三年前參加小語賽課弹囚，我是選手厨相；三年后再次參加，我從臺上坐在了臺下余寥，變身了評委领铐。時間不語悯森，卻總是帶給你很多變化宋舷。
三天，14節(jié)課瓢姻，想簡單談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
1.教材的整體意識很重要祝蝠。
14節(jié)課，只有兩三節(jié)課聯(lián)系了整個單元的文本或者相關(guān)內(nèi)容，其他課都是將一篇課文作為獨立的個體進(jìn)行教學(xué)，所以整節(jié)課的定位就出現(xiàn)了問題并炮，順帶的學(xué)情預(yù)估不準(zhǔn)狡汉，教學(xué)目標(biāo)也就存在了問題。
沒有教材的整體意識瞒爬，教師就只關(guān)注了課后習(xí)題進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而就不斷地分析文本，課堂就變得零碎而缺乏任務(wù)統(tǒng)領(lǐng)蹦狂，學(xué)生學(xué)習(xí)活動不充分，課堂就回歸到了一言堂朋贬。
2.學(xué)生的主體地位很重要凯楔。
這次聽課，近距離地觀察課堂锦募，發(fā)現(xiàn)摆屯，原來，課堂學(xué)生無所事事真的會造成很多旁觀者糠亩。教師一味地講虐骑，學(xué)生干啥的都有，就是不能認(rèn)真地聽赎线；教師一對一的引導(dǎo)廷没，拯救了一個孩子，放棄了很多個孩子》胀裕現(xiàn)在的我才真的發(fā)現(xiàn)腕柜，課堂的精彩和有效不是老師講的有多好，而是學(xué)生學(xué)得有多起勁，課堂要讓學(xué)生忙的不亦樂乎才好盏缤。
3.不能為了評價而評價砰蠢。
公開課，最不缺老師的評價唉铜√ú眨“你真是個會思考的孩子”“你讀的很好”“看來你是個會讀書的孩子√读鳎”這些評價好不好竞惋？好。我是學(xué)生灰嫉，聽了也會很開心拆宛。但是，如果讼撒，評價到此為止浑厚，那這個學(xué)生在這節(jié)課上的發(fā)展也就以開心結(jié)束了。我認(rèn)為根盒，課堂教師的及時評價還是要以能夠激發(fā)學(xué)生繼續(xù)深入地去學(xué)習(xí)钳幅，并且深入地去思考來進(jìn)行評價。老師的評價應(yīng)該像給彈跳的皮球又一個力一樣炎滞，能夠讓球有反應(yīng)敢艰，并且跳地更高。也就是說册赛，評價應(yīng)該能促進(jìn)生成钠导，而不是浮于表面。
