前一部分我們解讀了如何通過(guò)實(shí)踐解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題落午，在理論與現(xiàn)實(shí)的交錯(cuò)中構(gòu)建知識(shí)體系谎懦，這一部分我們將繼續(xù)跟隨作者的腳步獲取學(xué)習(xí)的底層方法，打通自主學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考的任督二脈溃斋，掌握搭建知識(shí)體系的科學(xué)方法界拦。
在這個(gè)信息獲取便捷的時(shí)代，我們隨手打開(kāi)微信梗劫、微博享甸、網(wǎng)上書(shū)店和搜索引擎，就會(huì)收到各種知識(shí)推送梳侨，面對(duì)洶涌而至的各種信息蛉威，學(xué)習(xí)不但沒(méi)有變得更容易，反而讓我們感到內(nèi)心充滿了“知識(shí)焦慮”和“知識(shí)恐慌”走哺。我們既對(duì)成長(zhǎng)有壓力蚯嫌，又對(duì)學(xué)習(xí)有焦慮。因此，我們更應(yīng)知道自己需要怎樣的學(xué)習(xí)择示，以及如何保有獨(dú)立思考的能力束凑。
做個(gè)主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)者
我們很多人都想提升自己，想學(xué)很多東西栅盲，但其實(shí)我們最應(yīng)該學(xué)習(xí)的是“學(xué)習(xí)”本身汪诉。作者告訴我們，應(yīng)該從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索剪菱，成為一個(gè)“自主探索者”摩瞎，除了通過(guò)學(xué)習(xí)掌握知識(shí)之外，還要進(jìn)一步探索孝常，突破現(xiàn)有書(shū)本、課程的種種限制蚓哩，建立獨(dú)特的研究軌跡构灸，拓展和發(fā)現(xiàn)一個(gè)更廣闊的世界。
探索式的學(xué)習(xí)岸梨，從堅(jiān)持以問(wèn)題為中心的學(xué)習(xí)開(kāi)始喜颁。學(xué)習(xí)者需要聯(lián)系已知的舊知識(shí)，激活以往經(jīng)驗(yàn)曹阔，以解決自己的問(wèn)題為目標(biāo)半开，在復(fù)雜的情景中探索，從新的學(xué)習(xí)材料中尋找答案赃份，把新舊知識(shí)揉合在一起寂拆，建構(gòu)出新的知識(shí)體系。
比如抓韩，在看一篇文章時(shí)纠永，如果你現(xiàn)在沒(méi)有帶著問(wèn)題來(lái)看，只是被動(dòng)接受文章告訴你的內(nèi)容谒拴，你就只能停留在記住了多少知識(shí)點(diǎn)的層面上尝江。但是，如果你帶著自己的問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)英上，提出跟自己緊密相關(guān)的問(wèn)題炭序，這樣文章就會(huì)收獲很大。
問(wèn)題是引導(dǎo)我們探索未知知識(shí)的向?qū)Р匀眨菃?wèn)題本身也是建立在我們已有知識(shí)基礎(chǔ)上的惭聂。關(guān)于如何將新舊知識(shí)建立連接，作者建議我們針對(duì)新的學(xué)習(xí)材料易遣，思考四個(gè)問(wèn)題：首先彼妻，我已知哪些相關(guān)知識(shí)？其次，新知識(shí)對(duì)舊知識(shí)有哪些補(bǔ)充或挑戰(zhàn)侨歉？接著屋摇，還有哪些未知知識(shí)我可以通過(guò)探索獲得？最后幽邓，有哪些未知知識(shí)雖無(wú)法簡(jiǎn)單獲取卻值得長(zhǎng)期探索炮温？
