焦點(diǎn)解決網(wǎng)絡(luò)初級(jí)第14期? 信陽堅(jiān)持分享第236天（摘自樊登讀書）

一你弦、什么是正面管教

曾經(jīng)，家長(zhǎng)燎孟、老師們對(duì)孩子嚴(yán)厲控制禽作、動(dòng)輒懲罰。后來揩页，很多人又矯枉過正旷偿，走向嬌縱、溺愛爆侣。誠然萍程，過度嚴(yán)厲或嬌縱都不可取，但除了在兩者之間來回?fù)u擺兔仰，人們不知道還有什么其他辦法茫负。正面管教就是回答這個(gè)問題的。

不同的教養(yǎng)方式

我們看一下乎赴，不同教養(yǎng)方式的特征朽褪。

1置吓、嚴(yán)厲型——孩子不參與決策過程。過度控制缔赠，有規(guī)矩沒有自由衍锚，沒有選擇。

2嗤堰、嬌縱型——沒有限制戴质，有自由但沒規(guī)矩，無限制的選擇踢匣。

3告匠、正面管教型——和善與堅(jiān)定并行，有權(quán)威离唬，有規(guī)矩也有自由后专，有限制的選擇。

無論采用以上哪種教養(yǎng)方式输莺，父母的發(fā)心都是希望孩子幸福戚哎，但這能否實(shí)現(xiàn)取決于孩子是否被培養(yǎng)為一個(gè)真正有能力的人。一個(gè)真正有能力的人嫂用，必須具備七項(xiàng)感知和技能型凳。

①對(duì)個(gè)人能力的感知——“我能行”。

②對(duì)自己在重要關(guān)系中的價(jià)值的感知力——“我的貢獻(xiàn)有價(jià)值嘱函，大家確實(shí)需要我”甘畅。

③對(duì)自己在生活中的力量或影響的感知力——“我能夠影響發(fā)生在自己身上的事情”。

④內(nèi)省能力往弓，能理解個(gè)人的情緒疏唾，并能利用這種理解做到自律以及自我控制。

⑤人際溝通能力函似，善于和他人合作槐脏，并在溝通、協(xié)作缴淋、協(xié)商准给、分享泄朴、共情和傾聽的基礎(chǔ)上建立友誼重抖。

⑥整體把握能力，以有責(zé)任感祖灰、適應(yīng)力钟沛、靈活性和正直的態(tài)度來對(duì)待日常生活中的各種限制以及行為后果。

⑦判斷能力強(qiáng)局扶，運(yùn)用智慧恨统，根據(jù)適宜的價(jià)值觀來評(píng)估局面叁扫。

長(zhǎng)久以來的實(shí)踐證明，只有在和善而堅(jiān)定畜埋、有尊嚴(yán)莫绣、受尊重的氛圍中，學(xué)習(xí)具備良好品格所需要的有價(jià)值的生活技能悠鞍，培養(yǎng)出責(zé)任感对室，孩子才能具備以上七項(xiàng)重要感知和技能，從容面對(duì)人生的諸多挑戰(zhàn)與議題咖祭。

是什么在起作用掩宜？

很多人認(rèn)為嚴(yán)厲和懲罰有效，且效果立竿見影么翰。懲罰確實(shí)能立即制止不良行為牺汤，但是人們往往忽略它的代價(jià)和長(zhǎng)期效果。事實(shí)上浩嫌，孩子會(huì)用以下四個(gè)R中的一種或全部作為長(zhǎng)期效果回敬我們的懲罰檐迟。

1、憤恨（Resentment）——“這不公平固该！我不能相信大人锅减！”

2、報(bào)復(fù)（Revenge）——“這回他們贏了伐坏，但我會(huì)扳回來的怔匣！”

3、反叛（Rebellion）——“我偏要對(duì)著干桦沉，以證明我不是必須按他們的要求去做每瞒。”

4纯露、退縮（Retreat）

a剿骨、偷偷摸摸——“我下次絕不讓他抓到”

b、自卑——“我是個(gè)壞孩子”

這些反應(yīng)是否稱得上有效呢埠褪？我們來對(duì)照有效管教的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)浓利。

1、是否和善與堅(jiān)定并行钞速？（對(duì)孩子尊重贷掖、鼓勵(lì)）

2、是否有助于孩子感受到歸屬感和價(jià)值感渴语？（建立心靈紐帶）

3苹威、是否長(zhǎng)期有效？（懲罰短期有效驾凶，但長(zhǎng)期負(fù)面效果）

4牙甫、是否能教給孩子有價(jià)值的社會(huì)技能和生活技能掷酗，培養(yǎng)孩子的良好品格？

無疑窟哺，懲罰不滿足以上任何一條標(biāo)準(zhǔn)泻轰。一直以來，人們認(rèn)為若要讓孩子做得更好且轨，就得先讓他感覺更糟糕殉！認(rèn)為懲罰能讓孩子吸取教訓(xùn)。事實(shí)上殖告，懲罰不會(huì)帶來改善的動(dòng)力阿蝶，只會(huì)是教給孩子四R中的一種或全部。孩子或許沒有意識(shí)到當(dāng)下的心理動(dòng)作黄绩，但是羡洁，他們未來的行為就是建立在這些潛意識(shí)之上。

和善與堅(jiān)定并行

正面管教理論指出爽丹，父母和老師們應(yīng)該堅(jiān)持：和善與堅(jiān)定并行筑煮，以互相合作為基礎(chǔ)，在孩子自我控制的基礎(chǔ)上粤蝎，培養(yǎng)孩子的各項(xiàng)生活能力真仲。

“和善”的重要性在于表達(dá)我們對(duì)孩子的尊重，“堅(jiān)定”的重要性初澎，則在于尊重我們自己秸应，尊重情形的需要。和善而堅(jiān)定是正面管教的根本所在碑宴。而貫穿整個(gè)教養(yǎng)過程的則是對(duì)孩子無條件的愛软啼，帶給孩子歸屬感和價(jià)值感。

假設(shè)孩子和你頂嘴延柠，“和善而堅(jiān)定”的一種處理方式是你走開祸挪，到另一間屋里去。你雖然不能迫使別人以尊敬的態(tài)度對(duì)待你贞间，但你可以以尊重的態(tài)度對(duì)待自己贿条。等大家情緒平復(fù)了，你可以再找孩子談一談：“寶貝兒增热，很遺憾你生這么大氣整以。我尊重你的感受，但不能接受你剛才的做法钓葫。今后悄蕾，每當(dāng)你不尊重我時(shí)票顾，我都會(huì)暫時(shí)走開一下础浮。我愛你帆调，愿意和你在一起，因此當(dāng)你覺得能夠尊重我時(shí)豆同，就來告訴我番刊，我會(huì)很樂意和你一起找出處理你怒氣的其他方法∮靶猓”

