? ? ? ? 主持、編輯：騰龍
? ? ? ? Day60——
? ? ? 【學(xué)習(xí)分享】
? ? ? 花小數(shù)學(xué)組全體老師有幸學(xué)習(xí)崔教授在報(bào)告《新教學(xué)“新”在哪里》中彩库，圍繞新課程的改革方向肤无，提出了自己獨(dú)到的觀點(diǎn)，下面分享一下我們花小的學(xué)習(xí)心得：
? ? ? ? 01 花小? 陳老師：
? ? ? ? 新教學(xué)骇钦，新在哪里宛渐？
? ? ? ? 這里的新教學(xué)指的應(yīng)該是一種新的教學(xué)制度，是一種教學(xué)理念，也是一種教學(xué)理想窥翩，目的是為了更好的實(shí)施素質(zhì)教育业岁，提高學(xué)生素養(yǎng)，著眼于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展寇蚊，是以促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展的理念笔时。陶行知先生提出：“創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是民主≌贪叮”所以允耿，課堂是靈活的，可創(chuàng)新的扒怖。那么较锡，在教學(xué)中如何落腳呢？我有以下點(diǎn)滴體會(huì)：
? ? ? ? 精選題目盗痒，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境蚂蕴。數(shù)學(xué)課堂上，并不是教學(xué)內(nèi)容越“多”越好俯邓，也不是越“難”越好掂墓，而是在了解學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，合理地確定教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)看成。因此君编，就需要教師在課前以課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，結(jié)合班級(jí)實(shí)際川慌，設(shè)計(jì)好教學(xué)流程吃嘿。如何在課堂中體現(xiàn)呢？“耕讀單”無(wú)疑是最好的學(xué)習(xí)載體梦重。
? ? ? ? 課中兑燥，借助“耕讀單”落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生依托“耕讀單”提供的學(xué)習(xí)主線琴拧，在明確學(xué)習(xí)目的的前提下降瞳，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)蚓胸、探究學(xué)習(xí)挣饥，讓孩子們感受到課堂學(xué)習(xí)不是一成不變，而數(shù)學(xué)的課堂學(xué)習(xí)更是多途徑沛膳、多方法的扔枫。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性锹安、創(chuàng)造性短荐，引導(dǎo)他們?cè)诿裰饕幸ā捤伞⒑椭C的課堂氣氛中學(xué)習(xí)忍宋，達(dá)到以學(xué)促教的效果痕貌。
? ? ? ? 注重小組合作，小組建設(shè)是關(guān)鍵糠排。小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法,也是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑舵稠。小組合作學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)與探究精神，可以幫助學(xué)生樹(shù)立自信心乳讥，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
? ? ? ? 在小組合作學(xué)習(xí)中廓俭，小組長(zhǎng)又是小組活動(dòng)的靈魂云石，他既是小組活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者，又是小組活動(dòng)的組織者研乒，同時(shí)又是教師的小助手汹忠，小組長(zhǎng)不僅會(huì)處理組內(nèi)一切事務(wù)，還要負(fù)責(zé)小組的紀(jì)律雹熬，督促組員等宽菜，因此小組長(zhǎng)在小組合作學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的作用。
? ? ? ? 課后竿报，針對(duì)“耕讀單”中一到兩個(gè)重難點(diǎn)對(duì)學(xué)生及時(shí)提問(wèn)铅乡，反饋效果并及時(shí)地調(diào)整教學(xué)策略，盡最大可能地幫助學(xué)生烈菌。這樣看似課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)在教師手中阵幸，其實(shí)在平等寬松的氛圍中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體芽世。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性挚赊，培養(yǎng)學(xué)生思維多樣性的能力，也有利于不同觀點(diǎn)的相互碰撞和交流济瓢。
? ? ? ? 面對(duì)學(xué)歷案這一新的教學(xué)方式荠割，我們還有很多認(rèn)識(shí)不足的地方，會(huì)在今后的教學(xué)實(shí)踐中繼續(xù)反思旺矾、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)蔑鹦、取長(zhǎng)補(bǔ)短。
