《如何閱讀一本書》是美國作家莫提默·J. 艾德勒和查爾斯·范多倫合著的一本教授閱讀方法的書籍颖系，被許多讀者奉為閱讀圣經(jīng)。
本書的開篇指出了任何一種閱讀都是一種活動忆蚀，因此必須要有一些主動的活力矾利。很多人在閱讀的時候，常常沒讀多久就開始出現(xiàn)雙眼停滯馋袜、頭腦昏睡的狀況男旗，這種精神不濟(jì)的狀態(tài)根本無法將閱讀進(jìn)行下去。作者認(rèn)為欣鳖，人們之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象察皇，是因為閱讀缺乏主動性。
完全被動的閱讀只會越讀越疲憊泽台，越讀越乏味让网，直至放棄閱讀。所以师痕，預(yù)備開始閱讀的人首先要認(rèn)識到的是：閱讀是一件主動的事情溃睹，閱讀越主動，效果越好胰坟。
既然閱讀是一種活動因篇，那么也必有活動的目的泞辐。閱讀的目的可分為兩種：第一種是為獲得資訊而讀，第二種是為求得理解而讀竞滓。
閱讀與自身知識水平相當(dāng)?shù)臅篮穑敲撮喿x的目的就只是為了獲得這本書所載錄的信息而已。閱讀高于自身知識水平的書商佑，并試圖讀懂讀透它锯茄，向自己現(xiàn)有的理解力發(fā)起挑戰(zhàn)，則是閱讀的另一種目的——提升理解力茶没。
這本書所針對的讀者就是那些想把讀書的主要目的當(dāng)作是增進(jìn)理解能力的人而寫肌幽。在沒有任何外力的幫助的情況下，只憑著內(nèi)心的力量抓半，玩味著眼前的字句喂急，慢慢地提升自己，從只有模糊的概念到更清楚地理解為止笛求。以一己之力來提升自我廊移，從粗淺的了解推進(jìn)到深入的理解，認(rèn)知自我破繭而出探入。
好的閱讀者應(yīng)該具備敏銳的觀察力狡孔、靈敏可靠的記憶、想象的空間蜂嗽，以及訓(xùn)練有素的分析步氏、省思能力。然而并不是所有閱讀的人都擁有這些閱讀能力徒爹，但好在這些能力和技巧是可以通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練而獲得的，答案和秘訣就藏在這本閱讀圣經(jīng)里芋类。
01
如何把握一本書的基礎(chǔ)架構(gòu)并了解全書內(nèi)容
《如何閱讀一本書》將閱讀分為四個層次隆嗅，分別是：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀侯繁、分析閱讀胖喳、主題閱讀。之所以稱作層次而不是方法或類別贮竟，是因為四個層次之間呈遞進(jìn)與包含的關(guān)系丽焊。也就是說，閱讀的層次是漸進(jìn)的咕别。第二層閱讀是建立在第一層閱讀的基礎(chǔ)上技健，而第三層由建立在第二層之上，而最高的層次第四層則包括了之前的所有閱讀層次惰拱。
首先我們來了解閱讀的第一個層次：基礎(chǔ)閱讀雌贱。這是閱讀層次中最基礎(chǔ)的一層，以識文斷字為主要目的，閱讀時能夠清晰的知道作者是在說什么欣孤。這本書所針對的人群是已經(jīng)至少具備基礎(chǔ)閱讀能力的閱讀者馋没。
第二個閱讀層次是檢視閱讀。目的是在最短的時間內(nèi)降传，對全書最好最重要的內(nèi)容快速的閱讀并掌握篷朵。這一層次是建立在讀者已經(jīng)具備第一層閱讀能力的基礎(chǔ)上，以增進(jìn)理解力為目標(biāo)的讀者必須掌握這個層次的閱讀方法婆排。