記住芹务，生氣的當(dāng)下，是最不適合解決問題的時(shí)候鸭廷。在處理一個(gè)問題之前枣抱，先讓自己冷靜下來，直到能夠用理性大腦來思考時(shí)再解決問題才有意義辆床，這也是我們應(yīng)該教給孩子的一項(xiàng)重要技能佳晶。

什么樣的語言稱得上 “和善而堅(jiān)定”，在我們此前講述的《如何說孩子才會(huì)聽 如何聽孩子才肯說》中曾詳細(xì)論述讼载。以下這些常用語有助于增進(jìn)你和孩子的合作：

·等一下就輪到你啦轿秧。

·我知道你能換一種尊重人的說法。

·我很在乎你咨堤，會(huì)等到我們能相互尊重時(shí)再繼續(xù)談菇篡。

·我知道你能想出一個(gè)好辦法。

·我們待會(huì)兒再說這件事一喘，現(xiàn)在應(yīng)該上車了驱还。

挑戰(zhàn)在于，很多父母認(rèn)為凸克，當(dāng)孩子“故意惹惱他們”時(shí)铝侵，自己不應(yīng)該和善。但是触徐，如果大人要求孩子控制自己的行為咪鲜，難道要大人控制自己的行為過分嗎？

二撞鹉、為什么要使用正面管教

關(guān)于正面管教疟丙，我們不僅要知道“怎樣做”，更應(yīng)明白“為什么要這樣做”鸟雏。阿德勒關(guān)于孩子及教育的相關(guān)基本概念享郊，是我們必須使用正面管教的根本原因。

一孝鹊、阿德勒的基本概念

正面管教的理論基礎(chǔ)炊琉，來自于魯?shù)婪颉さ吕卓怂购桶柛ダ椎隆ぐ⒌吕铡Ｇ罢咴诤秃笳呙芮泻献骱螅瑢⑺P(guān)于孩子的一些基本概念苔咪，落實(shí)到實(shí)際應(yīng)用中锰悼，成為正面管教的理論基石。

1团赏、孩子是社會(huì)人

人的行為取決于所處的社會(huì)環(huán)境箕般。孩子對(duì)自己的看法及行事風(fēng)格，是以他們?cè)鯓涌创约号c他人舔清，以及他們認(rèn)為別人如何看待自己為基礎(chǔ)的丝里。

2、行為以目的為導(dǎo)向

人們的行為是有目的的体谒，包括孩子杯聚。但是，他們對(duì)此并沒有清醒的意識(shí)抒痒，孩子覺察能力很強(qiáng)械媒，但解釋能力卻很差。所以评汰，他們認(rèn)定的達(dá)成目的方式可能也是錯(cuò)誤的纷捞。

2歲的阿黛爾，在媽媽生下弟弟后被去，發(fā)覺媽媽給了小寶寶很多關(guān)注主儡。她將此解釋為，因?yàn)樾殞毑粫?huì)照顧自己惨缆，所以吸引了媽媽更多關(guān)注糜值，媽媽愛小寶寶勝過愛她。她錯(cuò)誤地認(rèn)為坯墨，當(dāng)自己也表現(xiàn)得像個(gè)小寶寶寂汇，愛哭，需要奶瓶捣染，尿褲子骄瓣，媽媽就會(huì)像關(guān)注小寶寶一樣地愛自己。結(jié)果自然適得其反耍攘，媽媽對(duì)此沮喪榕栏、厭煩，而非充滿愛意蕾各。阿黛爾的解釋并非事實(shí)扒磁，但她的看法比事實(shí)更重要，因?yàn)樗男袨閷⑷Q于她所相信的事實(shí)式曲。

3妨托、孩子首要的目的就是獲取歸屬感和自我價(jià)值感

孩子的不當(dāng)行為，建立對(duì)怎樣達(dá)到歸屬感和價(jià)值感的錯(cuò)誤想法之上，孩子的首要目的就是追求歸屬感和價(jià)值感兰伤。

4内颗、一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆樱且粋€(gè)喪失信心的孩子

一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆右角澹窃谠噲D告訴我們：“我感受不到歸屬感或自我價(jià)值，而且我對(duì)如何得到它們抱有錯(cuò)誤的想法卖氨』崂樱”孩子行為令人討厭時(shí)，其實(shí)就在向你傳遞一個(gè)密碼筒捺，希望你能破譯它的真正含義柏腻。

5、社會(huì)責(zé)任感或集體感

培養(yǎng)孩子社會(huì)責(zé)任感非常重要系吭。一些孩子認(rèn)為自己需要?jiǎng)e人特別地照顧五嫂，理應(yīng)享受特別地服侍，這種不良心態(tài)就是因?yàn)楦改缸龅锰嗫铣撸瑒儕Z了孩子發(fā)展對(duì)自己能力自信的機(jī)會(huì)沃缘。

6、平等

很少人否認(rèn)人人平等的正當(dāng)性则吟。但當(dāng)它變成孩子和父母平等時(shí)槐臀，很多人就會(huì)提出反對(duì)意見：孩子們沒有與我們一樣的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)或責(zé)任感氓仲，他們?cè)趺茨芎臀覀兤降饶厮科鋵?shí)，平等并不意味著“完全相同”敬扛，阿德勒所說的平等晰洒，是指所有人對(duì)“尊嚴(yán)”和“尊重”有同等的要求。這也是正面管教堅(jiān)決摒棄羞辱孩子的原因之一啥箭。

7谍珊、犯錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)

我們從小得到的教育是要為犯錯(cuò)誤而羞愧〖苯模可是抬驴，除非不進(jìn)行任何嘗試，否則錯(cuò)誤絕不可能100%避免缆巧。大人首先需要改變自己對(duì)犯錯(cuò)誤的負(fù)面觀念布持，錯(cuò)誤其實(shí)是學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。孩子的絕大部分錯(cuò)誤陕悬，是因?yàn)槲覀儧]有花時(shí)間訓(xùn)練题暖、鼓勵(lì)他們，而錯(cuò)誤給了我們彌補(bǔ)改正的機(jī)會(huì)。