? ? ? ? 02 花小 王老師：
? ? ? ? 崔允漷教授在報(bào)告中從新時(shí)代箕宙、新課程鹿榜、新教學(xué)三個(gè)思路和我們進(jìn)行了分享。從時(shí)代發(fā)展的角度進(jìn)一步向我們闡述了中國(guó)要想從富起來(lái)轉(zhuǎn)向強(qiáng)起來(lái)质和，亟需解決的就是國(guó)民素養(yǎng)隶垮。
? ? ? ? 其在新課標(biāo)的第一個(gè)突破點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)室囊。三維目標(biāo)還沒(méi)搞明白，怎么又出來(lái)“核心素養(yǎng)目標(biāo)”呢魁索？事實(shí)上融撞，三維目標(biāo)雖然是一個(gè)里程碑式的進(jìn)步，但在具體實(shí)施過(guò)程中卻忽略了整體性和邏輯差異性粗蔚。因此尝偎，崔教授指出，核心素養(yǎng)應(yīng)該是每個(gè)學(xué)生的素養(yǎng)鹏控，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)知識(shí)或技能之后能做什么致扯，能解決什么問(wèn)題。同時(shí)又指出在即將頒布的新修訂的義務(wù)教育新課標(biāo)中叫課程核心素養(yǎng)当辐。
? ? ? ? 那么抖僵，學(xué)科核心素養(yǎng)和課程核心素養(yǎng)又有什么區(qū)別呢？其理由有四點(diǎn)：第一缘揪，希望義務(wù)教育階段更關(guān)注人耍群，淡化學(xué)科。第二找筝，義務(wù)教育有些課程根本不是學(xué)科蹈垢，比如勞動(dòng)，我們不能說(shuō)勞動(dòng)學(xué)科核心素養(yǎng)袖裕，可以說(shuō)勞動(dòng)課程核心素養(yǎng)曹抬。第三，義務(wù)教育階段有一些課程不是一個(gè)學(xué)科急鳄，是一類學(xué)科群沐祷，比如科學(xué)與藝術(shù)，所以講學(xué)科核心素養(yǎng)也不恰當(dāng)攒岛。第四赖临，所有課程標(biāo)準(zhǔn)的封面都叫某某課程標(biāo)準(zhǔn)，如藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)灾锯，故稱藝術(shù)課程核心素養(yǎng)兢榨。
? ? ? ? 新課標(biāo)的第二個(gè)突破點(diǎn)是學(xué)業(yè)質(zhì)量。學(xué)業(yè)質(zhì)量并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的考試分?jǐn)?shù)顺饮。崔教授舉了一個(gè)非常生動(dòng)的例子：狗頭靠了解吵聪，狗身靠理解，狗尾巴考簡(jiǎn)單應(yīng)用兼雄。學(xué)完了吟逝，考完了，但是考了100 分還是不知道什么是狗赦肋。因此块攒，學(xué)業(yè)質(zhì)量更關(guān)注的應(yīng)該是學(xué)生對(duì)于知識(shí)的綜合運(yùn)用励稳。因此在教學(xué)改革中，崔教授提出我們應(yīng)堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向囱井、強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐驹尼、推進(jìn)綜合學(xué)習(xí)、落實(shí)因材施教庞呕。
? ? ? ? 圍繞這些改革方向新翎，崔教授提出來(lái)以下幾個(gè)觀點(diǎn)：
? ? ? ? 首先，崔教授以如何教學(xué)生認(rèn)識(shí)一只狗為例住练。在學(xué)科邏輯中地啰，我們通常是看狗不是狗，而在生活邏輯中讲逛，先認(rèn)識(shí)狗亏吝，看狗是狗。兩者分裂開(kāi)來(lái)看妆绞，學(xué)生學(xué)習(xí)到的狗的知識(shí)都是片面顺呕、分割的枫攀，應(yīng)該把兩者結(jié)合起來(lái)看括饶。
? ? ? ? 其次，素養(yǎng)導(dǎo)向下的“大”單元教學(xué)来涨。通過(guò)大觀念图焰、大問(wèn)題、大項(xiàng)目蹦掐、大任務(wù)來(lái)組織一個(gè)單元技羔，把單元結(jié)構(gòu)化，那么勢(shì)必要改變我們現(xiàn)在的教學(xué)方式卧抗。
? ? ? ? 最后藤滥，教師編制學(xué)歷案。以往的教案確實(shí)存在一些問(wèn)題社裆。雖然近期一直在強(qiáng)調(diào)備課關(guān)注的主體是學(xué)生拙绊，但是在實(shí)際教案中，大部分教師關(guān)注的都是如何去教泳秀，每個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該講什么标沪，接著才去考慮學(xué)生。
? ? ? ? 我很贊同崔教授的觀點(diǎn)嗜傅，是呀金句，老師花時(shí)間寫出來(lái)的教案或者ppt，難道只是在課堂上展示一下就結(jié)束嗎吕嘀？學(xué)生課后復(fù)習(xí)從哪里找學(xué)過(guò)的內(nèi)容呢?而學(xué)歷案的開(kāi)展违寞，一方面可以讓學(xué)生將自己的思考過(guò)程記錄下來(lái)贞瞒，另一方面也可以讓孩子們進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。? ? ? ?
