? ? ? 對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)耳胎、教案怕午、教學(xué)案例、教學(xué)論文郁惜、教學(xué)反思兆蕉、各科教學(xué)學(xué)科計(jì)劃、班主任計(jì)劃虎韵、課程總結(jié)包蓝、成績(jī)分析等…關(guān)于教師要完成的系列“手作”平淡的流水話千篇一律，有趣的文章靈魂你卻很難抓壮倪骸绳泉！今天，我就找到了關(guān)于怎么來(lái)寫(xiě)教學(xué)案例的方式方法冒嫡，本人確實(shí)覺(jué)得這篇“教案案例基本格式”寫(xiě)得很清晰明白四苇！分享給大家，大家一起來(lái)學(xué)吧（耐心的看下去蟀架，總會(huì)寫(xiě)出比賽中的第一名）榆骚。

? ? 教學(xué)案例撰寫(xiě)基本格式

? 一、字體格式及要求

? 【標(biāo)題】（居中捌省，3號(hào)宋體加粗碉钠，前后各空一行）

? 【署名】寫(xiě)明單位、姓名（右對(duì)齊祝高，5號(hào)宋體）

? 【正文】（兩端對(duì)齊工闺，4號(hào)宋體（關(guān)鍵字、詞可加粗）斤寂，1.5倍行距遍搞，首行縮進(jìn)2字符）

? 二器腋、正文格式及理論

教學(xué)案例集理念、實(shí)踐诊县、反思于一體措左，它是針對(duì)一個(gè)真實(shí)的具體發(fā)生的教育教學(xué)問(wèn)題或者事件的描述、反思與探討胸嘁，是對(duì)實(shí)踐中存在或者發(fā)生的事實(shí)的再現(xiàn)與思考凉逛。它是教學(xué)活動(dòng)中的典型事例状飞，是教學(xué)過(guò)程中有價(jià)值的主題鮮明的事件及行為的真實(shí)記錄。因用途酵使、使用主體等不同焙糟，其體例、格式搓劫、側(cè)重點(diǎn)也有所不同。教師一般可參照以下格式撰寫(xiě)：

? （一）勤揩、案例主題（主題與背景）

主題是案例需解決的問(wèn)題秘蛔，也是整篇案例的核心思想，每個(gè)案例都應(yīng)提煉出一個(gè)鮮明的主題负蠕，它關(guān)系到課堂教學(xué)的核心理念倦畅，困擾事件叠赐，要富有時(shí)代性，體現(xiàn)改革精神赛不。背景主要敘述案例發(fā)生的地點(diǎn)罢洲、時(shí)間、人物的基本情況畴椰，還可包括教育背景：教材的地位鸽粉、重點(diǎn)触机、難點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)；學(xué)生的基本知識(shí)和思維特點(diǎn)片任；教師的基本素質(zhì)蔬胯、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)思想产场；教學(xué)環(huán)境與當(dāng)前社會(huì)研究的熱點(diǎn)等。這些內(nèi)容描述的是事件的大致場(chǎng)景窿冯，是提供給讀者了解“事件”有用的背景資料确徙，如所在學(xué)校的情況鄙皇、個(gè)人的工作背景、事件發(fā)生的起因等缠沈。如果是介紹課例违柏，只要簡(jiǎn)要說(shuō)明上這節(jié)課的起因香椎、教學(xué)設(shè)計(jì)及班級(jí)情況等,不需要長(zhǎng)篇大論的詳細(xì)具體及背景描寫(xiě)畜伐。

? （二）、案例描述

案例的描述一般是把課堂教學(xué)活動(dòng)中的某一片段万矾，像講故事一樣原原本本地慎框、具體生動(dòng)地描繪出來(lái)。描述的形式可以是一串問(wèn)答式的課堂對(duì)話薪丁，也可以概括式地?cái)⑹鱿诰Ｍㄟ^(guò)巧妙的事件描述洲敢，把問(wèn)題寓于情節(jié)中，本質(zhì)寓于現(xiàn)象中睦优，答案寓于故事中。案例描述的材料要求真實(shí)凳谦、完整衡未、具體缓醋、典型、有效褪贵、適時(shí)抗俄。典型性與真實(shí)性是案例的生命。要生動(dòng)地描述出教學(xué)活動(dòng)中的細(xì)節(jié)槽卫，如師生對(duì)話歼培、動(dòng)作茸塞、神態(tài)、心理活動(dòng)等噪窘。教學(xué)案例的描述應(yīng)基于教學(xué)觀察與教學(xué)記錄效扫。