運(yùn)用3R方法矯正自己曾經(jīng)在孩子身上犯下的錯(cuò)誤胧卤。

①承認(rèn)（Recognize）——“我犯了一個(gè)錯(cuò)誤唯绍！”

②和好（Reconcile）——“我向你道歉≈μ埽”

③解決（Resolve）——“讓我們一起來解決問題况芒。”

當(dāng)我們把犯錯(cuò)看成是一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)而不是什么壞事時(shí)叶撒，為自己的錯(cuò)誤承擔(dān)責(zé)任就變得容易多了绝骚。否則，我們將傾向于認(rèn)為自己無能祠够，會(huì)為自己辯解压汪、推托。

8古瓤、要確保把愛的信息傳遞給孩子

一定要確保把愛的信息傳遞給孩子了止剖，不要想當(dāng)然，必要時(shí)候核實(shí)孩子的感受落君。

二穿香、“贏得”孩子

你是要“贏了孩子”還是要“贏得孩子”？人們通常用控制绎速、懲罰扔水，迫使孩子屈服來“贏了”孩子，而不是維護(hù)孩子的尊嚴(yán)朝氓，相信可以跟孩子合作來“贏得”孩子魔市。“贏了”孩子讓孩子成為失敗者赵哲，導(dǎo)致孩子反叛或盲從待德，“贏得”則意味著獲得孩子心甘情愿的合作，彼此尊重枫夺。

三将宪、贏得合作的步驟

1、表達(dá)出對(duì)孩子感受的理解橡庞。一定要向孩子核實(shí)你的理解较坛。

2、表達(dá)出對(duì)孩子的同情扒最，但不能寬恕丑勤。同情并不表示認(rèn)同或?qū)捤。皇抢斫獍扇ぃ詈酶嬖V他你也有類似經(jīng)歷法竞。

3耙厚、告訴孩子你的感受。

4岔霸、讓孩子關(guān)注于解決問題薛躬。

友善、關(guān)心和尊重是以上過程的根本呆细。當(dāng)孩子覺得被理解了型宝，就更愿意聽取你的觀點(diǎn)，并努力找出解決問題的方法絮爷。我們能為孩子做的最有益的事趴酣，就是教會(huì)孩子學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，而不是讓他們依賴于別人的贊揚(yáng)或觀點(diǎn)獲得自尊略水。否則价卤，孩子可能會(huì)變成“討好者”劝萤。

三渊涝、出生順序的重要性

孩子的信念，基于對(duì)周圍環(huán)境的觀察和理解床嫌。對(duì)出生順序影響的了解跨释，能增進(jìn)你對(duì)孩子特定觀念的理解，是走進(jìn)孩子內(nèi)心的一個(gè)途徑厌处。

排行最大的孩子

在家中排行最大的孩子鳖谈，很可能認(rèn)為自己是第一個(gè)出生的孩子，必須成為第一或最好的阔涉，才能顯得自己重要缆娃。責(zé)任、領(lǐng)導(dǎo)者瑰排、專橫贯要、完美主義、挑剔椭住、有條理崇渗、好勝、獨(dú)立京郑、保守等等詞匯宅广，是人們對(duì)老大固有的印象。不過些举，并非每一個(gè)老大個(gè)性都完全相同跟狱，每個(gè)人都是獨(dú)一無二的。

排行最小的孩子

排行最小的孩子常常善于利用自己的魅力來激勵(lì)別人為他們做事户魏，本身富有創(chuàng)造性兽肤、愛玩兒套腹。受到嬌縱的老小，當(dāng)別人不照顧他時(shí)资铡，他就會(huì)認(rèn)為不公平电禀，被傷害。有些老小會(huì)選擇另一種信念笤休，認(rèn)為自己必須趕上并超越所有前面的人尖飞，以證明自己的價(jià)值。長(zhǎng)大后店雅，成為非常卓越但仍在企圖證明自己價(jià)值的人政基。

排行中間的孩子

中間的孩子常常會(huì)覺得自己受到擠壓弊仪，既沒有老大的特權(quán)护赊，也沒有老小的好處蛾坯。他們?nèi)菀渍J(rèn)為铃辖，自己必須在某些方面與人不同甜滨，才能顯示出自己的價(jià)值主巍。表現(xiàn)為成功欲望過強(qiáng)或不充分發(fā)揮能力险耀，成為“社交蝴蝶”或“含羞草”案怯。他們大都比兄弟姐妹更隨和琳袄，同情弱者江场。

另外，獨(dú)生子既可能像老大窖逗，也可能像老小址否。也有許多因素會(huì)造成例外，比如性別碎紊，老大和老二性別不同佑附，極有可能兩人都成為老大式性格，而非按照出生次序分別形成老大仗考、老二性格音同。比如年齡差距大于4歲，彼此之間干擾影響較小痴鳄。又比如家庭氛圍瘟斜，推崇競(jìng)爭(zhēng)氛圍的家庭，孩子的差異會(huì)增強(qiáng)痪寻，反之螺句，亦然。

四橡类、重新看待不良行為

什么是不良行為蛇尚？當(dāng)你主動(dòng)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)顾画，所謂不良行為無非是缺乏知識(shí)或意識(shí)的行為取劫，缺乏有效技能的行為匆笤，因失望而產(chǎn)生的行為，以及發(fā)展適宜性行為谱邪。一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆邮且粋€(gè)喪失信心的孩子炮捧。當(dāng)孩子喪失信心時(shí)，他們會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤目的惦银，我們可以把這些錯(cuò)誤目的分成四個(gè)類型咆课。糾正不良行為的良好開端，就是走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界扯俱，對(duì)孩子的行為進(jìn)行更多了解书蚪。

一、不良行為的四種類型

【尋求過度關(guān)注】

孩子的目的：尋求過度關(guān)注迅栅。

家長(zhǎng)或老師的反應(yīng)：心煩殊校；惱怒；著急读存；愧疚为流。

想采取的行動(dòng)：提醒；哄勸宪萄；替孩子做他已經(jīng)會(huì)做的事艺谆。

孩子的回應(yīng)：暫停片刻榨惰，很快回到老樣子拜英，或換成另一種打擾人的行為。

孩子行為背后的信念：只有在得到你的關(guān)注時(shí)琅催，我才有歸屬感居凶。

家長(zhǎng)或老師主動(dòng)的、鼓勵(lì)性的回應(yīng)：把孩子引向建設(shè)性行為藤抡。給孩子一個(gè)對(duì)大人有幫助的任務(wù)侠碧，比如給一個(gè)秒表，幫打電話的你計(jì)時(shí)缠黍。做孩子意想不到的事弄兜。一個(gè)大大的擁抱常常有效。設(shè)置特別時(shí)光瓷式，定期陪孩子替饿。約定一些無言信號(hào)。避免給孩子特別服侍贸典。給孩子安慰视卢，表達(dá)你對(duì)他的信任。不管孩子的行為廊驼，關(guān)切地把手放在他肩膀上据过。彼此愉快時(shí)惋砂，花時(shí)間訓(xùn)練孩子。閉上嘴绳锅，采取行動(dòng)西饵。停止哄勸，站起來鳞芙，拉住孩子的手罗标，帶她去洗漱間刷牙，撓撓她的咯吱窩积蜻。說出你的愛和關(guān)懷闯割。