? ? ? ? 03 花小 呂老師：
? ? ? ? 崔教授在報(bào)告《新教學(xué)“新”在哪里》中坞靶，圍繞新課程的改革方向憔狞，提出了自己獨(dú)到的觀點(diǎn)，其中令我印象最為深刻的就是有關(guān)“學(xué)歷案”的探索及教學(xué)方式改革的部分彰阴。
? ? ? ? 首先瘾敢，崔教授解讀了從教案到學(xué)歷案的必要性，指出以往教案存在的八大問(wèn)題尿这，這八個(gè)問(wèn)題中簇抵，我覺(jué)得立場(chǎng)問(wèn)題是重中之重。教案的立場(chǎng)是教師射众，而非學(xué)生碟摆，這與“以學(xué)生為本”的教育理念相悖，而我們以往的教案叨橱，都是從教師的角度來(lái)寫的典蜕，就像醫(yī)生給病人寫處方，記錄的都是病人的情況罗洗，而不是醫(yī)生要做什么愉舔。
? ? ? ? 是啊，在我的認(rèn)知里伙菜，教案的模式好像已經(jīng)多多少少固化了轩缤，無(wú)非是情境導(dǎo)入、講授新課贩绕、鞏固練習(xí)火的、總結(jié)歸納、布置作業(yè)淑倾，自己也從來(lái)沒(méi)思考過(guò)這是不是有什么不妥馏鹤，剛?cè)肼殨r(shí)，我心里最大的期望就是能夠?qū)⒄n堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)好娇哆，課堂節(jié)奏把握好湃累，可是卻少了對(duì)學(xué)情的把握。除此之外迂尝，崔教授強(qiáng)調(diào)脱茉，教案的單位是課時(shí)，說(shuō)的是老師應(yīng)該如何教垄开，而不是學(xué)生要經(jīng)歷怎樣的學(xué)習(xí)歷程琴许，倘若我們能將學(xué)生從不知到知、從少知到多知的歷程設(shè)計(jì)出來(lái)溉躲，那便是會(huì)事半功倍了榜田。
? ? ? ? 所以說(shuō)益兄，學(xué)歷案的設(shè)計(jì)不僅能夠幫助孩子們更好地學(xué)，也能為他們復(fù)習(xí)時(shí)找到一個(gè)更有力的抓手箭券。崔教授心中的學(xué)歷案既是認(rèn)知地圖净捅，也是學(xué)習(xí)檔案，既是互動(dòng)載體辩块，也是學(xué)生學(xué)習(xí)情況的監(jiān)測(cè)依據(jù)蛔六。
? ? ? ? 這樣設(shè)計(jì)出來(lái)的學(xué)歷案，包含以下幾個(gè)板塊：?jiǎn)卧Q與課時(shí)废亭、學(xué)習(xí)目標(biāo)国章、評(píng)價(jià)任務(wù)、學(xué)習(xí)過(guò)程豆村、作業(yè)與檢測(cè)液兽、學(xué)后反思。連起來(lái)看掌动，這便是一個(gè)完整的學(xué)習(xí)故事四啰。
? ? ? ? 基于以上觀點(diǎn)，我想到了我写只郑“耕讀單”的設(shè)計(jì)柑晒，板塊雖然與崔教授所說(shuō)的不完全相同，但是都把孩子的學(xué)習(xí)情況放在第一位适滓，以目標(biāo)任務(wù)評(píng)價(jià)的方式展開(kāi)學(xué)習(xí)敦迄。
? ? ? ? 在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中恋追，我們更需要注意“教學(xué)評(píng)一致性”凭迹，切忌假大空的學(xué)習(xí)目標(biāo)，當(dāng)然自我反思也顯得極其重要苦囱，學(xué)歷案聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)歷程嗅绸，潛移默化中培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)、敢于質(zhì)疑撕彤、勇于思考的能力鱼鸠，就像崔教授所說(shuō)的那樣：教下去的是技能、留下來(lái)的是素養(yǎng)羹铅！
? ? ? ? 一次又一次的教學(xué)改革蚀狰、探索，都是為了提高學(xué)生的核心素養(yǎng)职员，乃至整個(gè)國(guó)家的國(guó)民素養(yǎng)麻蹋。所謂教育，就是一個(gè)人把在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)全部忘光后剩下的東西焊切，我想扮授，這便是教育的真諦芳室。