檢視閱讀有兩個階段：
第一個階段是有系統(tǒng)的略讀或粗讀声旺，用最經(jīng)濟(jì)的方法了解一本書的架構(gòu)，判斷這本書值不值得花時間仔細(xì)閱讀泽论。拿到一本書艾少，首先翻看書籍的書名頁、 序翼悴、目錄頁缚够、索引、出版者的介紹這些內(nèi)容鹦赎。挑選幾個與主題相關(guān)的篇章閱讀谍椅，留意主題的基本脈動，以及書籍結(jié)尾記載著作者自認(rèn)為既新又重要的觀點的三四頁古话。
第二個階段是粗淺的閱讀雏吭，面對一本難讀的書的時候，從頭到尾先讀完一遍陪踩，碰到不懂的地方不要停下來查詢或思索杖们，了解全書內(nèi)容。
在完成檢視閱讀的過程中肩狂，讀者要完成四個問題：
（1）這本書到底在談些什么摘完？找出這本書的主題，作者如何依次發(fā)展這個主題傻谁，如何逐步從核心主題分解出從屬的關(guān)鍵議題來孝治。
（2）作者詳細(xì)說了什么，怎么說的审磁？找出主要的想法谈飒、聲明與論點。這些組合成作者想要傳達(dá)的特殊訊息态蒂。
（3）這本書說得有道理嗎杭措？是全部有道理，還是部分有道理钾恢？閱讀并理解了一本書后知道了作者的想法瓤介，還應(yīng)該為這本書做個自己的判斷吕喘。
（4）這本書跟你有什么關(guān)系？如果這本書給了你一些資訊刑桑，就要問問這些資訊有什么意義氯质。如果這本書啟發(fā)了你，就要找出相關(guān)的祠斧、更深的含意或建議闻察，獲得更多的啟示。
回答完這四個問題琢锋，檢視閱讀的兩個步驟就已經(jīng)完成了辕漂。這時，關(guān)于一本書的基礎(chǔ)架構(gòu)和整體內(nèi)容吴超，你也已能做到心中有數(shù)了钉嘹。但這還不是終點，沒有經(jīng)過閱讀的第三個層次分析閱讀鲸阻，就不算真正理解一本書跋涣。
02
如何通過分析閱讀讀透一本書
很多人在閱讀時會遇到無論花多長時間閱讀、無論讀的有多認(rèn)真鸟悴，卻仍是無法參透一本書到底在講什么的境況陈辱。這就好像是一個近在身邊的人，無論花多長時間與其相處细诸，卻總是無法看透他沛贪。其實這并不是人難懂、書難懂震贵，而是我們?nèi)狈赐傅哪芰场Ｏ胍x透一本書，需要達(dá)到閱讀的第三個層次——分析閱讀猩系。
分析閱讀媚送，目的是在較長的閱讀時間內(nèi)，對全書最好最重要的內(nèi)容細(xì)嚼慢咽蝙眶，反復(fù)咀嚼其深意。分析閱讀就是全盤的閱讀褪那、完整的閱讀幽纷，或是說優(yōu)質(zhì)的閱讀叠洗，是讀者能做到的最好的閱讀方式怀愧。
分析閱讀共分為三個階段谒主，在這個層次的閱讀中换团，讀者要緊抓住一本書列另，一直要讀到這本書成為自己的一部分為止钢坦。
分析閱讀的第一階段：找出一本書在談些什么帖族。
（1）依照書的種類與主題來分類绳泉。你一定要知道自己在讀的是哪一類書，最好在開始閱讀之前就知道伦意。一開始時火窒，用檢視閱讀先瀏覽一遍，初步了解這本書驮肉。
（2）使用最簡短的文字說明整本書在談些什么熏矿。找出這本書的主題或重點，揣測這個作者想要做什么离钝，說出本書的大意票编。
