? ? ? ? 在備這堂課的時候抵卫，我特別忐忑柳恐，因為我自己對于動植物的了解很少，擔心會被學生這樣那樣的問題問倒狸捕。于是我就下載了“形色”和“識物”兩個APP喷鸽，利用課間到學校里去溜達，拍照認識一些動植物灸拍。希望自己至少在校園內(nèi)可以一看到一種生物就馬上能告訴孩子們它們的名稱甚至特征做祝。
? ? ? ? 因為我們的校園今年進行了改造，有植物的區(qū)域就比較分散鸡岗。于是我縮小了調(diào)查的范圍混槐，將教學樓后的球場周邊作為我們調(diào)查的區(qū)域。雖然生物觀察得不怎么豐富轩性，但是我感覺至少孩子們還是很積極地參與其中声登。
? ? 在調(diào)查時，發(fā)現(xiàn)孩子們對很多生物都是陌生的揣苏，只知道螞蟻悯嗓、西瓜蟲、狗尾草卸察、牛筋草脯厨，榕樹，而對于很多常見的生物他們其實也是叫不出名字的坑质，在教學中合武，對于有些生物我是給他們直接介紹的个少，因為我感覺每種都畫下來再去調(diào)查，不太現(xiàn)實眯杏。讓孩子們選幾種自己感興趣的去查閱相關(guān)資料夜焦，了解名稱和特性。
? ? ? 整個課下來岂贩，前面幾個班級因為自己教材的理解上茫经、時間的把握上有這樣那樣的問題，所以感覺不怎么流暢萎津，但是到第3班上的時候卸伞，感覺自己的把控還是多少有些進步。