【尋求權(quán)力】

孩子的目的：尋求權(quán)力。

家長(zhǎng)或老師的反應(yīng)：被激怒竿拆；受到挑戰(zhàn)宙拉；受到威脅；被擊敗丙笋。

想采取的行動(dòng)：應(yīng)戰(zhàn)谢澈；投降；希望自己正確御板。

孩子的回應(yīng)：變本加厲锥忿；屈從而內(nèi)心不服；覺得自己贏了怠肋；消極對(duì)抗敬鬓。

孩子行為背后的信念：只有當(dāng)我說了算時(shí)，我才有歸屬感笙各。

家長(zhǎng)或老師主動(dòng)的钉答、鼓勵(lì)性的回應(yīng)：從權(quán)力之爭(zhēng)中退出來，讓雙方都有時(shí)間冷靜杈抢，然后再按照下面的一項(xiàng)或幾項(xiàng)去做数尿。承認(rèn)你不能強(qiáng)迫孩子做任何事，并請(qǐng)孩子幫助你一起找到對(duì)彼此都有用的解決方案惶楼。用“贏得合作的四個(gè)步驟”右蹦。隨后開個(gè)一對(duì)一的解決問題的小會(huì)。引導(dǎo)孩子建設(shè)性地使用他們的權(quán)力歼捐。讓孩子參與問題的解決何陆。決定你自己做什么，而不是試圖讓孩子做什么窥岩。（等大家都準(zhǔn)備好以后甲献，我會(huì)繼續(xù)講課。）設(shè)定特別時(shí)光颂翼。讓孩子參與建立日常慣例晃洒。提供有限制的選擇慨灭。讓孩子把他們的問題放到家庭會(huì)議，或班會(huì)的議程上球及。說出你的愛和關(guān)懷氧骤。

【報(bào)復(fù)】孩子的目的：報(bào)復(fù)。

家長(zhǎng)或老師的反應(yīng)：傷害吃引；失望筹陵；難以置信；憎惡镊尺。

想采取的行動(dòng)：反擊朦佩；以牙還牙；心想“你怎么能這樣對(duì)我”庐氮。

孩子的回應(yīng)：反擊语稠；傷害別人；毀壞東西弄砍；以牙還牙仙畦；行為升級(jí)，或換另一種武器音婶。

孩子行為背后的信念：我得不到歸屬慨畸，但至少能讓你同樣受到傷害。

家長(zhǎng)或老師主動(dòng)的衣式、鼓勵(lì)性的回應(yīng)：不要還擊寸士，要從報(bào)復(fù)循環(huán)中退出來。保持友善的態(tài)度瞳收，等孩子冷靜下來碉京。猜測(cè)孩子因?yàn)槭裁词軅嵝冢磉_(dá)同情和理解螟深。坦誠地告訴孩子你的感受。反射式傾聽烫葬，啟發(fā)式提問界弧。“你看起來很傷心搭综。能告訴我發(fā)生什么了嗎垢箕？”如果你造成了傷害，用矯正錯(cuò)誤的3R兑巾。

【自暴自棄】孩子的目的：自暴自棄条获。

家長(zhǎng)或老師的反應(yīng)：絕望；無望蒋歌；無助帅掘；無能無力委煤。

想采取的行動(dòng)：放棄；替孩子做修档；過度幫助碧绞。

孩子的回應(yīng)：更加退避；消極吱窝；毫無改進(jìn)讥邻；毫無響應(yīng)。

孩子行為背后的信念：不要放棄我院峡，請(qǐng)給我一點(diǎn)鼓勵(lì)兴使、肯定。

家長(zhǎng)或老師主動(dòng)的照激、鼓勵(lì)性的回應(yīng)：花時(shí)間訓(xùn)練孩子鲫惶，把事情細(xì)分到能體驗(yàn)成功的簡(jiǎn)單步驟。向孩子演示他可以照做的小步驟实抡。安排一些小成功欠母。肯定孩子的任何積極努力吆寨，無論多么微小赏淌。放棄你對(duì)孩子的任何完美主義的期待。關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)啄清。不要放棄六水。

二、幫助識(shí)別錯(cuò)誤目的和觀念的線索

孩子意識(shí)不到自己的錯(cuò)誤觀念辣卒，但是有兩條線索可以幫助我們識(shí)別孩子的錯(cuò)誤目的掷贾。

第一條線索：大人對(duì)孩子行為的情感反應(yīng)。

如果你感覺到以上類型對(duì)應(yīng)的情感反應(yīng)荣茫，孩子的錯(cuò)誤目的就有可能識(shí)別出想帅。雖然很多成人都說自己的情感反應(yīng)是憤怒和沮喪，但事實(shí)上啡莉，這是對(duì)最初感覺的第二反應(yīng)港准。受到威脅、傷害或無能為力咧欣，都會(huì)讓人有非常無助的感覺浅缸，以致于我們很快用憤怒作為第二回應(yīng)把它們掩蓋起來。憤怒至少讓我們有種虛假的力量感魄咕。問一問自己衩椒，憤怒和沮喪背后是什么感受，對(duì)照以上類型。

第二條線索：當(dāng)你要求孩子停止行為時(shí)毛萌，孩子的反應(yīng)梢什。

對(duì)照以上類型，你就能懂得孩子行為背后的信念朝聋。一旦懂得嗡午，大人就會(huì)樂意去鼓勵(lì)孩子，而一個(gè)受到鼓舞的孩子不需要行為不當(dāng)冀痕。

