本節(jié)課劉偉老師利用自制教具——“水透鏡”貫穿整節(jié)課的教學(xué)。首先通過(guò)水透鏡的小實(shí)驗(yàn)引入新課，提出問(wèn)題“水透鏡有什么神奇之處轨功？”旭斥，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)找到其特點(diǎn)“變厚，則焦距變小古涧，折光能力變強(qiáng)垂券；變薄，則焦距變大羡滑，折光能力變?nèi)酢惫阶Γ瑸楹竺娴慕虒W(xué)做好知識(shí)上的鋪墊。然后在中間環(huán)節(jié)中又提出問(wèn)題“人眼如何使遠(yuǎn)近不同的物體都能在視網(wǎng)膜上成清晰的像柒昏？”凳宙，教師分別將蠟燭遠(yuǎn)離和靠近透鏡，讓學(xué)生利用水透鏡找到使光屏上的像再次清晰的方法职祷，教師通過(guò)水透鏡演示并得出結(jié)論“人眼是通過(guò)改變晶狀體（水透鏡）的厚度來(lái)看清遠(yuǎn)近物體的”從而引出近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因及其矯正方法氏涩。
回想自己平時(shí)在這節(jié)課上的教學(xué)，往往都是利用課件和圖片進(jìn)行教學(xué)有梆，學(xué)生靠想象去理解記憶是尖，過(guò)一段時(shí)間就會(huì)忘記，其實(shí)自己也一直想找一個(gè)突破口去改變這種教學(xué)泥耀，劉偉老師的教學(xué)設(shè)計(jì)給我提供了一個(gè)新穎的方法饺汹。物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要手段和方法痰催，它對(duì)學(xué)生建立概念兜辞、鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力和發(fā)展智力等方面起著十分重要的作用陨囊∠掖可以說(shuō)，教師如果忽略實(shí)驗(yàn)蜘醋，學(xué)生學(xué)習(xí)物理概念就沒有感覺胁塞。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我對(duì)工作室提出的“雙星互動(dòng)問(wèn)題中心教學(xué)法”有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)压语，即教師與學(xué)生啸罢，以“問(wèn)題”為中心，通過(guò)“師與生”胎食、“生與生”之間的互動(dòng)扰才，在教師的“主導(dǎo)”下，讓學(xué)生去“體驗(yàn)——思辯——表達(dá)”厕怜，讓課堂變成“師生和諧衩匣、共心而動(dòng)”的高效課堂蕾总。只有這樣的課堂，才能將教師的創(chuàng)造思維能力推上一個(gè)新的臺(tái)階琅捏，才能真正提升教師生百，帶動(dòng)學(xué)生，活躍課堂柄延，達(dá)到“師生共贏”的終極目標(biāo)蚀浆！
