shí)引几，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)昧互，學(xué)好高中數(shù)學(xué)是理所當(dāng)然的，過于自信導(dǎo)致對(duì)高中數(shù)學(xué)的輕視伟桅，從而影響了對(duì)高中數(shù)學(xué)入門課的學(xué)習(xí)效果硅堆，進(jìn)而影響到后續(xù)學(xué)習(xí)。
2）缺乏進(jìn)取心和責(zé)任感
滿足于一知半解或不敢問問題贿讹，怕丟面子渐逃，對(duì)沒弄透的問題不提問質(zhì)疑，結(jié)果問題越積越多民褂；缺乏責(zé)任心茄菊，對(duì)學(xué)習(xí)抱無所謂的態(tài)度疯潭，上課作業(yè)都應(yīng)付了事，不求甚解面殖。
3）被動(dòng)學(xué)習(xí)
許多學(xué)生進(jìn)入高中后竖哩，還像初中那樣，有很強(qiáng)的依賴心理脊僚，跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)相叁，沒有掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。主要表現(xiàn)在不定計(jì)劃辽幌、課前沒有預(yù)習(xí)幾點(diǎn)增淹，從而對(duì)老師要上課的內(nèi)容不了解，聽課沒有針對(duì)性乌企；上課忙于記筆記導(dǎo)致沒聽到“門道”虑润；課后不主動(dòng)去整理上課所學(xué)內(nèi)容，對(duì)上課所學(xué)內(nèi)容不進(jìn)行必要的復(fù)習(xí)鞏固加酵，只求完成書面作業(yè)拳喻。
4）上課不能保持注意力，經(jīng)常走神
進(jìn)入高中后猪腕，學(xué)生的心理狀態(tài)相較于初中冗澈，有了很大變化。腦子偶爾有一些小想法是正常的陋葡，這也有助于學(xué)生成長為一名心理成熟的社會(huì)人亚亲。但是在課堂上仍然管理不住自己的思緒，浮想聯(lián)翩脖岛，導(dǎo)致抓不住老師講課的內(nèi)容就不應(yīng)該了朵栖。高中知識(shí)環(huán)環(huán)相扣颊亮，任何一環(huán)松動(dòng)都不利于整個(gè)知識(shí)體系的形成柴梆。建議學(xué)生在課堂上要收斂心緒，保持高度集中的精神终惑，認(rèn)真聽好每一堂課绍在。
5）感情用事
有些同學(xué)總愛以自己對(duì)數(shù)學(xué)老師的好惡來決定他們對(duì)數(shù)學(xué)課的好惡，其實(shí)即使老師真的令人討厭雹有，他們講授的知識(shí)也不應(yīng)是“討厭的”偿渡。
6）趣味至上
高中不比初中——初中課程結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、內(nèi)容少霸奕，有多樣有趣的課堂形式并不奇怪溜宽。但高中教學(xué)進(jìn)度緊，涉及的概念多质帅，有些學(xué)生認(rèn)為這堂課枯燥無味之后适揉，馬上就不想聽了留攒，他們不明白基礎(chǔ)知識(shí)的重要意義，并不在于它是否以一種趣味的方式表達(dá)嫉嘀，他們更不知道趣味來自你是否認(rèn)真聽和開動(dòng)腦筋思考炼邀。
7）學(xué)不得法
老師上課一般都要講清知識(shí)的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵剪侮，分析重點(diǎn)拭宁、難點(diǎn)，突出思想方法瓣俯。而一部分同學(xué)上課沒能專心聽課杰标，對(duì)要點(diǎn)沒聽到或聽不全，筆記記了一大本降铸，問題也有一大堆在旱，課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)推掸、尋找知識(shí)間的聯(lián)系桶蝎，只是趕做作業(yè)，亂套題型谅畅，對(duì)概念登渣、法則、公式毡泻、定理一知半解胜茧，機(jī)械模仿，死記硬背仇味。即使做了大量習(xí)題呻顽，結(jié)果也仍是收效甚微，事倍功半丹墨。
8）不重視基礎(chǔ)
一些“自我感覺良好”的學(xué)生廊遍，常輕視基本知識(shí)、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練贩挣，經(jīng)常是知道怎么做就算了喉前，而不去認(rèn)真演算書寫，但對(duì)難題很感興趣王财，以顯示自己的“水平”卵迂，好高騖遠(yuǎn)，重“量”輕“質(zhì)”绒净，陷入題海见咒。到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯(cuò)就是中途“卡殼”，小毛病一大堆挂疆。
以上提到的很多誤區(qū)改览，很多情況下都能夠避免哎垦。首先要認(rèn)清初高中學(xué)習(xí)的差異，不能盲目自信恃疯，對(duì)新接觸的基礎(chǔ)知識(shí)則要提起重視漏设；其次再從自己的薄弱環(huán)節(jié)下手，查漏補(bǔ)缺今妄，打好基礎(chǔ)之后才能更深入更好地學(xué)習(xí)高中各科目郑口。所以2017下半年正式開學(xué)之前，暑假時(shí)間的利用就顯得非常重要盾鳞。相比在學(xué)校犬性，學(xué)習(xí)過程中積累的問題都比較分散，在暑假兩個(gè)月的時(shí)間中抽出一段時(shí)間做好初升高銜接腾仅，集中攻克薄弱環(huán)節(jié)乒裆，其效果就會(huì)明顯得多。