需要注意的是提問(wèn)的關(guān)鍵，是提出現(xiàn)實(shí)情境下開(kāi)放性的問(wèn)題牵舵，而非純理論的封閉性問(wèn)題柒啤。比如，“速讀是不是好的讀書(shū)方法畸颅？”就是一個(gè)不值得探討的封閉性問(wèn)題担巩；“如何選擇以及調(diào)整閱讀速度？”就是一個(gè)可以探討的開(kāi)放性問(wèn)題没炒，是個(gè)好問(wèn)題涛癌。
通過(guò)解碼發(fā)現(xiàn)本質(zhì)
如果說(shuō)提問(wèn)是學(xué)習(xí)者走向深度學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，那么能到達(dá)解碼的較高層次就是高階學(xué)習(xí)者的進(jìn)階技能送火。
探索式的學(xué)習(xí)拳话，要掌握解碼的三個(gè)層次。在面對(duì)各種學(xué)習(xí)材料和偉大作品時(shí)种吸，我們都需要進(jìn)行解碼弃衍，解碼不同于基于表面意義的解讀，而是更主動(dòng)坚俗、更主觀進(jìn)行深入思考的過(guò)程镜盯。解碼可以分為這樣三個(gè)層次：第一個(gè)層次是作品的表象，要求了解作品的基本信息和知識(shí)坦冠；第二個(gè)層次是作品的意義形耗，要能對(duì)作品的價(jià)值做出判斷和評(píng)價(jià)；第三個(gè)層次是作者的角度辙浑，能揣摩出作品的形式激涤、結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者的創(chuàng)作意圖與表現(xiàn)手法判呕。
對(duì)于重要的學(xué)習(xí)材料和值得借鑒的作品倦踢，應(yīng)該對(duì)作品進(jìn)行更深入的解碼，最好能達(dá)到作者角度的層次侠草，這樣才能體會(huì)到作品最精妙的部分辱挥，對(duì)自己的學(xué)習(xí)也更有助益。
齊白石從小都沒(méi)有學(xué)過(guò)繪畫(huà)边涕，直到20歲的時(shí)候晤碘，他在雇主家發(fā)現(xiàn)了一套《芥子園畫(huà)譜》褂微。于是他把畫(huà)譜借了出來(lái)，花了半年時(shí)間以描紅的方式勾描出了16冊(cè)畫(huà)譜园爷。此后宠蚂，齊白石又花了幾年時(shí)間對(duì)畫(huà)譜進(jìn)行研究，反復(fù)臨摹童社、練習(xí)求厕，揣摩作者為什么要這么去畫(huà)，怎樣去表現(xiàn)扰楼。這幾年時(shí)間的學(xué)習(xí)呀癣，為齊白石打下了很好的繪畫(huà)基礎(chǔ)。齊白石通過(guò)對(duì)《芥子園畫(huà)譜》的反復(fù)學(xué)習(xí)弦赖，達(dá)到了解碼的第三個(gè)層次项栏，從創(chuàng)作者的角度去思考、練習(xí)蹬竖，最終幫助他成為一名國(guó)畫(huà)大家忘嫉。
學(xué)習(xí)的本質(zhì)不是為了更多的記憶知識(shí)以及知識(shí)的關(guān)聯(lián)，而是為了更多的調(diào)用知識(shí)以及知識(shí)的關(guān)聯(lián)案腺。解碼幫助學(xué)習(xí)者站在更高的視角俯視知識(shí)，將新舊知識(shí)更好的融會(huì)貫通康吵，讓知識(shí)產(chǎn)生更豐富多元的關(guān)聯(lián)劈榨。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，是目前已知的最有效的學(xué)習(xí)方式晦嵌，幫助我們不斷地調(diào)用知識(shí)以及知識(shí)的關(guān)聯(lián)同辣。這就要求我們能把知識(shí)當(dāng)作一項(xiàng)技能來(lái)操練。
進(jìn)行知識(shí)操練