對(duì)每一種錯(cuò)誤目的的有效鼓勵(lì)方式

按照對(duì)應(yīng)的情況鼓勵(lì)孩子荔睹。請(qǐng)注意，同一個(gè)行為可能代表著所有四種錯(cuò)誤目的言蛇，并且僻他，次序也不是必然從尋求關(guān)注開始，依次過度到自暴自棄腊尚，被動(dòng)的孩子受到打擊吨拗，很有可能直接就進(jìn)入自暴自棄。

對(duì)待十幾歲的孩子

十幾歲孩子不良行為的錯(cuò)誤目的婿斥，不同于以上常規(guī)歸納劝篷，有著更多因素。其中民宿，同齡人壓力對(duì)十幾歲的孩子極其重要娇妓。此時(shí)，同齡人的認(rèn)可比大人的認(rèn)可更重要活鹰。而且研究表明哈恰，此時(shí)，大腦的額葉前部可能有迅速地發(fā)育志群，十幾歲的孩子常常把周圍其他人的身體語言誤解為挑釁行為着绷。因此，養(yǎng)育十幾歲的孩子時(shí)锌云，必須格外注意表達(dá)清晰荠医，而且不要妄加猜測(cè)。贏得他們的最好方式宾抓，是以相互尊重子漩、相互平等的態(tài)度來解決問題。

五石洗、當(dāng)心邏輯后果

傳統(tǒng)意義上理解的管教，大多是讓孩子從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)紧显，以便之后做得更好讲衫。很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，家長(zhǎng)們都認(rèn)為唯有懲罰可以達(dá)成這個(gè)效果，結(jié)果卻常常事與愿違涉兽。正面管教中有一個(gè)工具叫邏輯結(jié)果招驴，因?yàn)榕c懲罰有些許形式上的相似，在實(shí)際應(yīng)用時(shí)經(jīng)常被家長(zhǎng)們誤用枷畏，作為懲罰的偽裝别厘。邏輯后果區(qū)別于自然后果，需要家長(zhǎng)的介入拥诡。

自然后果

自然后果是指自然而然地發(fā)生的任何事情触趴，其中沒有大人的干預(yù)。站在雨中渴肉，就會(huì)淋濕冗懦。不吃東西，就會(huì)餓仇祭。這里不允許借題發(fā)揮披蕉。比如，孩子總是忘了帶午餐乌奇，你可以嘗試不再給孩子送去没讲，讓他體驗(yàn)忘帶午餐餓肚子或只能找同學(xué)分享的后果。但是礁苗，不要試圖說教“我早就告訴過你了……”食零。

注意，有些情況不宜采用自然后果寂屏。比如贰谣，危險(xiǎn)，妨礙到他人迁霎，或孩子不在乎結(jié)果時(shí)吱抚。

邏輯后果

邏輯后果不同于自然后果，它要求大人或其他人介入考廉，決定哪種后果能為孩子創(chuàng)造有益的學(xué)習(xí)體驗(yàn)秘豹，鼓勵(lì)孩子選擇負(fù)責(zé)任的合作。區(qū)別邏輯后果和懲罰的昌粤，是它的4R準(zhǔn)則既绕。

1、相關(guān)（Related）

2涮坐、尊重（Respectful）

3凄贩、合理（Reasonable)

4、預(yù)先告知（Revealed in advance）“相關(guān)”是指后果必須是與行為相關(guān)的袱讹∑Ｔ“尊重”是指后果一定不能包括責(zé)難、羞辱或痛苦，并且應(yīng)該和善而堅(jiān)定地執(zhí)行椒丧∫忌“合理”是指后果一定不能包括借題發(fā)揮，并且從孩子和大人角度看都是合理的壶熏【淠“預(yù)先告知”就是預(yù)先讓孩子知道，如果他選擇了某種行為將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果棒假。如果遺漏了這四個(gè)R中的任何一個(gè)溯职，就不能再被叫做邏輯后果了。

自然后果和邏輯后果是很難運(yùn)用的淆衷，理性時(shí)缸榄，人們明白自己的目的，但被情緒支配時(shí)祝拯，大人很容易把“贏得”孩子變成“贏了”孩子甚带。邏輯后果對(duì)于處理大多數(shù)問題來說，并不是最佳工具佳头。

六鹰贵、關(guān)注于解決問題

傳統(tǒng)的管教方式關(guān)注的是教給孩子不要做什么，正面管教關(guān)注的是教給孩子要做什么康嘉。思路從關(guān)注懲罰轉(zhuǎn)向關(guān)注解決問題碉输。

關(guān)注解決問題的主旨是：?jiǎn)栴}是什么以及其解決的辦法是什么？對(duì)此亭珍，有關(guān)注于解決問題的3R1H原則敷钾，和邏輯后果的4R非常相似，只多了一項(xiàng)H肄梨。

1阻荒、相關(guān)（Related）

2、尊重（Respectful）

3众羡、合理（Reasonable)

4侨赡、有幫助（Helpful）

? ? 在一次班會(huì)上，老師讓大家頭腦風(fēng)暴粱侣，對(duì)兩名因?yàn)闆]聽到鈴聲遲到的同學(xué)討論邏輯后果羊壹。下面是孩子們列出來的清單：

1、讓他們把名字寫在黑板上齐婴。

2油猫、讓他倆放學(xué)后留下，時(shí)長(zhǎng)等于遲到時(shí)間尔店。

3眨攘、從課間休息中扣除相應(yīng)時(shí)間主慰。

4嚣州、取消他倆明天的課間休息鲫售。

5、向他們吼叫该肴。

然后情竹，老師讓大家忘掉邏輯后果，為有助于同學(xué)準(zhǔn)時(shí)回來教室的解決方案做一次頭腦風(fēng)暴匀哄。下面是他們列出的清單：

1秦效、大家一起喊：“打鈴啦！”

2涎嚼、遲到的同學(xué)可以在靠近電鈴的地方玩阱州。

3、遲到的同學(xué)注意別人什么時(shí)候回教室法梯。

4苔货、把電鈴調(diào)得更響一些。

5立哑、遲到的同學(xué)選一個(gè)好朋友夜惭，提醒他該回教室了。

6铛绰、打鈴的時(shí)候诈茧，大家拍他們肩膀來提醒。

兩個(gè)清單之間的差別是非常大的捂掰。前一個(gè)看上去像懲罰敢会，它關(guān)注的是過去，后一個(gè)更像解決問題的方案这嚣，關(guān)注的是兩個(gè)學(xué)生在將來如何做得更好鸥昏。其焦點(diǎn)在于把錯(cuò)誤當(dāng)做學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。其實(shí)疤苹，只要給孩子機(jī)會(huì)互广，孩子們常常比大人更善于解決問題。