? （三）荡短、案例詮釋

案例詮釋是結(jié)合有關(guān)的教育理論來(lái)詮釋教學(xué)活動(dòng)，針對(duì)描述的情景談個(gè)人感受或理論的說(shuō)明瘦锹，反思自己的教學(xué)理念、教學(xué)過(guò)程辱士、教學(xué)行為听绳，來(lái)促使教師自身的專業(yè)發(fā)展和教育水平椅挣。可用教育理論對(duì)案例作多角度的解讀峡竣，包括對(duì)課堂教學(xué)行為作技術(shù)分析量九，課堂教學(xué)實(shí)錄以及教學(xué)活動(dòng)背后的資料等作理論上的分析荠列，課堂上出現(xiàn)的一些教育現(xiàn)象隱含的豐富教育思想的闡釋等。分析方法可以對(duì)描述中提出的某一個(gè)問(wèn)題费就，從幾個(gè)方面加以分析锈嫩；也可以對(duì)描述中的幾個(gè)問(wèn)題呼寸，集中從一個(gè)方面加以分析猴贰。

? （四）米绕、案例擴(kuò)展

對(duì)案例所涉及的理論、概念迈套、原則與方法進(jìn)一步深刻反思碱鳞，把原有緘默的知識(shí)提升出來(lái)，把那些只能意會(huì)不可言傳的價(jià)值贵白、態(tài)度禁荒，通過(guò)討論分析提升到意識(shí)閥當(dāng)中來(lái)。通過(guò)詮釋勃痴，挖掘這些矛盾背后的內(nèi)在思想磷蜀，揭示其教育規(guī)律褐隆。對(duì)于閱讀同類案例能有更深層次的探索意義，并在反思中進(jìn)一步提高分析衫贬、討論歇攻、評(píng)價(jià)、決策能力葬毫。

（三贴捡、四兩部分也可合并為一項(xiàng)“案例分析”）

三村砂、 教學(xué)案例及其寫(xiě)作

? （一）础废、 什么是教學(xué)案例

1. 教學(xué)案例的定義： 教學(xué)案例是教師在教學(xué)之后再回過(guò)頭來(lái)對(duì)當(dāng)時(shí)的教學(xué)情境回顧、反思而寫(xiě)成的文字帘瞭。一個(gè)好的案例蒿讥，就是一個(gè)生動(dòng)的故事加上的點(diǎn)評(píng)。

2．教學(xué)案例的特征：案例作為一種寫(xiě)作的形式祸轮，有著自己獨(dú)有的特點(diǎn)适袜。與撰寫(xiě)論文相比，它更適合教師的需要售貌。它的內(nèi)容貼近教學(xué)實(shí)際颂跨，材料來(lái)源豐富扯饶，寫(xiě)作形式自由尾序，易于傳播交流，更為廣大教師喜聞樂(lè)見(jiàn)携丁。

（1）與論文相比兰怠，有自己固定的表達(dá)方式和思維方式：從表述方式上來(lái)看揭保，論文是以說(shuō)理為目的，以議論為主的快骗；而案例則以記錄為目的，以記敘為主名秀，兼有議論和說(shuō)明匕得。從思維方式上來(lái)看，論文的寫(xiě)作一般是演繹思維略吨，思維的方式是從抽象到具體翠忠，而案例寫(xiě)作是歸納思維，思維的方式是從具體到抽象当娱。

（2）與教案跨细、教學(xué)實(shí)錄相比河质，有自己固定的寫(xiě)作內(nèi)容和選材特點(diǎn)：教案是事先設(shè)想的教育教學(xué)思路掀鹅，是對(duì)準(zhǔn)備實(shí)施的教育措施的簡(jiǎn)要說(shuō)明；案例則是對(duì)已發(fā)生的教育過(guò)程的反映溃槐。一個(gè)寫(xiě)在教之前昏滴，一個(gè)寫(xiě)在教之后对人；一個(gè)是預(yù)期，一個(gè)是結(jié)果姻几。案例寫(xiě)作雖與教學(xué)實(shí)錄的體例相近蛇捌，同樣是對(duì)教育情境的描述咱台，但教學(xué)實(shí)錄是教學(xué)過(guò)程具體的實(shí)錄回溺，而案例是有所選擇的。至于怎樣選擇萍恕，要看案例撰寫(xiě)的目的和功能而定允粤。