作者把求知分為三個(gè)層次：信息惭载、知識(shí)和技能旱函。低段位的學(xué)習(xí)者只求更多更廣的信息接收；合格的學(xué)習(xí)者以記憶知識(shí)為目標(biāo)描滔；高手則以磨練和精進(jìn)技能為追求棒妨。技能是學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，而信息和知識(shí)則是通向終點(diǎn)的路和橋含长。
作者建議我們嘗試用寫(xiě)作式操練券腔、游戲式操練或者設(shè)計(jì)式操練進(jìn)行知識(shí)操練。
比如拘泞，寫(xiě)作式操練就是一種對(duì)知識(shí)進(jìn)行重構(gòu)的活動(dòng)纷纫。閱讀是輸入，我們會(huì)滿足于淺層的解碼陪腌，但寫(xiě)作是輸出辱魁，必須能到達(dá)解碼的較高層次烟瞧，能理解、分析知識(shí)的深層結(jié)構(gòu)染簇，洞悉知識(shí)間的深層關(guān)聯(lián)参滴。
寫(xiě)作除了能加深理解之外，還可以獲得及時(shí)反饋剖笙。你可以把文章發(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上卵洗，然后從評(píng)論中得到有價(jià)值的反饋。你還可以找一個(gè)“寫(xiě)作同伴”弥咪，兩人相互切磋共同進(jìn)步过蹂；或者向經(jīng)典作品學(xué)習(xí)，讓它們給你反饋聚至。
再比如酷勺，游戲式操練就是把知識(shí)操練當(dāng)作游戲，具有較高的參與性扳躬、互動(dòng)性和投入性脆诉，同時(shí)能擺脫現(xiàn)實(shí)的束縛，讓我們?cè)诟S富的情境中應(yīng)用知識(shí)贷币。
例如击胜，《財(cái)富自由之路》的作者李笑來(lái)，早年為了考取英語(yǔ)證書(shū)去新東方當(dāng)講師役纹，就把背單詞當(dāng)成是一種賺錢(qián)游戲偶摔，他聽(tīng)說(shuō)在新東方當(dāng)英語(yǔ)老師年薪高達(dá)百萬(wàn)，于是他將這個(gè)年薪分解到每一個(gè)單詞促脉，這就相當(dāng)于背一個(gè)單詞能賺50塊辰斋。通過(guò)這種方法，他把那些看起來(lái)很痛苦瘸味、很難堅(jiān)持的事情變成一個(gè)游戲宫仗，比他干巴巴背單詞更有意思得多。
除了以上兩種知識(shí)操練方法之外旁仿，設(shè)計(jì)式操練就是通過(guò)設(shè)計(jì)解決問(wèn)題藕夫，即調(diào)用已有知識(shí)，設(shè)計(jì)一套解決方案丁逝，解決某個(gè)特定問(wèn)題汁胆。一個(gè)好的設(shè)計(jì)必須考慮到方方面面的影響因素，要求學(xué)習(xí)者綜合性霜幼、創(chuàng)造性地調(diào)用嫩码、理解和控制有關(guān)這些因素的知識(shí)。在設(shè)計(jì)中如果發(fā)現(xiàn)缺少某部分知識(shí)罪既，又反過(guò)來(lái)促進(jìn)我們對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)铸题。
舉個(gè)例子铡恕，港珠澳大橋由橋、島丢间、隧三個(gè)部分組成探熔，全程55公里，是世界上最長(zhǎng)的跨海大橋烘挫，歷時(shí)15年诀艰，這是一項(xiàng)史無(wú)前例的工程，沒(méi)有可借鑒的案例饮六，沒(méi)有現(xiàn)成的技術(shù)支持其垄，全靠自主攻關(guān)。但正是全體工程技術(shù)人員在設(shè)計(jì)施工中不斷學(xué)習(xí)卤橄，反復(fù)修改設(shè)計(jì)方案绿满，我們攻克了“外海深埋沉管”等重大技術(shù)難題，創(chuàng)造了超1000項(xiàng)專(zhuān)利窟扑，達(dá)到世界頂尖水平喇颁，完成了這項(xiàng)“不可能完成的任務(wù)”。
