獎勵
一宜雀、獎勵有害的五個原因
1. 讓人覺得自己被控制
獎勵和懲罰本質上都是把人當作被動的木偶，用外力去控制人的行為埋凯，它損害了人們的人格尊嚴点楼，是不道德的。同時白对，外在獎勵會盜取人對自我價值的評價標準掠廓，讓人無法客觀看待事情好壞，失去對生活的掌控權甩恼。
2. 會影響人際關系
外在獎勵實際上是一種人為造成的“稀缺”蟀瞧，只有通過競爭才能讓極少數(shù)人獲得獎勵。在爭奪和競爭的過程中媳拴，人會把他人視為實現(xiàn)目的的工具黄橘，從而傷害人際關系。
3. 阻止了創(chuàng)新和冒險
如果達到某個標準就能獲得獎勵的話屈溉，會導致人們在受到獎勵驅使時，就只做能得到獎勵的事抬探，沒有動力去創(chuàng)新和冒險子巾。
4. 讓人忽視問題本身的對錯
獎勵只是一種干預行為的手段，而不是解決問題的根本辦法小压。它只短暫改變了表象线梗，忽視了深層問題。
5. 損害人們對事情的興趣
如果把某件事定為另一件事的先決條件怠益，即作為達到另一個目的的手段仪搔，那么它就會被人們認為“我不太想要這個了”◎呃危“做這個就會得到那個”會自動降低“這個”的價值烤咧，外在獎勵會損害人的內在動力。
二抢呆、獎勵和贊美的四個注意事項
1. 避免高調地煮嫌、事先許諾要給人獎勵
不要讓獎勵太引人注目、與所做的事情太相關抱虐。
2. 讓人自己選擇得到獎勵和贊美的方式
讓潛在的獲獎者參與決定獎勵什么昌阿、怎么給以及給誰，能減少獎勵的破壞性。
3. 具體懦冰、真誠灶轰、對事不對人
在表達獎勵和贊美時要發(fā)自內心，并且把關注的焦點放在做的過程和具體哪里做的好上刷钢，而不是泛泛地進行整體性評價笋颤。
美國某小學，一個三年級的學生在全班同學面前講了一個故事闯捎，她的老師當著大家的面說：“故事的結果你改了三次椰弊，花了很多時間和心思∪勘牵”老師的這種鼓勵方式秉版，把對人的贊美，轉換成了對做事過程的評價茬祷。這樣夸的好處是清焕，讓孩子關注過程，而不是計較結果的勝負祭犯。
4. 避免給獎勵和贊美設置競爭
不要在給別人獎勵和贊美別人的時候秸妥，公開地讓別人互相比較、競爭沃粗，這樣會破壞對方的人際關系粥惧。
三、自我激勵的動力 3C 理論
“動力3C”理論指的是：明確工作的合作性（Collaboration）最盅、任務的內容（Content）突雪，以及人們能夠在多大程度上對做什么和怎么做進行選擇（Choice）。
1. 合作性：在一個運行良好的團隊里涡贱，成員之間不僅可以交換才能和資源咏删，還可以得到情感上的支持。比起單打獨斗的人问词，在團隊有歸屬感和價值感的人對工作更有動力督函。
2. 內容：好的內容指的是能讓人愉悅、專注和能感覺到意義感激挪，三者不可或缺辰狡。最理想的狀況是，完成任務的過程中感到愉悅并且全神貫注灌灾，工作的結果也能讓人感到有意義搓译。
3. 自主選擇性：如果能夠自主決定采用何種方式達成目標，人們就最可能對所從事的事情充滿熱情锋喜。因此要改革組織的權力體系些己，讓人們參與管理豌鸡，共同決定任務目標以及完成的方式。