? （二）、教學(xué)案例的種類

教育案例依據(jù)不同的寫(xiě)作目的以及確定的寫(xiě)作范圍维哈、時(shí)間绳姨、重點(diǎn)，可以分為不同的類型：

有偏于宏觀的阔挠，大到介紹一個(gè)國(guó)家或地區(qū)飘庄；有偏于微觀的，小到描述一堂課或一次活動(dòng)购撼。

有的詳細(xì)敘述事件發(fā)展的長(zhǎng)期過(guò)程跪削；有的著重說(shuō)明某個(gè)情境片斷。

有的偏重理論分析迂求；有的則偏重實(shí)踐描述碾盐。

? （三）揩局、 教學(xué)案例的功能

1．案例是溝通理論與實(shí)踐的橋梁毫玖。教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論的一個(gè)重要目的是用于指導(dǎo)實(shí)踐，但不少教師總覺(jué)得理論與教學(xué)實(shí)際有相當(dāng)大的距離凌盯，難以與之掛鉤付枫，不如學(xué)一些具體方法來(lái)得實(shí)用。因此在教育實(shí)踐中驰怎，憑經(jīng)驗(yàn)阐滩、憑感覺(jué)行事的情況并不少見(jiàn)，最終也影響了教師業(yè)務(wù)水平和自身素質(zhì)的提高县忌。這種理論與實(shí)際相脫離的現(xiàn)象嚴(yán)重影響了教育教學(xué)效果掂榔。而教育案例在很大程度上彌補(bǔ)了教師教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)際相脫離的不足，它像一道橋梁症杏，把理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)装获。許多教師對(duì)教育理論學(xué)了不少，但這并不一定表明已經(jīng)真正了解和掌握了鸳慈。通過(guò)案例的形式學(xué)習(xí)運(yùn)用教育理論饱溢，可以有效地加深對(duì)教育理論的理解喧伞。

2 .案例是總結(jié)教教育經(jīng)驗(yàn)的有效形式走芋。有經(jīng)驗(yàn)的教師談起自己的教學(xué)經(jīng)歷绩郎，都有不少成功的事例和體會(huì)。因此案例撰寫(xiě)是對(duì)教學(xué)實(shí)踐的反思翁逞，從實(shí)踐中選擇適當(dāng)?shù)膶?shí)例進(jìn)行描述和分析肋杖，可以更清楚地認(rèn)識(shí)哪些教法為什么取得了成功，哪些教法為什么效果不夠理想挖函。通過(guò)反思状植，提煉并明確有效的教育行為及其理論依據(jù)，從而更有效地指導(dǎo)今后的教學(xué)實(shí)踐怨喘。

3. 案例是教師記錄自己教學(xué)生涯的最佳選擇津畸。教師在自己的教學(xué)生涯里里，有許多值得思考必怜、研究或回味的人和事肉拓。有些事情或思考并不適合寫(xiě)成論文，也不想記成流水帳梳庆，那么撰寫(xiě)案例不失為一種選擇暖途。案例不僅敘述了教學(xué)行為，也記錄了伴隨行為而產(chǎn)生的思想膏执、情感及經(jīng)驗(yàn)驻售、教訓(xùn)。它是個(gè)人的教學(xué)檔案和教育史更米，有獨(dú)特的保存和研究?jī)r(jià)值欺栗。

4．案例是進(jìn)行教學(xué)交流和研討的最好方式。案例是教育情境的故事征峦，不同的人對(duì)故事會(huì)有不同的解讀纸巷，因此案例十分適于用來(lái)進(jìn)行交流和研討，可以成為教研活動(dòng)和教師培訓(xùn)的有效載體眶痰。教育案例集中反映了教師在教學(xué)活動(dòng)中遇到的問(wèn)題瘤旨、矛盾、困惑竖伯，以及由此產(chǎn)生的想法存哲、思路、對(duì)策等七婴，就這些問(wèn)題和想法開(kāi)展交流討論祟偷，對(duì)教師提高分析能力和業(yè)務(wù)水平，是非常有益的打厘。