知識(shí)的操練是一種主動(dòng)的建構(gòu)嚎货，知識(shí)的調(diào)用橘霎、提取以及創(chuàng)造性的綜合，是深度學(xué)習(xí)中必不可少的一環(huán)殖属。構(gòu)建自己的知識(shí)體系除了需要聯(lián)結(jié)理論與現(xiàn)實(shí)的行動(dòng)茎毁，主動(dòng)探索式的學(xué)習(xí)之外，還需要修煉獨(dú)立思考的能力忱辅。
給大腦做“斷舍離”
思考怎樣“思考”是一件十分重要卻常常被我們忽略的事情√犯龋“思考力”和“學(xué)習(xí)力”都是我們必備的“元能力”墙懂。何謂“元能力”？就是人最重要的能力扮念。如果想要探索無(wú)限的未知世界损搬，不能依靠別人給出所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，要能做出獨(dú)立的思考柜与，并在實(shí)踐中驗(yàn)證思考的結(jié)果巧勤，這在解決學(xué)業(yè)與事業(yè)的諸多難題上有著巨大的價(jià)值。想要做到獨(dú)立思考弄匕，首先要屏蔽外界無(wú)價(jià)值颅悉、無(wú)意義的眾聲喧嘩。
這也意味著迁匠，我們需要給大腦做“斷舍離”剩瓶，做到簡(jiǎn)化思維驹溃，摒棄一些雜音，才能做到清晰思考延曙。那么豌鹤，如何才能做到簡(jiǎn)化呢？就是簡(jiǎn)化外界輸入的信息枝缔，同時(shí)簡(jiǎn)化表達(dá)輸出的信息布疙。
我們先了解輸入部分，每當(dāng)我們需要獨(dú)立思考時(shí)愿卸，簡(jiǎn)化輸入的信息就是要過(guò)濾掉沒(méi)價(jià)值的信息灵临，關(guān)于這點(diǎn)，作者給出了一些實(shí)用建議：首先擦酌，精心選擇可靠的信息源俱诸，好信源有高質(zhì)量、獨(dú)家赊舶、專(zhuān)業(yè)等特點(diǎn)睁搭；其次，避免追逐熱點(diǎn)和流行信息笼平；同時(shí)园骆，注重收集事實(shí)信息，能對(duì)事實(shí)進(jìn)行獨(dú)立思考寓调，形成自己的觀點(diǎn)锌唾，而不是人云亦云；最后夺英，最好能定期閉關(guān)晌涕，屏蔽外界干擾，每年抽出一兩周時(shí)間痛悯，關(guān)閉手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)余黎，專(zhuān)注于思考本身。
通過(guò)上面的方法载萌，我們把經(jīng)過(guò)篩選的信息輸入大腦惧财，經(jīng)過(guò)加工、處理扭仁，然后表達(dá)出來(lái)垮衷，重新呈現(xiàn)給世界。這時(shí)就需要簡(jiǎn)潔地表達(dá)乖坠。能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)豐富的信息搀突，既是能力也是美德。簡(jiǎn)潔的表達(dá)來(lái)自簡(jiǎn)化輸入帶來(lái)的清晰思考熊泵，而清晰的思考又以簡(jiǎn)潔的表達(dá)為依托描姚。
簡(jiǎn)潔不是簡(jiǎn)單也不是乏味涩赢，而是合理的“適度”。采桐說(shuō)：“通過(guò)對(duì)自己和他人的深入的了解轩勘，找到那個(gè)正好的‘點(diǎn)’筒扒，可以映射出最多的內(nèi)涵，那就是簡(jiǎn)潔绊寻』ǘ眨”簡(jiǎn)化地表達(dá)就是基于深入了解的刪減、濃縮和模式化澄步。
所謂刪減冰蘑，就是去掉不必要的東西。例如村缸，學(xué)術(shù)論文中一些大家都知道的基礎(chǔ)概念和過(guò)于詳盡地闡述別人的觀點(diǎn)都是不必要的祠肥。因?yàn)檫@是你自己寫(xiě)的論文，重要的應(yīng)該是你自己的觀點(diǎn)梯皿。而濃縮的觀點(diǎn)仇箱，則是用簡(jiǎn)短的篇幅裝下濃縮之后的豐富信息。例如东羹，繪畫(huà)中的速寫(xiě)剂桥，就是通過(guò)簡(jiǎn)潔的筆觸表現(xiàn)人物最重要的特征。
