中原焦點團隊? ? 李明然? 中（15） 堅持分享第175+478天（2020.12.27）? 約練總第262（咨39）次? 本周約練 1次? 咨詢師
在督導(dǎo)過程中叼丑，督導(dǎo)者為了協(xié)助受督者發(fā)展出其他可能性泌神，常會運用假設(shè)問句以及差異問題的結(jié)合句型妙痹，提出假設(shè)性的情境：“如果……會有什么不同黑界？”來拓展受督者原有的思考脈絡(luò)仍源，以使受督者能以擴大的童本、多元的哗总、逆向的角度來思考咨詢困境和督導(dǎo)目標几颜。而發(fā)展其他可能性的第一步即是：提出不同于受督者困境的假設(shè)情境。
督導(dǎo)者根據(jù)受督者所提出的問題與情境讯屈，加以逆向操作的探問不同于受督者所提出的問題與情境蛋哭，而是受督者產(chǎn)生逆向思考，并能激發(fā)其運用內(nèi)在已具有的經(jīng)驗與專業(yè)能力涮母∽恢海可分為以下三類：
1.以假設(shè)性問句邀請受督者思考：”如果受督者認為的問題不存在時，”受督者的反應(yīng)與處理叛本，會與現(xiàn)在有何不同沪蓬？
2.由督導(dǎo)者提出一個與受督者“現(xiàn)存狀況不相同”的假設(shè)情境，詢問在此情境與條件下来候，受督者的反應(yīng)跷叉、考量與做法會如何不同于現(xiàn)在，進而討論受督者認為如何處理與介入才會是最佳選擇。
3.直接詢問受督者“最壞情況真的發(fā)生時指情境與預(yù)備云挟“鹪遥”舉例來說，詢問受督者：對于當事人情況變糟了园欣、對受督者真的失望了帖世、當事人真的結(jié)束自己生命了、咨詢歷程真的沒有照受督者之期待發(fā)展時等情境沸枯，受督者的反應(yīng)與處理又會為何日矫。
