本課教材首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊一些常見的彈性物體進(jìn)行觀察啡邑、研究贱勃，然后分析整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，找出這些物體的不同擺放方式谤逼，在此基礎(chǔ)上贵扰，進(jìn)一步研究這些物體，通過觀察流部，對(duì)比發(fā)現(xiàn)物體的不同戚绕。
上完本課后我的反思有以下三點(diǎn)：
1、科學(xué)來源于生活枝冀，科學(xué)教學(xué)要使教學(xué)貼近生活舞丛，散發(fā)生活氣息耘子。科學(xué)課程最基本的特點(diǎn)就是從兒童身邊的自然事物開始學(xué)習(xí)球切，以形成對(duì)自然進(jìn)行探究的態(tài)度拴还、技能和獲取關(guān)于自然的知識(shí)。以學(xué)生喜愛的玩具----彈珠欧聘、木塊片林、紙片引入教學(xué)，然后對(duì)身邊其他物體展開研究怀骤，把課堂和生活聯(lián)系起來费封，讓學(xué)生覺得科學(xué)就在我們身邊。
2蒋伦、解放學(xué)生的手弓摘、腦，讓探究成為本課主要的學(xué)習(xí)方式痕届∪拖祝《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一就是科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，因此在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物體的形狀時(shí)研叫，我不是讓學(xué)生讀锤窑、背教材上有關(guān)的定義，而是鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究嚷炉，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)渊啰，認(rèn)真觀察、記錄實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象申屹，對(duì)實(shí)驗(yàn)中獲得的數(shù)據(jù)加以分析绘证、整理，從而體會(huì)哗讥、理解物體的形狀的具體特征嚷那。
3、注重思維能力和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)杆煞。思維能力和科學(xué)素養(yǎng)的形成并非一蹴而就魏宽，而是在平時(shí)動(dòng)手探究的過程中形成的。因此在學(xué)習(xí)物體特征的時(shí)候索绪，我不是把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生湖员，通過“摸一摸、看一看瑞驱、聞一聞”這樣的環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力娘摔。
我的不足之處：上課沒有叫學(xué)生進(jìn)行對(duì)比物體的特征，特點(diǎn)唤反〉仕拢看哪組最快鸭津，哪組最多沒有進(jìn)行比較。
