尋找記錄的力量——讀《江城》有感1
2022.3.12? 天氣：陰? ??
聽(tīng)包麗敏老師的先導(dǎo)課读存，閱讀完《江城》前三章为流，對(duì)非虛構(gòu)寫作雖不甚了解，但已開(kāi)始喜歡并愿意深陷让簿。下面簡(jiǎn)單談一下自己的感悟——
也許緣于自己也是一名90年代師專生的經(jīng)歷敬察，《江城》中描述的眾多場(chǎng)景和學(xué)生的故事觸發(fā)了記憶的閘門，每一章節(jié)是那么樸實(shí)卻又那么富有畫面感尔当。有人曾說(shuō)：第三只眼睛看世界莲祸。身處歷史的洪流，回望近30年的教學(xué)生涯，感嘆生活和信息化的滄桑巨變锐帜，卻不曾像作者何偉這樣——停下匆匆的腳步田盈，那么細(xì)致的觀察身邊的人和事、記錄學(xué)生的成長(zhǎng)和眼中的世界缴阎。每個(gè)人在前行的路上都有過(guò)迷茫允瞧、掙扎、調(diào)整與主動(dòng)出擊蛮拔，作者用近似白描的手法記錄著身邊的普通人——同事述暂、學(xué)生、官員建炫、各行民眾贸典，他們身上的地域味道和蓬勃的時(shí)代氣息，是九十年代中國(guó)發(fā)展的一個(gè)縮影踱卵。令我想起了制度的變化、父輩的辛勞和自己澎湃懵懂的青春据过，時(shí)光雖一去不復(fù)返惋砂，但這份記錄喚醒了我久違的記憶，感謝非虛構(gòu)寫作的記錄者何偉绳锅。
在今天閱讀前三章中西饵，在寫作手法上令我感受頗深的有兩處：一是文中何偉老師多次穿插了學(xué)生的手記，以學(xué)生的視角來(lái)引發(fā)讀者的思考鳞芙，稚嫩且具時(shí)代氣息的文字更具真實(shí)感和代入感眷柔。二是作者在寫他痛苦的學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的經(jīng)歷中多次重復(fù)引用校園和插旗山道路兩旁的標(biāo)語(yǔ)的識(shí)讀和譯文，無(wú)不在映射他不斷提升的漢語(yǔ)水平原朝，這種視角和寫作手法隱含體現(xiàn)了作者對(duì)精進(jìn)漢語(yǔ)的執(zhí)著驯嘱，值得學(xué)習(xí)。
（張杰芳）