? ? ? ? 04 花小 劉老師：
? ? ? ? 崔教授在報(bào)告《新教學(xué)“新”在哪里》中，圍繞新課程的改革方向刹勃，提出了自己獨(dú)到的觀點(diǎn)堪侯，其中令我印象最為深刻的就是有關(guān)“學(xué)歷案”的探索及教學(xué)方式改革的部分。
? ? ? ? 第一荔仁，學(xué)歷案是一個(gè)專業(yè)的課程計(jì)劃伍宦，是為了學(xué)生更好地學(xué)好教材，支持學(xué)生幫助學(xué)生學(xué)好教材用的教育方案乏梁、專業(yè)計(jì)劃雹拄；第二，學(xué)歷案是認(rèn)知地圖掌呜，擁有明確的目標(biāo)和達(dá)成目標(biāo)的學(xué)習(xí)路徑滓玖；第三，學(xué)歷案是學(xué)習(xí)檔案质蕉，完整地記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程势篡，可反復(fù)查閱；第四模暗，學(xué)歷案是互動(dòng)載體禁悠，是老師與老師、老師與學(xué)生兑宇、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)的文本碍侦；第五，學(xué)歷案也是監(jiān)測(cè)依據(jù)隶糕，利用規(guī)則抽樣瓷产，了解學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量情況。
? ? ? ? 評(píng)價(jià)任務(wù)放在第三步枚驻，是關(guān)鍵濒旦，崔教授以為，其意義有三個(gè)方面：第一再登，有目標(biāo)一定要有評(píng)價(jià)尔邓，有目標(biāo)沒(méi)評(píng)價(jià)就等于沒(méi)目標(biāo)。沒(méi)目標(biāo)的教學(xué)锉矢，就像女生逛街梯嗽，帶著學(xué)生去逛街怎么行？其實(shí)沽损，課堂教學(xué)類似男生逛街灯节，不是女生逛街，我沒(méi)有性別歧視。第二显晶，目標(biāo)之后寫評(píng)價(jià)贷岸，可以矯正已寫好的目標(biāo)，避免目標(biāo)假大空磷雇。第三偿警，便于把評(píng)價(jià)任務(wù)嵌入后續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程，做到教學(xué)評(píng)一致唯笙。最后螟蒸，學(xué)后反思是重點(diǎn)崩掘。學(xué)后反思設(shè)計(jì)好苞慢，教下去的是技能、留下來(lái)的是素養(yǎng)绍赛，教下去的是課文吗蚌、留下來(lái)的是道蚯妇。
? ? ? ? 因此暂筝，在讀完之后對(duì)學(xué)歷案的明細(xì)更加清楚乖杠，明細(xì)學(xué)歷案設(shè)計(jì)的意圖胧洒，并且在整個(gè)活動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)中墨状，評(píng)價(jià)也很重要，需要有針對(duì)性列赎，指導(dǎo)性包吝，而不是簡(jiǎn)單再做一個(gè)評(píng)價(jià)诗越，發(fā)揮評(píng)價(jià)的綜合診斷功能嚷狞。至于如何評(píng)價(jià)也需要我好好思考床未、探索，發(fā)揮教育的最本質(zhì)功能斋扰。
? ? ? 05 花小 劉老師：
? ? ? ? 聽(tīng)完崔教授的報(bào)告褥实，有以下一些收獲：
? ? ? ? 了解到了關(guān)于最新課改的一些前沿觀點(diǎn)损离，主要如下：
? ? ? ? 1.新課程強(qiáng)調(diào)“素養(yǎng)”而非“素質(zhì)”僻澎，從報(bào)告中知道了“素養(yǎng)”和“素質(zhì)”的區(qū)別窟勃。素質(zhì)是教育話語(yǔ)秉氧，它既包括先天因素汁咏，又包括后天習(xí)得作媚；素養(yǎng)是課程話語(yǔ)纸泡，素養(yǎng)是后天習(xí)得，一定要經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)而逐步養(yǎng)成的栏饮。
