? ? 教學(xué)與教育的關(guān)系送淆，猶如風(fēng)景之于旅程墓捻，風(fēng)景必在旅程上，但旅程上不一定就有風(fēng)景。風(fēng)景有轉(zhuǎn)瞬既忘砖第，有銘刻于心，但旅程不管你喜也罷环凿，厭也罷梧兼，總是要前行。故而要看風(fēng)景只能選擇旅程智听，想看什么樣的人風(fēng)景就取決于選擇了什么樣的旅程羽杰。

? ? 在這個(gè)講求效率的時(shí)代，教育也不可避免地沾染上了這個(gè)時(shí)代的通病_尋求達(dá)到目的的最近途徑到推。作為一名教師考赛，最近途徑就是讓自己的學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀，這本沒有什么錯(cuò)誤莉测，但在這個(gè)過程中颜骤，單一和急功近利的目的卻往往忽略了不同教學(xué)對(duì)象的特殊性，忽略了成長是這個(gè)世間最為復(fù)雜的旅程捣卤，而這種忽略往往會(huì)給我們的教學(xué)帶來缺陷甚至是遺憾忍抽。 在我們的教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)存在著這樣一種現(xiàn)象董朝，部分學(xué)生某些課程特別優(yōu)秀鸠项，但也有一些課程令人慘不忍睹，同一門課程子姜，不同的教師執(zhí)教結(jié)果也天地之別祟绊。當(dāng)然造成這種結(jié)果的原因是多方面的，有學(xué)生智力發(fā)展的不平衡哥捕，有教師的工作態(tài)度和執(zhí)教水平牧抽，有學(xué)生成長歷程中一些偶然因素的影響……但如果我們細(xì)細(xì)對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行規(guī)律化思考的話，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的教育性的缺失扭弧，師生關(guān)系的相悖不和諧阎姥，忽略個(gè)體差異的單一化評(píng)價(jià)讓學(xué)生體驗(yàn)不到成就感等等，是其中很重要的一個(gè)因素鸽捻。

? ? 在自己的教育生涯中呼巴，有過這樣一段經(jīng)歷，班上有個(gè)學(xué)生R御蒲，這個(gè)學(xué)生特別聰明衣赶，通常在學(xué)校組織的考試中能位列二十多名，按照我校的實(shí)際情況厚满，這個(gè)學(xué)生會(huì)是一個(gè)妥妥的標(biāo)準(zhǔn)化高中的苗子府瞄，但是他很懶，經(jīng)常不完成老師布置的作業(yè)。而帶班級(jí)語文的M老師又是一個(gè)特別認(rèn)真的人遵馆，教學(xué)成績(jī)也很優(yōu)秀鲸郊，為了保證乃至于進(jìn)一步提升班級(jí)的語文成績(jī)，他給學(xué)生每天布置了很多作業(yè)货邓，R就成為經(jīng)常被追著屁股催要作業(yè)的對(duì)象秆撮。為了讓他交作業(yè)，M老師好多次打電話讓家長配合教育换况，搞得家長和孩子壓力都很大职辨，同事也曾勸他讓對(duì)這個(gè)學(xué)生放松一下要求，畢竟就當(dāng)前情況看這個(gè)學(xué)生成績(jī)還不錯(cuò)戈二，但他卻秉持原則不改變舒裤，還說他在語文學(xué)科的學(xué)習(xí)還要加強(qiáng)，還有待于提高觉吭。就這樣腾供，在這種批評(píng)和追討中，學(xué)生忍受不了老師和家長的雙重壓力選擇了轉(zhuǎn)學(xué)亏栈，后來聽說R后續(xù)發(fā)展不盡如人意台腥，令人扼腕嘆息。在這個(gè)事件中绒北，似乎很難回答到底是誰做錯(cuò)了黎侈，但如果我們?cè)诮逃倪^程中，降低一下對(duì)R作業(yè)的要求闷游，而多關(guān)注一下他的耐壓心理和良好行為習(xí)慣的教育峻汉，這個(gè)學(xué)生的發(fā)展是否就會(huì)有所不同。其實(shí)幾千年前孔子就說過“因材施教”脐往，可我們?cè)诓粩嗵剿鞲鞣N先進(jìn)教學(xué)理論的同時(shí)休吠，好好的問一下自己落實(shí)好了沒有先賢樸素的教育智慧。坦率地講业簿，我對(duì)把“沒有教不好的學(xué)生瘤礁，只有不會(huì)教的老師”這句話強(qiáng)加在以學(xué)生的學(xué)業(yè)水平的高低來評(píng)判教師教學(xué)水平的高下的唯一標(biāo)準(zhǔn)是持懷疑態(tài)度的∶酚龋孔子弟子三千柜思，也不過賢者七十二人，更何況是我們這些凡夫俗子呢巷燥！可在成績(jī)決定一切的理念下赡盘，教育多了本不該有的功利化色彩，缺少了本應(yīng)具有的從容和優(yōu)雅缰揪。

? 有一句“愛上一個(gè)人陨享，喜歡上一座城。”的心靈雞湯抛姑，可在教育中愛上一個(gè)人喜歡上一門課赞厕，甚至影響一生的擇業(yè)選擇都不是一種稀奇的現(xiàn)象。而要成為學(xué)生喜歡的老師定硝，不僅要有扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備坑傅，豐富的教學(xué)手段，嫻熟的教學(xué)技藝喷斋，更要有教育優(yōu)于教學(xué)的觀念，想學(xué)生之想蒜茴，解學(xué)生之困星爪，承認(rèn)生命個(gè)體的不同差異，不進(jìn)行簡(jiǎn)單的人與人之間的橫向?qū)Ρ确鬯剑拍茏屪约赫嬲哌M(jìn)學(xué)生的心田顽腾，先成為學(xué)生益友，方會(huì)成為良師诺核。

? ? 當(dāng)然說了這么多抄肖，我不是否定學(xué)生成績(jī)的重要性，在這個(gè)學(xué)習(xí)改變命運(yùn)(其實(shí)從某中意義而言就是成績(jī)改變命運(yùn))的時(shí)代里窖杀，我們當(dāng)然應(yīng)該光明正大地抓成績(jī)漓摩，而且追求成績(jī)和素質(zhì)教育本就是統(tǒng)一的，一些名師大家的出道也往往是從優(yōu)異的教學(xué)成績(jī)開始的入客。我只是想說明如果我們?cè)诮虒W(xué)的同時(shí)不單純認(rèn)為成績(jī)就是教師的苦教管毙，學(xué)生苦學(xué)的合成體；不是偏執(zhí)一隅的只盯學(xué)習(xí)成績(jī)桌硫，把學(xué)習(xí)成績(jī)變?yōu)樵u(píng)判學(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)夭咬，多一點(diǎn)包容之心，持久之念铆隘，不要吝嗇對(duì)成績(jī)較差學(xué)生的欣賞和表揚(yáng)卓舵，秉持發(fā)展的眼光去看待每一個(gè)生命個(gè)體，讓教育先于教學(xué)膀钠，讓教學(xué)成為一門藝術(shù)掏湾，而非一門簡(jiǎn)單的技術(shù)，我們的校園是不是會(huì)更和諧托修，也會(huì)讓更多的學(xué)生的生命綻放不一樣的光彩忘巧。