今天是工作室本學(xué)期最后一場(chǎng)送教送培，蔡寶軍老師上一節(jié)《軸對(duì)稱圖形》和陳秀玉老師關(guān)于學(xué)習(xí)單的講座。不巧的是周四曹质、周五剛好是學(xué)校語(yǔ)文老師集體教研兩天，除了技能課擎场，我得全部包班羽德。好不容易調(diào)了兩節(jié)技能課，再加從其他班借了一個(gè)實(shí)習(xí)生迅办，才算把周五上午的課搞定宅静，就這樣風(fēng)風(fēng)火火地奔赴目的地。
這是第三次現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)蔡老師的課站欺。他教態(tài)親切自然姨夹，語(yǔ)言精煉簡(jiǎn)潔纤垂，不拖泥帶水，不講一句廢話磷账，課堂給人一種很干凈的感覺(jué)峭沦。
本節(jié)執(zhí)教《軸對(duì)稱圖形》，蔡老師設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo):1.經(jīng)歷看一看够颠、想一想熙侍、找一找、畫(huà)一畫(huà)等系列活動(dòng)履磨，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特征能根據(jù)對(duì)稱軸所在的位置畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的另一半，并能簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述特征及畫(huà)法庆尘。2.在自主學(xué)習(xí)剃诅、小組共學(xué)、質(zhì)疑深化驶忌、回顧反思的學(xué)習(xí)活動(dòng)中矛辕，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)科素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。付魔，蔡老師牢牢抓住教學(xué)目標(biāo)聊品，以“平行四邊形是不是軸對(duì)稱圖形”，“軸對(duì)稱圖形有什么特征”和“如何又快又準(zhǔn)確地畫(huà)出軸對(duì)稱圖形”為質(zhì)疑深化的三個(gè)問(wèn)題几苍，讓學(xué)生把軸對(duì)稱圖形的特征和畫(huà)法學(xué)得很透徹翻屈。
最大的感受是教師要懂得及時(shí)“止偏”，不被學(xué)生帶跑妻坝。這一點(diǎn)我在張小瑩老師《認(rèn)識(shí)小數(shù)》的那節(jié)課也有發(fā)現(xiàn)伸眶。比如，在解決如何畫(huà)軸對(duì)稱圖形這個(gè)問(wèn)題時(shí)刽宪？蔡老師請(qǐng)了四個(gè)同學(xué)上臺(tái)找關(guān)鍵點(diǎn)厘贼，并說(shuō)說(shuō)它們之間的關(guān)系，第三個(gè)男生被請(qǐng)上來(lái)剛要岔開(kāi)話題圣拄，蔡老師馬上介入嘴秸，及時(shí)拉回原本要討論的問(wèn)題。這點(diǎn)就是我目前比較欠缺的庇谆。
困極了岳掐！睡了！
