?? 下午4點(diǎn)多，同事的孩子放學(xué)來(lái)我們辦公室。那個(gè)瘦弱的孩子背著一個(gè)大大的書包榛泛，肩帶緊緊地勒在肩膀上蝌蹂。我好奇地問(wèn)同事：“你家孩子上幾年級(jí)？怎么有那么多作業(yè)曹锨？”同事說(shuō)她上三年級(jí)孤个，每天都會(huì)背這個(gè)大書包回家。我也提了提這個(gè)書包沛简，沉甸甸的齐鲤，大人都會(huì)覺(jué)得重，更別說(shuō)一個(gè)三年級(jí)的孩子了椒楣。打開(kāi)書包给郊，里面有各種科目的書和作業(yè)。我知道現(xiàn)在孩子的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重捧灰，但驚訝于作業(yè)已經(jīng)那么多了淆九。小學(xué)學(xué)生的負(fù)擔(dān)就如此重，更別說(shuō)初中毛俏、高中了炭庙。尤其高中學(xué)生承受巨大壓力，傾注所有的精力于“高考”煌寇，這一場(chǎng)可以扼住命運(yùn)喉嚨的戰(zhàn)爭(zhēng)焕蹄。中國(guó)的教育，學(xué)生累阀溶，家長(zhǎng)累腻脏，老師也累；尖子生累银锻，后進(jìn)生更是累永品。差生像是一群被社會(huì)拋棄了的孩子，在家受到父母的責(zé)罵徒仓，在親戚面前抬不起頭腐碱，在學(xué)校永遠(yuǎn)是墊底。日本掉弛、韓國(guó)、美國(guó)的教育學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)壓力也很大喂走，我本以為教育的常態(tài)是否就是這樣殃饿，避免不了頭破血流的競(jìng)爭(zhēng)，無(wú)暇顧及那一些后進(jìn)生芋肠。直到讀到了這本書《芬蘭教育全球第一的秘密》乎芳，我才知道原來(lái)教育也可以如此“普度眾生”，學(xué)生不必作業(yè)成堆、挑燈夜讀也能學(xué)得很好奈惑。
? 芬蘭吭净，人口只有中國(guó)一個(gè)市那么多，國(guó)土的三分之一處于北極圈內(nèi)肴甸。這樣一個(gè)寒冷的小國(guó)寂殉，三分之一的國(guó)土有很多日子處于極夜，整日見(jiàn)不到太陽(yáng)原在，是如何讓世人驚異于它的教育友扰。OECD所公布的2007國(guó)際學(xué)生教育評(píng)量中，芬蘭中學(xué)生的數(shù)理成績(jī)排名第二庶柿，只比臺(tái)灣少一分村怪。PISA沒(méi)通過(guò)的平均比例為20%，而芬蘭的失敗率不到5%浮庐。臺(tái)灣的學(xué)生是事先作了充分的準(zhǔn)備甚负，刷了很多考試題目才取得好成績(jī)，而芬蘭學(xué)生事先沒(méi)有對(duì)此進(jìn)行訓(xùn)練审残。他們不僅排名靠前梭域，素質(zhì)高低的差距比例也是最小的。國(guó)際透明組織調(diào)查顯示芬蘭國(guó)家整體清廉程度六年全球第一维苔；根據(jù)《2018年世界幸福感報(bào)告》碰辅，芬蘭是世界上最幸福的國(guó)家。清廉程度和幸福指數(shù)與教育也是密不可分的介时。究竟是什么樣的教育造就了成績(jī)?nèi)绱藘?yōu)秀没宾、平均的學(xué)生，造就了如此清廉和幸福的國(guó)民沸柔。主要在于以下的幾個(gè)方面：
一．老師自己選教材
