? ? ? ?《朝花夕拾》前三篇《狗·貓·鼠》《阿長與山海經(jīng)》《二十四孝圖》對于剛升入初中的學(xué)生來說，閱讀有一定的難度箍铲，大多數(shù)學(xué)生表示不喜歡，只有個別學(xué)生讀出了幽默，不懂編者為何把魯迅的書籍放在初中一年級名著閱讀的第一篇触机。魯迅的文章本就難懂，如果小學(xué)閱讀量不夠的話（小縣城的孩子大多來自農(nóng)村玷或，閱讀量是缺乏的）儡首，就更難以讀懂了。小升初的教學(xué)要注意銜接偏友，教材的編排要不要注意銜接呢蔬胯？如果第一篇名著閱讀是趣味性較強的文章，對于激發(fā)學(xué)生對語文的熱愛是否會更好呢位他？也許是我淺薄吧氛濒，不懂編者的意圖。
? ? ? ? ?課本已在那鹅髓，考試要考舞竿，只有接受，只有多動腦筋窿冯，盡量教會學(xué)生閱讀骗奖。
? ? ? ? 這三篇文章指導(dǎo)閱讀，我分為了這么幾個步驟：
? ? ? ? 一、初讀感知执桌。我布置了學(xué)生周末閱讀文章鄙皇，為督促學(xué)生閱讀到位，我布置了一個作業(yè)：要求學(xué)生從“主要內(nèi)容仰挣、主題思想育苟、人物分析、精彩片段”四個方面制作手抄報椎木。從學(xué)生交上來的手抄報看违柏，外形設(shè)計不乏精美者，但內(nèi)容不夠精準香椎，反映出學(xué)生閱讀流于形式漱竖，或者淺嘗輒止；概述不準確畜伐，根源在于未深入閱讀馍惹。
? ? ? ? ?二、根據(jù)學(xué)情玛界，我上了閱讀指導(dǎo)課万矾。首先簡介作者；然后指導(dǎo)讀法：帶著書名讀慎框，分析書名的含義良狈，了解魯迅其人；帶著序言讀笨枯，了解寫作背景薪丁，初步感知文章內(nèi)容。閱讀文章時馅精，要讀懂哪些內(nèi)容呢颖侄？一句話概括文章主要內(nèi)容葛躏；再根據(jù)文章主要內(nèi)容提煉文章主題思想；摘抄精彩片段；結(jié)合文章內(nèi)容分析人物形象柳骄。至此算吩，初讀結(jié)束运翼，學(xué)生對文章內(nèi)容進行全面的了解菌羽。適時，提醒學(xué)生閱讀過程中學(xué)會質(zhì)疑哮塞，例如“二十四孝圖”是哪二十四孝刨秆？拓展閱讀，以便更好地把握文章內(nèi)容忆畅。
? ? ? ? 三衡未、深度閱讀指導(dǎo)尸执。我學(xué)習(xí)徐杰老師的做法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“比較閱讀”缓醋，尋找“對比點”：
? ? ? ? ?1. 文本內(nèi)部的對比如失，《狗·貓·鼠》中動物特征的對比，象征意義的對比送粱，作者情感的對比褪贵；《阿長與山海經(jīng)》中人物稱呼的對比，作者情感變化的對比抗俄；《二十四孝圖》中作者得到時的心理活動的對比脆丁，對“二十四孝”故事態(tài)度的對比。
? ? ? ? ?2. 三篇文章的不同點：從表達方式动雹、語言風(fēng)格槽卫、情感三個方面比較。
? ? ? ? 3. 三篇文章的相同點：從敘述胰蝠、議論歼培；回憶和現(xiàn)實的兩個世界及童年及成年的兩個視角尋找相同點。
? ? ? 對比閱讀茸塞，讓學(xué)生明白躲庄，原來書本還可以這樣讀，讀出文字背后的含義钾虐，讀出文本背后的精彩噪窘。
? ? ? ?指導(dǎo)結(jié)束，感覺學(xué)生應(yīng)該有所收獲禾唁，期望接下來的閱讀學(xué)生能學(xué)以致用效览，讀懂文章的內(nèi)涵无切，深度理解文本荡短。
? ? ? ?本次作業(yè)為分層作業(yè)，要求學(xué)生閱讀《朝花夕拾》第4——7篇哆键，初讀感知掘托，運用學(xué)法，梳理文章的主要內(nèi)容籍嘹、主題思想闪盔、摘抄精彩片段，分析人物形象辱士；深度閱讀泪掀，尋找“對比點”，運用比較閱讀的方法深挖文章內(nèi)涵颂碘，展現(xiàn)形式為手抄報异赫，期待學(xué)生優(yōu)秀表現(xiàn)。