積極的暫停

在試圖解決問題之前卧土，絕大多數(shù)情況下我們都需要一段時(shí)間的冷靜惫皱，讓大腦從“原始腦”切換到“理性腦”，而 “積極的暫陀容海”可以幫助我們做到這一點(diǎn)旅敷。和孩子溝通合作，在家里設(shè)立積極暫停區(qū)颤霎，遵循以下四項(xiàng)指導(dǎo)原則媳谁。

1涂滴、花時(shí)間訓(xùn)練。在使用 “積極的暫颓缫簦”之前柔纵，要和孩子談?wù)勊暮锰帲瑢ⅰ袄潇o期”的價(jià)值锤躁，以及解決沖突前要等每個(gè)人都好起來的重要性告訴孩子搁料。

2、讓孩子們布置他們的“暫拖敌撸”區(qū)郭计。和孩子一起做頭腦風(fēng)暴，提出一些期間幫助他們心情好轉(zhuǎn)的活動(dòng)椒振，比如讀書昭伸、玩玩具、休息或聽音樂澎迎，為暫停區(qū)起一個(gè)他喜歡的名字庐杨。

3、事先和孩子商量好一個(gè)計(jì)劃嗡善。

4辑莫、要教給孩子，當(dāng)他們感覺好起來之后罩引，如果問題仍然存在各吨，就要緊跟著找到解決問題的方案，或做出彌補(bǔ)袁铐。

啟發(fā)式問題

很多人質(zhì)疑“積極的暫徒已眩”，是因?yàn)樗麄儾恢澜酉聛碓撛趺崔k剔桨。其實(shí)屉更，“積極的暫停”只是讓大腦切回理性狀態(tài)的過渡洒缀，通過啟發(fā)式問題來幫助孩子探討他們的選擇造成的后果以及改進(jìn)意見瑰谜，是緊接著的重要步驟。這一點(diǎn)可以參考我們之前的《如何培養(yǎng)孩子的社會(huì)能力》一書树绩。

提問時(shí)要格外注意不能有腹稿萨脑，關(guān)鍵在于要走進(jìn)孩子內(nèi)心。不要輕易使用“為什么”饺饭，因?yàn)檫@個(gè)句式聽起來像在指責(zé)渤早，會(huì)招致孩子的戒備。

作者的一位女兒跑來告訴媽媽瘫俊，她打算在聚會(huì)時(shí)一醉方休鹊杖。作者倒吸了一口涼氣悴灵，但仍平靜問她：“跟我說說，你想那么做的原因是什么骂蓖？”女兒說积瞒，很多孩子都那樣，而且看上去他們喝醉了都很開心涯竟。作者克制說教沖動(dòng)赡鲜，問道：“你現(xiàn)在不喝酒空厌，你們朋友們是怎么說你的庐船？”女兒想了下，說朋友們總說如何欽佩她為她驕傲嘲更。作者繼續(xù)啟發(fā)提問筐钟，讓女兒想如果她喝了酒，朋友又會(huì)怎么看赋朦，女兒說：“我敢肯定他們會(huì)感到失望篓冲。我大概也會(huì)覺得自己是個(gè)失敗者。我想我不會(huì)那樣做的宠哄∫冀”就這樣，女兒喝酒的風(fēng)險(xiǎn)化解了毛嫉。

七诽俯、有效地運(yùn)用鼓勵(lì)

孩子們需要鼓勵(lì)，正如植物需要水承粤。鼓勵(lì)暴区，是給孩子提供機(jī)會(huì)，讓他們培養(yǎng)“我有能力辛臊，我能貢獻(xiàn)仙粱，我能影響發(fā)生在我身上的事情，我知道該怎么回應(yīng)”的感知力彻舰。通過鼓勵(lì)來幫助一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆邮亲詈玫姆椒ǚジ睿?dāng)失望感被消除的時(shí)候，不良行為的動(dòng)機(jī)也就不存在了刃唤。

鼓勵(lì)并不簡(jiǎn)單隔心，需要把握好很多方面。

時(shí)機(jī)

有時(shí)候透揣，在沖突發(fā)生的時(shí)刻济炎，尤其是當(dāng)錯(cuò)誤目的是尋求權(quán)力或報(bào)復(fù)時(shí)，大人和孩子可能都會(huì)感到太憤怒辐真，而不能給與或接受鼓勵(lì)须尚⊙碌蹋可能只有在一段冷靜期之后，鼓勵(lì)才能令人滿意地接受耐床。

相互尊重

這意味著：

1密幔、對(duì)自己和他人能力的信任；

2撩轰、對(duì)別人的觀點(diǎn)以及自己觀點(diǎn)的興趣胯甩；

3、承擔(dān)起你對(duì)問題所應(yīng)負(fù)責(zé)任的意愿堪嫂。

成人教授孩子這些的最好方法是以身作則偎箫。

改善，而不是完美

完美是一種極不現(xiàn)實(shí)的期待皆串，追求完美的人往往會(huì)陷入深深的沮喪之中淹办。孩子寧愿不做任何嘗試，也不愿意因?yàn)闊o法達(dá)到一個(gè)大人或自己期待的完美而體驗(yàn)持續(xù)的挫折感恶复。而以改善為目標(biāo)怜森，承認(rèn)孩子的進(jìn)步，會(huì)鼓舞孩子谤牡，激勵(lì)孩子繼續(xù)努力副硅。

著眼于優(yōu)點(diǎn)而不是缺點(diǎn)

無論多么糟糕的事情，都有值得肯定的部分翅萤。當(dāng)你關(guān)注積極方面時(shí)恐疲，對(duì)你自己和別人都是令人鼓舞的。孩子告訴你他喝酒了断序，那么至少他的誠實(shí)值得鼓勵(lì)流纹。

將不良行為轉(zhuǎn)向積極的方面

擾亂課堂紀(jì)律的孩子，往往具有一定的領(lǐng)導(dǎo)能力违诗。當(dāng)你看到這一點(diǎn)漱凝，幫助孩子將其不良行為轉(zhuǎn)向有貢獻(xiàn)的方向就不那么困難了。

作出彌補(bǔ)

當(dāng)孩子做出了什么不負(fù)責(zé)任或者不尊重他人的行為時(shí)诸迟，給他們一個(gè)機(jī)會(huì)做一些能讓被他冒犯的人感覺好起來的事情茸炒，以此作為彌補(bǔ)。作出彌補(bǔ)是鼓勵(lì)阵苇，它教給孩子社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)能力壁公，當(dāng)孩子幫助別人時(shí)，對(duì)自己的感覺也會(huì)更好绅项。

