今天讀第五章“寫教育生活”凄敢，我堅持寫教育生活很久了，卻總覺得寫不好湿痢，讀了這一章節(jié)內(nèi)容涝缝，明白了自己應該如何進步。
吳老師眼中的一線教師和教育專家的不同---天天泡在課堂譬重、教室拒逮，與學生朝夕相處，甚至24小時手機隨時會接到學生家長信息臀规、電話的滩援，是一線教師；常骋韵郑“飛來飛去”狠怨，給老師們講課约啊、評課、做指導佣赖，在各種各樣的活動中做評委恰矩，這是教育專家。很多一線教師成為教育專家就得益于他們記錄自己的教育生活憎蛤。一線教師只要能夠拉長“理論短板”外傅，就可以更懂教育。吳老師梳理了孫明霞老師寫教育生活的秘訣：
1.真實俩檬。書寫自己真實的教育生活萎胰，記錄自己的教育教學行為，表達自己對教育的理解和情感棚辽。
2.堅持技竟。流水賬能夠堅持“流”，天長日久就能匯流成河屈藐，成為好文章榔组，也成為生命中的一個一個珍貴的記憶。
3.放下功利心联逻。不為數(shù)字而寫搓扯、不為發(fā)表而寫，只是“隨心所欲”地記下心中流淌出來的文字包归。
4.學習與思考锨推。花里胡哨的文字假如沒有思想充盈的話公壤，只是一件華美的外衣换可。
這就是寫教育生活，這些都是一線教師自我構建通往教育專家的橋梁的寶貴經(jīng)驗境钟。
為什么有的教師寫不好教育生活呢锦担？吳老師認為除了工作繁忙、沒有時間慨削，還有一個原因是教師的感知力遲鈍了洞渔，這就需要刺激。需要“經(jīng)營”教育生活缚态，讓教育生活豐富磁椒、精彩起來。多讀書玫芦，多學習浆熔，放大格局，不沉浸在瑣碎的事中桥帆。和學生聊起來医增，增添生活的活力慎皱。加入一個學習團隊和成長圈子，讓教育從一個良心活變成有意識的探索與研究活動叶骨。教師需要一雙慧眼茫多，去選擇適合自己發(fā)展的團隊，讓自己在做具體的事中成長起來忽刽。從這個意義上講天揖，加入一個好的團隊，是在尋求一種成長的有效引領跪帝。細致感知生活今膊，記錄生活，積累伞剑、沉淀斑唬。
對于有追求的教師來說，寫作必不可少纸泄。教師工作的樂趣與光彩赖钞，會在寫作中被發(fā)掘，教師自身的價值聘裁，會通過寫作而更加凸顯。
