? ? ? ? 在青少年的成長經(jīng)歷中,語文課本有著舉足輕重的地位;文質(zhì)兼美的課文,精要的知識介紹和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),有意思的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計,可觸動心靈,活躍思維,啟迪智慧;圍繞語文課本展開的思考探索,對話表達,為終身發(fā)展奠基……然而,語文課本的內(nèi)容卻未必都有趣,更不會像時髦讀物那么適口,那么富于刺激性。
這段話向?qū)W生傳遞著怎樣的信息？
一勒葱、對語文課本地位的確定
二琅摩、對語文課本內(nèi)容的介紹
三序宦、對語文課本“缺點”的直指
為什么會出這樣的題目衰粹？
一溜畅、學(xué)段不同巫玻，階段目標不同，活動任務(wù)與評價標準不同逗栽，使得當(dāng)量變可能引起質(zhì)變的可能性增大時盖袭，就會出現(xiàn)拋開課本的現(xiàn)象。
二彼宠、課本內(nèi)容為學(xué)生系統(tǒng)的鳄虱、更好的掌握知識與學(xué)習(xí)方法，在內(nèi)容的選擇和編排上都頗下功夫凭峡。但就是這樣的系列化拙已，讓只看呈現(xiàn)的學(xué)生覺得教材無趣，甚至感覺課文內(nèi)容陳舊摧冀，不符合“潮流”倍踪。
三、用換位思考的方式直接指出學(xué)生看見索昂、想到教材時的想法建车，引起學(xué)生看到這段文字時的想法，讓學(xué)生產(chǎn)生與人交流自己想法的“沖動”楼镐。
四、課本看似無趣往枷，實則承載著國家的意志和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)框产，甚至還有人生哲理。
五错洁、社會變了秉宿，教育也要跟著變，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式都需要隨著發(fā)生變化屯碴。