避開社會(huì)壓力

當(dāng)朋友紊册、鄰居、親戚等人在一旁觀看你如何對(duì)待行為不良的孩子時(shí)快耿，你可能會(huì)覺得囊陡，自己的能力與形象就取決于你對(duì)此事處理的好壞芳绩。此時(shí)，你很容易覺得旁觀者期待著立竿見影的完美撞反，而這會(huì)給你造成壓力妥色，走向懲罰。你要做的是避開這樣的壓力遏片，帶孩子離開被圍觀的情境嘹害，單獨(dú)解決問題。

安排特別時(shí)光

為什么特別時(shí)光具有鼓勵(lì)效果吮便？因?yàn)?笔呀、當(dāng)孩子能期待特別時(shí)光，他們會(huì)感到歸屬感和價(jià)值感线衫。2凿可、特別時(shí)光是對(duì)你的一個(gè)提醒，提醒你當(dāng)初為什么要孩子授账，為了和他在一起的快樂。3惨驶、當(dāng)你太忙而孩子希望關(guān)注時(shí)白热，讓他們接受你當(dāng)下沒時(shí)間更加容易。

鼓勵(lì)與贊揚(yáng)

鼓勵(lì)與贊揚(yáng)不同粗卜。贊揚(yáng)指向人屋确，只針對(duì)已經(jīng)完成的事，有操縱性续扔，讓孩子尋求別人的認(rèn)可攻臀。而鼓勵(lì)指向行為，針對(duì)努力以及改進(jìn)纱昧，是尊重的欣賞的刨啸，讓孩子為自己而改變，自信识脆、自立设联。

贊揚(yáng)試圖給予孩子自尊，但自尊既不能給予也不能接受灼捂，而是培養(yǎng)出來的离例，是從應(yīng)對(duì)失望、解決問題以及有錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)中獲得的自信和能力感培養(yǎng)出來的悉稠。

日常慣例表

避免晚上就寢和早上起床斗爭(zhēng)的一個(gè)最好辦法宫蛆，就是讓孩子參與制作日常慣例表，然后讓他們按照自己的慣例表行事的猛，而不是你來告訴他們?cè)撟鍪裁匆痢辑甜？梢宰尯⒆恿谐銮鍐危黄鹋藕么涡蚺劾洌詈门南潞⒆幼鲞@些事的圖片磷醋，做成日常慣例表張貼在孩子看得見的地方。孩子越能自我照料胡诗，就覺得自己越能干邓线，越能受到鼓勵(lì)。

花時(shí)間訓(xùn)練孩子煌恢，很多父母往往只告訴孩子自己的期盼骇陈，而不愿費(fèi)時(shí)間準(zhǔn)確說明這些期盼如何才能達(dá)到。教孩子如何收拾玩具瑰抵、房間你雌，如何洗衣服，一步一步二汛，足夠細(xì)致可復(fù)制婿崭。不斷檢查跟進(jìn)學(xué)習(xí)效果，并且讓孩子知道何時(shí)要開始實(shí)施肴颊。

八氓栈、班會(huì)

會(huì)議可以為大人和孩子提供最好的環(huán)境，讓他們能夠?qū)W習(xí)和實(shí)踐合作婿着、相互尊重以及專注于問題的解決等民主程序授瘦，是培養(yǎng)孩子七項(xiàng)重要感知力和技能的最好途徑之一。

在學(xué)校竟宋，這種會(huì)議表現(xiàn)為班會(huì)提完。孩子們?cè)跁?huì)議上會(huì)學(xué)到正確的表達(dá)、開闊的思路丘侠、傾聽的技巧徒欣、記憶的技巧、客觀思考的技巧以及自己選擇造成的邏輯后果婉陷。

班會(huì)的目的應(yīng)該是教孩子們相互尊重帚称、相互致謝、專注于問題的解決方案秽澳、籌劃班級(jí)活動(dòng)闯睹。老師應(yīng)該花時(shí)間把有效班會(huì)的八大要素教給學(xué)生。包括：

1担神、圍成一個(gè)圓圈

2楼吃、練習(xí)致謝和感激

3、設(shè)立一個(gè)議程

4、培養(yǎng)溝通技巧

5、懂得每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的存在

6、角色扮演和頭腦風(fēng)暴

7幽歼、分辨人們之所以做一件事情的四個(gè)理由

8、專注于非懲罰性的解決方案

老師要格外注意自己的態(tài)度和技巧浇垦。要放棄控制，邀請(qǐng)孩子合作荣挨。為孩子做出榜樣男韧，習(xí)慣于問一些啟發(fā)式問題。要為一些問題承擔(dān)責(zé)任默垄。要客觀此虑，不要評(píng)判。尋找每個(gè)行為背后的積極意圖口锭。

九朦前、家庭會(huì)議

家庭會(huì)議和班會(huì)有很多相似的概念，之前《不吼不叫》中我們也詳細(xì)講述過家庭會(huì)議的具體進(jìn)程鹃操。家庭會(huì)議應(yīng)該每周一次韭寸，定下來就不輕易改變，決定要在全體一致同意的基礎(chǔ)上做出组民，內(nèi)容包括對(duì)下周活動(dòng)的討論棒仍，結(jié)束前應(yīng)該計(jì)劃下周家庭娛樂活動(dòng)，并且以全家人都參與的活動(dòng)來結(jié)束臭胜。會(huì)議中的主席、秘書等角色要輪流擔(dān)任癞尚。冰箱是張貼會(huì)議議程的理想之所耸三，議程包括家人之間相互致謝、解決問題浇揩、計(jì)劃家庭活動(dòng)仪壮、家庭娛樂。

家庭會(huì)議可能會(huì)有一些特殊的挑戰(zhàn)胳徽。比如积锅，十幾歲的孩子，可能權(quán)力之爭(zhēng)和報(bào)復(fù)循環(huán)已經(jīng)根深蒂固了养盗。家庭會(huì)議剛好能夠極大改善這個(gè)狀況缚陷，只是父母要謙虛承認(rèn)自己曾經(jīng)的做法不管用，并且向孩子承認(rèn)這一點(diǎn)往核。又比如箫爷，單親家庭，家長(zhǎng)的態(tài)度非常重要，如果你內(nèi)疚虎锚，那么孩子就會(huì)感覺悲劇正在發(fā)生硫痰。如果你接受現(xiàn)實(shí)，認(rèn)為自己在盡力走向成功窜护，孩子也會(huì)感受到這一點(diǎn)效斑。