? （四）修肠、教學(xué)案例的寫(xiě)法

1． 案例的結(jié)構(gòu)要素。從文章結(jié)構(gòu)上看户盯，案例一般包含以下幾個(gè)基本的元素嵌施。

（1）背景饲化。 案例需要向讀者交代案例發(fā)生的有關(guān)情況：時(shí)間、地點(diǎn)吗伤、人物吃靠、事情的起因等。如介紹一堂課足淆，就有必要說(shuō)明這堂課是在什么背景下進(jìn)行的巢块，是一所重點(diǎn)學(xué)校還是普通學(xué)校，是普通班級(jí)還是實(shí)驗(yàn)班級(jí)巧号，是經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備的“公開(kāi)課”還是平時(shí)的“家常課”族奢，等等。背景介紹并不需要面面俱到丹鸿，重要的是說(shuō)明故事的發(fā)生是否有什么特別的原因或條件歹鱼。

（2）主題。案例要有一個(gè)主題卜高。寫(xiě)案例首先要考慮我這個(gè)案例想反映什么問(wèn)題弥姻，是想說(shuō)明怎樣轉(zhuǎn)變差生，還是強(qiáng)調(diào)怎樣啟發(fā)思維掺涛，或者是介紹如何組織小組討論等等庭敦，動(dòng)筆前都要有一個(gè)比較明確的想法。比如學(xué)校開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)薪缆，不同的研究課題秧廉、研究小組、研究階段拣帽，會(huì)面臨不同的問(wèn)題疼电、情境、經(jīng)歷减拭，都有自己的獨(dú)特性蔽豺。寫(xiě)作時(shí)應(yīng)該從最有收獲、最有啟發(fā)的角度切入拧粪，選擇并確立主題修陡。

（3）細(xì)節(jié)。有了主題可霎，寫(xiě)作時(shí)就不會(huì)有聞必錄魄鸦，而要是對(duì)原始材料進(jìn)行篩選，突出重點(diǎn)癣朗，有針對(duì)性地向讀者交代特定的內(nèi)容拾因。特別是要把關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)寫(xiě)清楚。不能把“方法”介紹一番，說(shuō)到“掌握”就一筆帶過(guò)了绢记。

（4）結(jié)果扁达。一般來(lái)說(shuō)，教案和教學(xué)設(shè)計(jì)只有設(shè)想的措施而沒(méi)有實(shí)施的結(jié)果庭惜，教學(xué)實(shí)錄通常也只記錄教學(xué)的過(guò)程而不介紹教學(xué)效果罩驻；而案例則不僅要說(shuō)明教學(xué)的思路穗酥、描述教學(xué)的過(guò)程护赊，還要交代教學(xué)的結(jié)果，即這種教學(xué)措施的即時(shí)效果砾跃，包括學(xué)生的反映和教師的感受等骏啰。讀者知道了結(jié)果，將有助于加深對(duì)整個(gè)過(guò)程的內(nèi)涵的了解抽高。

（5）評(píng)析判耕。 對(duì)于案例反映的主題和內(nèi)容，包括教育教學(xué)的指導(dǎo)思想翘骂、過(guò)程壁熄、結(jié)果，對(duì)其利弊得失碳竟，作者要有一定的看法和分析草丧。評(píng)析是在記敘基礎(chǔ)上議論，可以進(jìn)一步揭示事件的意義和價(jià)值莹桅。比如同樣一個(gè)“差生”轉(zhuǎn)化事例昌执，我們可以從教育學(xué)、心理學(xué)诈泼、社會(huì)學(xué)等不同的理論角度切入懂拾，揭示成功的原因和科學(xué)的規(guī)律。評(píng)析不一定是理論闡述铐达，也可以是就事論事岖赋、有感而發(fā)，引起人的共鳴瓮孙，給人啟發(fā)贾节。

? 2． 寫(xiě)好案例的關(guān)鍵。寫(xiě)文章要考慮方法衷畦，但有了完整的故事結(jié)構(gòu)栗涂，并不等于有了好的案例。寫(xiě)好個(gè)教育案例祈争，有三個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題需要注意斤程。