（3）將主要部分按順序與關(guān)聯(lián)性列舉出來。將全書的大綱列舉出來卵渴，并將各個部分的大綱也列出來慧域。這一條強(qiáng)調(diào)了一本書的復(fù)雜性。一本完整的書也是一個完整的個體浪读，當(dāng)讀者掌握了一本書的整體性時昔榴，便會立刻抓住其中重要的部分。而這些重要部分同樣需要透視閱讀瑟啃，深入了解论泛。
（4）確定作者想要解決的問題。一本書的作者在開始寫作時一定是先有一個或多個問題的蛹屿，而這本書的內(nèi)容就是對于這些問題的答案屁奏。讀者的責(zé)任就是從書中精確地找出這些問題來，并按照重要性整合出順序错负。
這一階段坟瓢，讀者可以回答對一本書提出來的第一個問題：這本書大體上來說是在談?wù)撌裁础?/p>
分析閱讀的第二階段：詮釋一本書的內(nèi)容規(guī)則。
（5）詮釋作者的關(guān)鍵字犹撒，與他達(dá)成共識折联。找出那些舉足輕重的單字，并確認(rèn)這些單字在使用時的意義识颊，詮釋內(nèi)容與信息诚镰。譬如作者用特殊方法來運用的一些字，或是作者強(qiáng)調(diào)的字祥款，以及一些專門用語等清笨。
（6）由最重要的句子中，抓住作者的重要主旨刃跛。最重要的句子是在整個論述中抠艾，闡述作者判斷的部分。還有些重要的句子會出現(xiàn)在段落開頭或結(jié)尾桨昙，類似學(xué)生時代學(xué)習(xí)的找文章的主旨句检号。
（7）知道作者的論述是什么腌歉，從內(nèi)容中找出相關(guān)的句子，再重新架構(gòu)出來齐苛。找出書中說明重要論述的段落翘盖，從相關(guān)段落中整理出前后順序。
（8）找出作者的解答脸狸。確定作者已經(jīng)解決了哪些問題最仑，還有哪些是沒解決的。再判斷哪些是作者知道他沒解決的問題炊甲。
這一階段泥彤，讀者可以回答對一本書提出來的第二個問題：這本書詳細(xì)的內(nèi)容是什么？作者是如何寫出來的卿啡？
分析閱讀的第三階段：像是溝通知識一樣地評論一本書的規(guī)則吟吝。
閱讀一本書是作者與讀者之間的一場對話。讀者對作者所教導(dǎo)的內(nèi)容做出判斷和評論颈娜，值得表揚(yáng)或是提出批評剑逃。最能學(xué)習(xí)的讀者，也就是最能批評的讀者官辽。讀者必須懂得如何判斷一本書蛹磺，能在最后對一本書提出回應(yīng)，對于作者所討論的問題同仆，努力整理出自己的想法萤捆。
A．智慧禮節(jié)的一般規(guī)則
（9）除非你已經(jīng)完成大綱架構(gòu)，也能詮釋整本書了俗批，否則不要輕易批評俗或。在你說出：“我讀懂了!”之前，不要說你同意岁忘、不同意或暫緩評論辛慰。同意或不同意都需要花心力來判斷，而不是隨意地盲目贊同或無禮批判干像。
（10）不要爭強(qiáng)好勝帅腌，非辯到底不可。當(dāng)你不同意作者的觀點時麻汰，要理性地表達(dá)自己的意見速客，不要無理地辯駁或爭論。此外什乙，讀者還應(yīng)該為自己的觀點找出理由來支撐挽封。
（11）在說出評論之前已球，你要能證明自己區(qū)別得出真正的知識與個人觀點的不同臣镣。尊重知識與個人觀點的不同辅愿，在作任何評斷之前，都要找出理論基礎(chǔ)忆某。
B．批評觀點的特別標(biāo)準(zhǔn)