當(dāng)家庭會(huì)議作為一個(gè)傳統(tǒng)，能提供給孩子幸福感柱徙、自信感缓屠、自我價(jià)值感和歸屬感。

十坐搔、你的性格對(duì)孩子性格的影響

我們從孩提時(shí)代開始藏研，就積累了大量的潛意識(shí)，形成生活態(tài)度取向概行。大體上蠢挡，生活態(tài)度取向可以歸納為四種類型：安逸、控制凳忙、取悅和力爭(zhēng)優(yōu)秀业踏。

四種生活態(tài)度取向

安逸型

最擔(dān)心：情感和身體上的痛苦壓力；他人的期望涧卵；受人脅迫勤家。

相信以下能避免最擔(dān)心發(fā)生：追求安逸；尋求關(guān)照柳恐；讓別人感到舒適伐脖；怎么容易怎么做。

優(yōu)點(diǎn)：隨和乐设；很少所求讼庇；圓熟；同情近尚；容易預(yù)測(cè)蠕啄；和事佬。

缺點(diǎn)：不能發(fā)展才智戈锻；追求個(gè)人成長(zhǎng)歼跟；效率不高。

收獲意外的反應(yīng)：厭煩格遭；惱怒哈街；不耐煩。

造成結(jié)果：效率越來越低如庭；沒有耐心叹卷；缺乏自我成長(zhǎng)撼港。

控制型

最擔(dān)心：羞辱；批評(píng)骤竹；意外帝牡。

相信以下能避免最擔(dān)心發(fā)生：把握自己；把握局勢(shì)蒙揣；把握周圍的人靶溜。

優(yōu)點(diǎn)：領(lǐng)導(dǎo)能力；組織能力懒震；堅(jiān)持不懈罩息；高效；守規(guī)則个扰。

缺點(diǎn)：僵化瓷炮；沒有創(chuàng)造力；沖動(dòng)或社會(huì)隔離递宅。

收獲意外的反應(yīng)：反叛娘香；抗拒；挑戰(zhàn)办龄；沮喪烘绽。

造成結(jié)果：別人不愿與之交往或靠近；感到拘謹(jǐn)俐填。

取悅型

最擔(dān)心：拒絕安接；拋棄；爭(zhēng)吵英融。

相信以下能避免最擔(dān)心發(fā)生：討好他人盏檐；積極型-要求別人認(rèn)可；消極型-博取憐憫驶悟。

優(yōu)點(diǎn)：友善糯笙；折中；謙和撩银；體諒；自愿豺憔。

缺點(diǎn)：不考慮別人是否愿意被討好额获；不關(guān)心自己。

收獲意外的反應(yīng)：開始愉快恭应，后來要求認(rèn)可和回報(bào)抄邀。

造成結(jié)果：對(duì)自己和他人都缺乏尊重；怨恨昼榛。

力爭(zhēng)優(yōu)秀型

最擔(dān)心：無意義境肾；無關(guān)緊要。

相信以下能避免最擔(dān)心發(fā)生：做得更多；比別人好奥喻；保持正確偶宫；讓自己更有價(jià)值、競(jìng)爭(zhēng)力环鲤。

優(yōu)點(diǎn)：有見識(shí)纯趋；堅(jiān)持不懈；社會(huì)責(zé)任感冷离；能把事情做好吵冒；理想主義。

缺點(diǎn)：工作狂西剥；超負(fù)荷痹栖；太投入；把太多責(zé)任攬上身瞭空。

收獲意外的反應(yīng)：覺得力不從心和愧疚揪阿；撒謊以避免評(píng)判。

造成結(jié)果：招架不壮渍　图甜；時(shí)間不夠用。

找出你的生活態(tài)度取向

每一種取向的優(yōu)缺點(diǎn)鳖眼，都影響著我們作為家長(zhǎng)的行為黑毅，當(dāng)孩子從我們身上習(xí)得了我們的優(yōu)點(diǎn)，極有可能也學(xué)會(huì)了對(duì)應(yīng)的缺點(diǎn)钦讳。了解自己矿瘦，承認(rèn)可能存在的缺陷，你就能夠承擔(dān)起更多責(zé)任愿卒，想辦法克服它缚去，而不是表現(xiàn)得像個(gè)受害者。

安逸型的大人如果能夠讓孩子在會(huì)議上參與制定限制琼开、日常慣例易结、設(shè)立目標(biāo)并一起解決問題，他們就能更加有效柜候。

控制型的家長(zhǎng)搞动，練習(xí)掌握如何給孩子提供選擇、問啟發(fā)式問題渣刷、讓孩子參與決策鹦肿，教養(yǎng)效果會(huì)更好。

取悅型家長(zhǎng)如果教會(huì)孩子及自己不再只關(guān)注別人的需要辅柴，照顧到自己箩溃，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法瞭吃、感覺和要求，而又不期待別人與他們想的一樣涣旨，就會(huì)受益無窮歪架。

力爭(zhēng)優(yōu)秀型的家長(zhǎng)如果能夠盡力拋開自己凡事都要正確并最好的要求，嘗試走進(jìn)孩子內(nèi)心开泽，去發(fā)現(xiàn)對(duì)孩子更重要的事牡拇，他們就會(huì)更有效。

最后穆律，當(dāng)前正面管教得到越來越廣泛的認(rèn)可惠呼，相關(guān)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也如雨后春筍，在此峦耘，也要提醒廣大書友剔蹋，學(xué)習(xí)時(shí)注意甄選資質(zhì)。

結(jié)語

我們往往對(duì)孩子有著諸多評(píng)判辅髓、期望泣崩、指責(zé)、失望洛口、憤怒矫付。但事實(shí)上，愛和快樂才是我們管教孩子的全部目的第焰，向他們表達(dá)無條件的愛买优，承擔(dān)起自己的責(zé)任，把錯(cuò)誤當(dāng)成學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)挺举，尋找積極的方面杀赢，和善而堅(jiān)定地對(duì)孩子說“不”，幫助他們找到真正的“是”湘纵，是我們?yōu)槿烁改钢蕖熼L(zhǎng)可以、更應(yīng)該采用的正確教養(yǎng)方式梧喷。

愛孩子砌左，愛自己，洞見缺憾铺敌，尋求第三選擇绊困，就是美好人生！