? 在芬蘭循衰，中央解除對(duì)地方教育的嚴(yán)格規(guī)定，只確定教育目標(biāo)和內(nèi)容的大致方向褐澎，取消督學(xué)和教學(xué)績(jī)效考評(píng)会钝。地方可以自由選擇教科書，老師對(duì)于教學(xué)和課程有自由度工三，教師對(duì)于教材迁酸、教學(xué)內(nèi)容有參與權(quán)和決定權(quán)。他們認(rèn)為“老師教學(xué)的目的俭正，是帶大家去尋找一個(gè)思考和自我學(xué)習(xí)的動(dòng)力奸鬓，而不只是幫學(xué)生提供答案〉Ф粒”所以芬蘭的學(xué)生自己對(duì)答案串远，批改作業(yè)宏多。老師不改作業(yè)，而是花更多的時(shí)間備課澡罚、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容伸但、自我研習(xí)、進(jìn)修留搔。這種自主和信任給了教師很大的尊嚴(yán)和成就感更胖，因此，在芬蘭催式，教師是最受尊重和喜愛(ài)的職業(yè)函喉，有很高的地位和影響力。雖然教師的收入沒(méi)有律師和醫(yī)生的多荣月，但是它是中學(xué)生中最受歡迎的職業(yè)管呵。根據(jù)調(diào)查，26%的中學(xué)生希望成為教師哺窄，19%的學(xué)生希望成為工程師捐下，18%希望成為心理學(xué)家，18%希望成為藝術(shù)家萌业。
二坷襟、不讓一人落后
? 芬蘭教育不會(huì)放棄任何一個(gè)學(xué)生爽柒，因?yàn)榉姨m是一個(gè)小國(guó)慨蓝，他們不容許社會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)落差和失衡塞琼。他們教育的根本理念在于國(guó)家和社會(huì)沒(méi)有本錢讓任何一個(gè)孩子被制度早早地“篩選”瞭亮，從而被貼上“落后”的標(biāo)簽。他們沒(méi)有后進(jìn)班西潘，只有引導(dǎo)班程奠。在這樣的班級(jí)里芋膘，老師和學(xué)生一起規(guī)劃課程內(nèi)容蒸绩，特別設(shè)計(jì)一些可以從實(shí)踐中學(xué)習(xí)的模式衙四。可能有的上課期間患亿，學(xué)生去披薩店传蹈、花店、洗衣店步藕、餐廳實(shí)習(xí)惦界，實(shí)習(xí)回來(lái)后再在課堂中運(yùn)用實(shí)務(wù)所學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，并從中討論生活中的各項(xiàng)課題咙冗。因?yàn)檫@些學(xué)生不是傳統(tǒng)意義上的“好學(xué)生”表锻，他們無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間地坐在教室專注于學(xué)習(xí)。從實(shí)踐中學(xué)習(xí)乞娄，是更適合他們的方法瞬逊。
三、先見(jiàn)林仪或，再見(jiàn)樹
? 芬蘭學(xué)生在接觸一個(gè)新課程時(shí)确镊，先了解課程的整體概念與學(xué)習(xí)目標(biāo)全貌。他們先啟動(dòng)學(xué)生的興趣范删，先讓學(xué)生看見(jiàn)整片美麗的大森林蕾域，再去看森林里的樹。例如他們上溜冰到旦，老師一節(jié)課接觸五六種技法旨巷。而國(guó)內(nèi)上這樣的課一開(kāi)始就重復(fù)最基本的動(dòng)作，毫無(wú)樂(lè)趣而言添忘。作者說(shuō)：“人生采呐，真的不是只有一場(chǎng)贏在起跑點(diǎn)的百米沖刺，而是一場(chǎng)與自己賽跑的馬拉松搁骑。一段一段的機(jī)械式操練斧吐，固然能讓孩子們一時(shí)之間在分?jǐn)?shù)上比個(gè)高下，但對(duì)啟發(fā)與養(yǎng)成一生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣毫無(wú)幫組仲器；只能讓大家在害怕輸在起跑點(diǎn)的陰影籠罩下煤率，反而看不到學(xué)習(xí)過(guò)程這一片片美麗的學(xué)問(wèn)森林》剑”
芬蘭的教育真正實(shí)現(xiàn)了孔老夫子所說(shuō)的“有教無(wú)類”蝶糯，孩子們可以快樂(lè)地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)辆沦。