當(dāng)讀者讀懂了一本書点待，但是卻不同意作者時，讀者也可以不帶偏見的就書中不認(rèn)同作者的部分做出辯論弃舒。書中提出了四種站在作者對立角度來評論一本書的方法癞埠，在提出這四種評論時，讀者應(yīng)避免陷入情緒化或偏見的狀態(tài)聋呢。
（12）證明作者的知識不足苗踪。意思是指作者缺少某些與他想要解決的問題相關(guān)的知識。
（13）證明作者的知識錯誤削锰。意思是指作者的理念不正確通铲，比如缺乏知識。
（14）證明作者不合邏輯器贩。意思是指作者的推論荒謬颅夺，比如缺乏連貫性，或是前后矛盾蛹稍。
（15）證明作者的分析與理由是不完整的吧黄。意思是指作者并沒有解決他一開始提出來的所有問題，或是并沒能善用他手邊的資料唆姐，沒有看出看出其間的含意與縱橫交錯的關(guān)系拗慨。
在提出這些評論之前，讀者要注意的是厦酬，一本書不可能所有的內(nèi)容都是知識不足或知識有誤胆描，也不可能全部內(nèi)容都不合邏輯。要做出批評評論的讀者要指出作者存在的問題仗阅，并為自己所說的話提出理由昌讲。
這個階段，讀者可以回答對一本書提出來的第三個與第四個問題：這是真實的嗎减噪？有意義嗎短绸？
運用分析閱讀三個階段所提出的這些方法和規(guī)則，仔細(xì)地閱讀一本書筹裕，而不是浮于表面地閱讀大量的書醋闭，就是一個好讀者能達(dá)到的理想境界了。
當(dāng)然朝卒，許多書都值得精讀证逻。但有更多的書只要瀏覽一下就行了。要成為一個好讀者抗斤，就要懂得依照一本書的特質(zhì)囚企，運用不同的閱讀技巧來閱讀丈咐。
03
閱讀的最終目標(biāo)：主題閱讀
閱讀的最后也是最高的層次是主題閱讀，即同時閱讀數(shù)本講述某種相似概念的書籍龙宏，總結(jié)歸納比較其中的概念棵逊，并從中提出超越這些數(shù)本中知識的新的想法。這是所有閱讀中最復(fù)雜也最系統(tǒng)化的閱讀银酗。
在做主題閱讀時辆影，閱讀者會讀很多本書，列舉出這些書之間相關(guān)之處黍特，提出一個所有書都談到的主題蛙讥。借助這些書籍，主題閱讀者要架構(gòu)出一個或許在哪一本書里都沒提過的主題分析灭衷。因此键菱，主題閱讀是最主動、最花費力氣的一種閱讀今布，但也是收效最大的一種閱讀经备。
主題閱讀中分為兩個階段：
一個是準(zhǔn)備階段的觀察研究，針對你要研究的主題部默，設(shè)計一份試驗性的書目侵蒙，這時可以參考圖書館目錄、專家的建議與書中的書目索引傅蹂。瀏覽這份書目上所有的書纷闺，確定哪些與主題相關(guān)，并就這個主題建立起清楚的概念份蝴。
這是做主題閱讀的準(zhǔn)備工作犁功，對一個特定的問題來說，所牽涉的絕不是一本書而已婚夫。因此浸卦，在開始之前要先確定好準(zhǔn)備研究哪幾本書。
另一個階段就是正式進(jìn)入主題閱讀了案糙，開始閱讀第一階段收集到的所有書籍限嫌。在這個階段，前面提到的閱讀第二層次——檢視閱讀时捌，就是讀者在做主題閱讀時主要的工具或手段了怒医。
（1）找到相關(guān)的章節(jié)。在主題閱讀中奢讨，所確立的主題才是基本的重點稚叹，而不是所閱讀的書。在這里，閱讀的目的是解決問題扒袖，而非單純的閱讀這本書蛤奥。因此，主題閱讀的第一步應(yīng)該是用檢視閱讀法確定好與主題相關(guān)的章節(jié)僚稿。