? ? ? ? 2.新課程主張突破學(xué)業(yè)質(zhì)量抡爹。那么冬竟，何為學(xué)業(yè)質(zhì)量泵殴？考試分?jǐn)?shù)就是學(xué)業(yè)質(zhì)量嗎笑诅？學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成本學(xué)科學(xué)習(xí)之后的學(xué)業(yè)成就綜合表現(xiàn)吆你，不是知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)之后的成就表現(xiàn)妇多，而是知識(shí)的綜合運(yùn)用者祖。學(xué)業(yè)成就綜合表現(xiàn)是以本學(xué)科核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)水平為主要維度七问，結(jié)合課程內(nèi)容械巡，對(duì)學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的總體刻畫讥耗。
? ? ? ? 3.新課程需要新教學(xué)葛账。何為新教學(xué)？第一趋急，素養(yǎng)本位的單元設(shè)計(jì)呜达。老師設(shè)計(jì)課程的時(shí)候、實(shí)施教學(xué)的時(shí)候要看到素養(yǎng)霜威。第二戈泼，真實(shí)情境的深度學(xué)習(xí)。課程改革不僅要改內(nèi)容挽绩、不僅是換教材，還要換學(xué)習(xí)方式巨坊。第三趾撵，問(wèn)題解決的進(jìn)階測(cè)評(píng)共啃。一定要從真實(shí)問(wèn)題解決進(jìn)行評(píng)價(jià)占调。第四，線上線下的智能系統(tǒng)移剪。
? ? ? ? 4.新課程主張使用學(xué)歷案究珊。并且從中了解到了關(guān)于學(xué)歷案的全面解讀。
? ? ? ? 第一纵苛，學(xué)歷案是一個(gè)專業(yè)的課程計(jì)劃剿涮，是為了學(xué)生更好地學(xué)好教材言津，支持學(xué)生幫助學(xué)生學(xué)好教材用的教育方案、專業(yè)計(jì)劃取试；
? ? ? ? 第二悬槽，學(xué)歷案是認(rèn)知地圖，擁有明確的目標(biāo)和達(dá)成目標(biāo)的學(xué)習(xí)路徑瞬浓；
? ? ? ? 第三初婆，學(xué)歷案是學(xué)習(xí)檔案，完整地記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程猿棉，可反復(fù)查閱磅叛；
? ? ? ? 第四，學(xué)歷案是互動(dòng)載體萨赁，是老師與老師弊琴、老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)的文本位迂；
? ? ? ? 第五访雪，學(xué)歷案也是監(jiān)測(cè)依據(jù)，利用規(guī)則抽樣掂林，了解學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量情況臣缀。
? ? ? ? 學(xué)歷案的設(shè)計(jì)，還要包含6個(gè)要素泻帮，分別為單元名稱與課時(shí)精置，即為何要學(xué)此單元；學(xué)習(xí)目標(biāo)锣杂，即期望學(xué)會(huì)什么脂倦；評(píng)價(jià)任務(wù)，即何以知道學(xué)會(huì)了元莫；學(xué)習(xí)過(guò)程赖阻，即怎樣的學(xué)習(xí)進(jìn)階；作業(yè)與檢測(cè)踱蠢，即真的學(xué)會(huì)了嗎這6個(gè)要素就是一個(gè)完整的故事火欧，獨(dú)立的學(xué)習(xí)事件，一個(gè)最小的課程單位茎截，一種微課程苇侵。
? ? ? ? 06 花小 劉老師：
? ? ? ? 有幸拜讀了崔允漷關(guān)于《新教學(xué)“新”在哪里的報(bào)告》，收獲頗多企锌，有一些感想：
