當(dāng)我又一次看到這類新聞時，瞬間讓我陷入了無語的境地——為什么又是帶病堅持恕齐？
中國江西網(wǎng)萍鄉(xiāng)訊 黃相人乞娄、彭秋生、記者羅建華報道：一頭跑醫(yī)院打針吃藥显歧，一頭跑學(xué)校上課仪或，大家都說她為了工作不要命；她不顧自身病痛士骤，堅持輔導(dǎo)學(xué)生范删，因腰病得厲害，常常跪在凳子上改作業(yè)拷肌；病情有所平緩到旦，她就忘了傷痛，忘了勞累巨缘，繼續(xù)進(jìn)行濟(jì)貧扶困添忘。她就是萍鄉(xiāng)市湘東區(qū)麻山鎮(zhèn)中學(xué)教師晏玉萍。
2014年6月若锁，厄運(yùn)再次降臨搁骑，她被檢查出腎衰第四期，不得不住院治療，可她總是上午打針仲器，下午就回到學(xué)校繼續(xù)上課煤率。長期的辛勞，她的病情在惡化乏冀，雙腎衰竭蝶糯，不得不接受透析手術(shù)治療，可手術(shù)完成不到一個月辆沦，她又出現(xiàn)在校園里昼捍，如今，她不得不常常跪在凳子上備課众辨、批改作業(yè)端三。
身患重疾的教師為何不能安心休病假？
她真的是自愿的選擇如此鹃彻，還是無奈之舉？
當(dāng)?shù)貙W(xué)校妻献、教育局領(lǐng)導(dǎo)給予了怎樣的幫扶和關(guān)懷蛛株？
假設(shè)這樣的教師某天不幸倒在課堂上，是否算作工傷育拨？
這些年里谨履，與教育、教師有關(guān)的新聞和話題常常出現(xiàn)熬丧，但卻很少引起足夠廣泛和有影響力的討論笋粟。無非是在每年兩會、教師節(jié)期間析蝴，被象征性的提出來害捕，然后又在新的各類熱點(diǎn)事件中，淡出所有人的視線闷畸，直到下一年尝盼、又一年。
- 教師在學(xué)校的工作量如何佑菩？
- 教師的身心健康情況如何盾沫？
- 教師的權(quán)益得到實現(xiàn)了嗎？
- 教師的社會保障覆蓋足夠嗎殿漠？
與教師有關(guān)的標(biāo)簽大多是高尚的赴精，充滿光環(huán)的〗驶希“蠟炬成灰”“辛勤園丁”“燃燒自己蕾哟、照亮別人”“靈魂的工程師”……但真正審視一下，這不過是萬千職業(yè)中的一個，只是在“教書”之外渐苏，還要承擔(dān)部分“育人”的責(zé)任掀潮。
但這個人數(shù)巨大的群體，同樣需要面對生活中的柴米油鹽琼富、生老病死仪吧。教師群體的大多數(shù)對外展示的，為什么是“奉獻(xiàn)”“犧牲”“平淡”鞠眉，而不能讓大多數(shù)教師在這些標(biāo)簽之外薯鼠，能有自己的“光鮮”“體面”“精彩”“燦爛”呢？
無論我是否屬于這個群體械蹋，我都不希望以后的教師出皇，多以一種晏玉萍類似的悲壯、感動存在哗戈。畢竟郊艘，教師中的大多數(shù)不會以如此偉岸的形象存在。他們會在教學(xué)效果欠佳時沮喪唯咬，他們會在身體欠佳時難受纱注，他們會在重疾面前絕望，他們還想與家人頤養(yǎng)天年胆胰，他們想與伴侶白頭偕老狞贱。
如果說教師的“老有所依”指的是或多或少的退休工資，那么“病有所養(yǎng)”更應(yīng)該是當(dāng)下每個教師都能享受到的權(quán)利蜀涨，而不是帶病堅持——身體是革命的本錢瞎嬉，讓更多的教師健健康康的站在講臺上，才能造福更多的學(xué)生和國家的教育厚柳，不是嗎氧枣？
希望晏玉萍老師能早早康復(fù)。