此外属提，簡(jiǎn)化表達(dá)還可以采用模式化的方式权逗，即在某些相識(shí)的現(xiàn)象中找出通用的模式，并加以壓縮歸并冤议。我們來(lái)看一下好萊塢的通用模式就是斟薇，盡管他拍了各個(gè)地方的人物故事，但我們都可以理解恕酸，因?yàn)樗哪Ｊ绞峭ㄓ玫谋伎眩胖暮＝詼?zhǔn)。
掌握好用的思維工具
人的大腦思考過(guò)程都是隱蔽不可見(jiàn)的尸疆，我們只是在腦海里思考，卻很少將它們外化出來(lái)惶岭。但是借助一些好用的思維工具寿弱，可以幫助我們清晰思路、突破限制按灶、周密思考症革。
那么什么才是好用的思維工具呢？作者重點(diǎn)介紹了其中三種工具：“圖解思考”工具鸯旁、“矩陣方法”噪矛、“清單窮舉”工具量蕊。下面我們來(lái)具體學(xué)習(xí)這些思維工具的使用方法。
“圖解思考”是用畫(huà)圖的方式直觀的表示出思考內(nèi)容艇挨，有利于關(guān)于問(wèn)題解答的思考残炮。常見(jiàn)的“圖解思考”有圖示、思維導(dǎo)圖等視覺(jué)筆記缩滨，或者任何有助于思考的涂鴉筆記势就，可以用于思考方案，梳理事件來(lái)龍去脈脉漏。
“圖解思考”作為一種直觀化的表達(dá)苞冯，比語(yǔ)言文字更能顯現(xiàn)復(fù)雜的關(guān)系。圖像還可以分擔(dān)人腦工作記憶的負(fù)荷侧巨，使我們更高效的處理信息舅锄。另外，圖像雖無(wú)法傳達(dá)精準(zhǔn)的意義司忱，但能激發(fā)直覺(jué)思考皇忿，引發(fā)頓悟，使我們突破思維瓶頸烘贴。比如《紅樓夢(mèng)》中的人物關(guān)系十分復(fù)雜禁添，如果全部用文字表現(xiàn)出來(lái)只會(huì)讓人一頭霧水，但如果畫(huà)一張人物關(guān)系圖就會(huì)清晰很多桨踪。
我們?cè)僬f(shuō)“矩陣方法”老翘，這是運(yùn)用矩陣列表的方式分析問(wèn)題或者求解創(chuàng)意性問(wèn)題。具體分三個(gè)步驟：首先锻离，窮舉出問(wèn)題的各個(gè)抽象維度铺峭。然后，對(duì)每個(gè)維度汽纠，通過(guò)取反卫键、細(xì)分等方法列出盡可能多的表現(xiàn)值，構(gòu)成維度矩陣虱朵。最后莉炉，將不同維度的表現(xiàn)值進(jìn)行組合，并列舉所有可能的組合碴犬。
對(duì)于復(fù)雜的問(wèn)題可以從不同視角建立維度矩陣絮宁，綜合所有矩陣的分析結(jié)果，就能得出一個(gè)比較周密完整的答案服协。舉個(gè)例子绍昂，很多餐飲品牌的產(chǎn)品研究人員，會(huì)把市面上現(xiàn)有的產(chǎn)品材料，特點(diǎn)窘游，口感等等全部列出來(lái)唠椭，看能不能融合，推陳出新忍饰。比如贪嫂，單喝抹茶可能會(huì)有點(diǎn)寡淡，口感不豐富喘批，但卻十分健康撩荣。而芝士口感好，但吃得多易膩饶深，且容易胖餐曹。這樣，我們就可以將兩者結(jié)合敌厘，考慮做一款新飲品台猴。
如果說(shuō)矩陣是用特定結(jié)構(gòu)擴(kuò)展思維的工具，那么清單則用窮舉方法擴(kuò)展思維俱两”タ瘢“清單窮舉”的使用方法是先增后減，先不帶批判性地盡可能列舉一切可能項(xiàng)宪彩，然后再對(duì)每個(gè)清單項(xiàng)的必要性進(jìn)行仔細(xì)篩選休讳。例如，你想讓自己的周末過(guò)得更有意義尿孔，就可以把自己覺(jué)得有意義的事全部寫(xiě)下來(lái)俊柔，然后進(jìn)行篩選，保留有操作性活合，想嘗試的事情雏婶。
圖解思考、矩陣方法和清單窮舉都是很好用的思維工具白指，但工具只能起到輔助作用留晚，有意識(shí)地不依靠外界力量，獨(dú)立進(jìn)行思考才是思考的核心告嘲。