（2）帶引作者與你達(dá)到共識。這一步應(yīng)該由你來建立其共識蟀伸，也就是說強(qiáng)迫作者使用你的語言蚀同，而不是他的語言。這套語言要能夠幫助我們了解所有的作者啊掏，并能解決我們的問題蠢络。
（3）厘清問題。列出一些可以把我們的問題說得比較明白的問題迟蜜，然后讓作者來回答這些問題刹孔。問題的順序與主題有關(guān)，內(nèi)容涉及從正在研究的概念或現(xiàn)象娜睛，到這些概念或現(xiàn)象是如何被發(fā)現(xiàn)或表現(xiàn)出來的髓霞，最后到前面的這些問題會產(chǎn)生怎樣的影響。在這一步畦戒，所有的作者方库，都應(yīng)該能對這些問題做出回答。盡管答案可能不會相同障斋，但這正也是后續(xù)一步所要做的事情纵潦。
（4）界定議題。將作者針對各個問題的不同意見整理陳列在各個議題之旁垃环。各個作者之間或之中邀层，不見得一定存在著某個議題。有時候遂庄，需要針對一些不是作者主要關(guān)心范圍的事情寥院，把他的觀點解讀，才能建構(gòu)出這種議題涛目。
（5）分析討論只磷。把問題和議題按順序排列，以求突顯主題泌绣。將比較有共通性的議題钮追，放在比較沒有共通性的議題之前。各個議題之間的關(guān)系也要清楚地界定出來阿迈。
至此元媚，主題閱讀就算完成了。前面說過，主題閱讀是最為主動的閱讀刊棕。閱讀者基于某種困惑或是亟待解決的問題炭晒，主動的向書本求索答案。而這也就是將閱讀當(dāng)作了一種處世指南甥角，用于指導(dǎo)我們的人生航路网严。
有一種很古老的測驗，目的是幫人們找出對自己而言最有意義的書目嗤无。測驗是這樣的：如果你被警告將在一個無人荒島度過余生震束，或至少很長的一段時間，而假設(shè)你有時間作一些準(zhǔn)備当犯，可以帶一些實際有用的物品到島上垢村，還能帶十本書去，你會選哪十本嚎卫？
列這樣一份書單其實是很有指導(dǎo)性的嘉栓，因為可以幫助你發(fā)現(xiàn)自己最想一讀再讀的書是哪些。當(dāng)你想象自己被隔絕在一個沒有娛樂拓诸、沒有資訊侵佃、沒有可以理解的一般事物的世界時，比較起來你是否會對自己了解得更多一點奠支？這個與世隔絕的島上沒有電視也沒有收音機(jī)趣钱，更沒有圖書館，只有你跟十本書胚宦。
在某種程度上首有，現(xiàn)實中的我們跟被放逐到荒島上的人沒什么兩樣。我們面對的挑戰(zhàn)都是如何找出內(nèi)在的資源枢劝，過更美好的人類生活的挑戰(zhàn)井联。
《如何閱讀一本書》的作者認(rèn)為，身體的成長是有限制的您旁，心智的發(fā)展卻沒有限制烙常。心智不會因為到了某個年紀(jì)死就停止成長，只有當(dāng)大腦失去活力鹤盒，僵化了蚕脏，才會失去了增加技巧與理解力的力量。
主動的閱讀侦锯，不只是對閱讀本身有用驼鞭，也不只是對我們的工作或事業(yè)有幫助，更能幫助我們的心智保持活力與成長尺碰。
任何一種超越基礎(chǔ)閱讀的閱讀層次挣棕，其核心在于讀者要努力提出問題译隘，然后盡可能地找出答案。這是主動閱讀中最重要的原則洛心。
以增進(jìn)理解力為目的讀書固耘，就要真正讀懂一本書。要真正完全讀懂一本書词身，就必須把這本書變成自己的一部分才行厅目。
閱讀是一輩子的事情，什么時候開始都不算晚法严，最重要的是開始损敷。