? ? ? ? 報(bào)告主要從三個(gè)大方面來(lái)談“新”在哪里榆浓，首先是新修改的課程有哪些突破？新課標(biāo)的第一個(gè)突破：強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)撕攒。素養(yǎng)不是學(xué)科專家的素養(yǎng)陡鹃，是公民的素養(yǎng)烘浦、每個(gè)學(xué)生的素養(yǎng)；素養(yǎng)不是不要知識(shí)杉适，理論知識(shí)學(xué)習(xí)必須要學(xué)校來(lái)完成谎倔，學(xué)校是學(xué)習(xí)學(xué)科的地方柳击，是系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識(shí)的地方猿推；核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)了知識(shí)或技能之后能做什么，能解決什么問(wèn)題捌肴。
? ? ? ? 新課標(biāo)的第二個(gè)突破：學(xué)業(yè)質(zhì)量蹬叭。什么叫學(xué)業(yè)質(zhì)量？考試分?jǐn)?shù)就是學(xué)業(yè)質(zhì)量嗎状知？學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成本學(xué)科學(xué)習(xí)之后的學(xué)業(yè)成就的綜合表現(xiàn)秽五，不是知識(shí)學(xué)習(xí)之后的成就表現(xiàn)，而是知識(shí)的綜合運(yùn)用饥悴。
? ? ? ? 學(xué)業(yè)質(zhì)量不只是基于知識(shí)點(diǎn)的考試成績(jī)坦喘，學(xué)業(yè)成就綜合表現(xiàn)是以本學(xué)科核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)水平為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容西设，對(duì)學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的總體刻畫瓣铣。學(xué)業(yè)質(zhì)量是所有過(guò)程評(píng)價(jià)、結(jié)果評(píng)價(jià)與考試命題的依據(jù)贷揽。
? ? ? ? 其次棠笑，新課標(biāo)會(huì)帶來(lái)怎樣的新教學(xué)？堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向禽绪，素養(yǎng)目標(biāo)不是靠上一節(jié)課蓖救，也不是靠聽(tīng)就能聽(tīng)出來(lái)的，要強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐印屁。推進(jìn)綜合學(xué)習(xí)循捺，義務(wù)教育階段要非常關(guān)注綜合學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)知識(shí)整合雄人，推進(jìn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)从橘，建設(shè)綜合課程。
? ? ? ? 最后是因材施教柠衍，我們已經(jīng)富起來(lái)了洋满，已經(jīng)解決了每個(gè)人的讀書問(wèn)題，即面向人人的問(wèn)題珍坊，現(xiàn)在要考慮如何“適合每個(gè)人”牺勾，即要落實(shí)因材施教、因人導(dǎo)學(xué)阵漏。
? ? ? ? 圍繞教學(xué)改革的三大洞察驻民。催老師談了三個(gè)觀點(diǎn)翻具，觀點(diǎn)一：學(xué)習(xí)邏輯是生活邏輯加學(xué)科邏輯；觀點(diǎn)二：素養(yǎng)導(dǎo)向的“大”單元教學(xué)回还；觀點(diǎn)三：教師編制學(xué)歷案裆泳。
? ? ? ? 我覺(jué)得新教學(xué)的“新”，要注重備課策略的“新”柠硕，備課不僅重視知識(shí)的積累工禾，還要注重學(xué)生能力的提升，比如學(xué)歷案的編制蝗柔，既是教師的教案也是學(xué)生學(xué)習(xí)單闻葵；同時(shí)也要注重教學(xué)過(guò)程的“新”，在教學(xué)過(guò)程中要注重教學(xué)效益癣丧，追求教學(xué)的質(zhì)槽畔，在量的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)質(zhì)的變化。
? ? ? 2021年8月31日