（1）選擇復(fù)雜的情境。 所謂復(fù)雜的情境，是指故事的發(fā)生忿墅、發(fā)展具有多種可能性扁藕。教師在教育教學(xué)活動(dòng)中面臨著各種各樣的問(wèn)題情境，需要進(jìn)行判斷疚脐、選擇亿柑、決定。復(fù)雜的情境提供了更多的選擇棍弄、思考和想象的余地望薄，因而給人以更多的啟迪。學(xué)校教育教學(xué)中有許多典型事例和兩難問(wèn)題呼畸，應(yīng)該怎樣處理痕支，案例可以從不同角度反映教師的行為、態(tài)度和思想感情蛮原，提出解決的思路和例證卧须。所謂復(fù)雜，也是相對(duì)的儒陨。是因人花嘶、因時(shí)、因地而異的蹦漠。選擇什么樣的情境和材料椭员，要有針對(duì)性。一是要符合當(dāng)前教改實(shí)踐的需要津辩，提出人們所關(guān)心的拆撼、想了解的事情和問(wèn)題；二是考慮案例交流的范圍喘沿，是公開(kāi)發(fā)表闸度，還是校內(nèi)交流，或者僅供個(gè)人參考蚜印≥航總之，撰寫(xiě)案例不能只顧講述一個(gè)生動(dòng)的故事窄赋，還要注意為什么講哟冬、向誰(shuí)講這個(gè)故事。

（2）揭示人物的心理忆绰。人物的行為是故事的表面現(xiàn)象浩峡，人物的心理則是故事發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)。面對(duì)同一個(gè)情境错敢，不同的教師可能有不同的處理方式翰灾。為什么會(huì)有各種不同的做法，這些教育行為的內(nèi)在邏輯是什么，執(zhí)教者是怎么想的纸淮？案例能夠深入人的內(nèi)心世界平斩，讓讀者“知其所以然”。這也是案例不同于教案和教學(xué)實(shí)錄的地方咽块，好的案例應(yīng)該能夠發(fā)揮這個(gè)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)绘面。人物心理的另一個(gè)重要方面是學(xué)生的心理活動(dòng)。由于案例一般是教師撰寫(xiě)的侈沪，注意力容易偏重于教師這一方揭璃。自己怎么想的，怎么教的峭竣，效果如何塘辅，可以娓娓道來(lái)晃虫，自我感覺(jué)良好皆撩；但學(xué)生的心里是怎么想的，對(duì)教學(xué)效果的看法是否與教師一致哲银，往往被忽略了扛吞。人們常說(shuō)“備課要備兩頭”：備教材，備學(xué)生荆责。真實(shí)地反映學(xué)生在教育過(guò)程中的想法滥比、感受，是寫(xiě)好案例的重要一環(huán)做院。

（3）具有獨(dú)到的思考盲泛。同一件事，可以引發(fā)不同的思考键耕。從一定意義上來(lái)說(shuō)寺滚，案例的質(zhì)量是由思考水平的高低決定的。因?yàn)榍郏x擇復(fù)雜情境也好村视，揭示人物心理也好，把握各種結(jié)構(gòu)要素也好酒奶，都是從一定的觀察角度出發(fā)蚁孔，在一定的思想觀點(diǎn)的引導(dǎo)下進(jìn)行的。要從紛繁復(fù)雜的教育現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題惋嚎、提出問(wèn)題杠氢、解決問(wèn)題，道出人所欲知而不能言者另伍，這需要一雙“慧眼”鼻百。具備這樣的功力沒(méi)有什么秘訣和捷徑，只有通過(guò)長(zhǎng)期的獨(dú)到的思考才能做到。

1. 案例能夠直接地愕宋、形象地反映教育教學(xué)的具體過(guò)程玻靡，因而有很強(qiáng)的可讀性和操作性，也非常適合于有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的第一線教師來(lái)寫(xiě)作中贝。要寫(xiě)好案例囤捻，首先要有實(shí)踐的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)的積累，其次要有一定的寫(xiě)作技能邻寿，更重要的是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)蝎土，不斷地進(jìn)行實(shí)踐探索。一篇好的案例绣否，可以勝過(guò)許多論文的泛泛而談誊涯。說(shuō)到底，好文章不是“寫(xiě)”出來(lái)蒜撮，而是“做”出來(lái)的暴构。