語文作業(yè)是語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要手段，也是幫學(xué)生鞏固知識和形成素養(yǎng)的重要方式拿霉。在國家推行“雙減”的政策下，如果不顧學(xué)情的差異咱扣，作業(yè)“一刀切”绽淘，很容易造成優(yōu)生“吃不飽”，學(xué)習(xí)興趣減弱闹伪；學(xué)困生“吃不消”滋生畏難的心理沪铭，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒壮池。在認(rèn)真落實(shí)“雙減”政策的同時，我校老師結(jié)合本校學(xué)生學(xué)情伦意，采取了作業(yè)分層分階火窒。根據(jù)學(xué)生的差異設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)練習(xí)。整體原則是引導(dǎo)學(xué)生通過作業(yè)練習(xí)驮肉，由淺入深熏矿、由易到難，讓不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展提升离钝。

本次作業(yè)設(shè)計(jì)所選的是人教版七年級語文上冊第二單元票编。從內(nèi)容主題來看，都是表現(xiàn)親情卵渴，分別從不同角度抒寫親人之間真摯動人的感情慧域。內(nèi)容貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，剛上初中不久的七年級學(xué)生理解起來也比較容易浪读。學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)可以加深對親情的感受和理解昔榴，豐富自己的情感體驗(yàn)。根據(jù)單元主題思想的要求碘橘，在單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)中我們這樣規(guī)劃：

一互订、滿足學(xué)生的當(dāng)下需要

學(xué)生是作業(yè)的主人，我們在進(jìn)行本單元作業(yè)設(shè)計(jì)時痘拆，始終立足本校學(xué)生的學(xué)情仰禽，滿足不同層次學(xué)生個性化需要。為此作業(yè)分層分階纺蛆，自主合作,力求調(diào)動學(xué)生個人的生活實(shí)踐和情感體驗(yàn)吐葵。這樣既能注重教育教學(xué)質(zhì)量的提高，同時尊重學(xué)生個體差異桥氏，促進(jìn)全體學(xué)生個性的發(fā)展温峭。本單元共有四篇文章，《秋天的懷念》2課時字支，《散步》2課時凤藏，《散文詩兩首》2課時，《世說新語兩則》2課時祥款，《綜合性學(xué)習(xí)》1課時清笨，單元檢測2課時月杉，共計(jì)11課時刃跛。每個課時的作業(yè)，都以30分鐘為標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)了不同的梯度苛萎。有“快樂積累基礎(chǔ)練”桨昙，“語言品讀能力練”检号，“拓展延伸素養(yǎng)練”，每個課時的這三個梯度的訓(xùn)練蛙酪，分別是針對不同類型層次的學(xué)生齐苛，對于學(xué)習(xí)有困難，學(xué)習(xí)意志薄弱桂塞，完成作業(yè)速度慢凹蜂，語言表達(dá)欠佳等這一類型學(xué)生要求他們以夯實(shí)基礎(chǔ)知識為主，能掌握“快樂積累基礎(chǔ)練”這一塊的內(nèi)容即可阁危；語文素養(yǎng)較好的學(xué)生玛痊，要求他們夯實(shí)基礎(chǔ)的同時鼓勵他們積極挑戰(zhàn)自我，加強(qiáng)朗讀能力訓(xùn)練狂打，拓展課外閱讀擂煞，提升寫作訓(xùn)練。

在單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)時趴乡，充分考慮到每個學(xué)生可能都有其擅長的潛能对省，語文作業(yè)也呈現(xiàn)了多樣化。盡可能讓廣大學(xué)生達(dá)標(biāo)晾捏。同時尊重學(xué)生意愿蒿涎，讓學(xué)生可以有選擇性地去做作業(yè)。這樣多樣化的作業(yè)能夠滿足不同層次學(xué)生的需要和發(fā)展興趣愛好粟瞬，讓學(xué)生也能感受到作業(yè)練習(xí)的樂趣同仆，提升自我的同時獲得成就感，加強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的主動性裙品，鞏固基礎(chǔ)的同時培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力俗批。

二、關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展

新課改下的語文核心素養(yǎng)是在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的語言知識與語言能力市怎、思維方法與思維品質(zhì)岁忘、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的綜合體現(xiàn)。根據(jù)本單元的目標(biāo)要求区匠，我們把引導(dǎo)學(xué)生在感受親情干像，深化理解的同時，嘗試讀出親情之外的情感內(nèi)涵和繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練驰弄，把握文章的情感基調(diào)麻汰，注意語氣、節(jié)奏的變化戚篙。一直貫穿在作業(yè)設(shè)計(jì)中五鲫。因此在“拓展延伸素養(yǎng)練”這一梯度的作業(yè)，以不同形式呈現(xiàn)給學(xué)生岔擂∥晃梗或讓學(xué)生搜集有關(guān)贊美母親的歌曲并學(xué)唱一首唱給母親聽浪耘；或回家擁抱母親，用最淳樸的行動去表達(dá)愛母塑崖；或用手中的筆用微寫作的形式去感悟親情七冲。考慮到單元重難點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際水平规婆、完成作業(yè)客觀條件等因素的影響澜躺，我們精心設(shè)計(jì)編排，力求服務(wù)于全體學(xué)生抒蚜∶缱伲可以將聽、說削锰、讀通铲、寫、唱器贩，結(jié)合起來颅夺。既結(jié)合課內(nèi)，又拓展延伸不同層次的學(xué)生蛹稍，可選做吧黄，達(dá)到不同層次的提升。力求作業(yè)更加開放性唆姐，多維性轉(zhuǎn)變拗慨，由此達(dá)到讓學(xué)生鞏固，掌握知識奉芦，到遷移運(yùn)用知識的轉(zhuǎn)變赵抢，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，審美認(rèn)知能力和語言表達(dá)能力声功。這樣訓(xùn)練語文知識技能烦却，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，根據(jù)課型的特點(diǎn)開展活動探究類作業(yè)先巴。如在綜合性實(shí)踐中涉及到交友的話題其爵，讓學(xué)生討論交流，說說議議伸蚯，學(xué)會暢談摩渺，體會而非局限于書本語言，書面語言去表達(dá)或者機(jī)械性的書寫測試剂邮。讀準(zhǔn)字音摇幻，把握節(jié)奏，語速快慢情感等，或分角色朗讀囚企，或比賽讀，這樣的作業(yè)形式豐富多樣瑞眼，為學(xué)生喜聞樂見龙宏。照顧了不同層次的學(xué)生，收到了良好的效果伤疙。教育要因材施教银酗，那么作業(yè)設(shè)計(jì)也要因人而設(shè)，需要教師真正從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)徒像，優(yōu)化作業(yè)的質(zhì)量黍特，更好地發(fā)揮作業(yè)的功能，讓作業(yè)成為延續(xù)課堂學(xué)習(xí)的必要補(bǔ)充锯蛀，承擔(dān)學(xué)以致用灭衷，以用促學(xué)的任務(wù)。通過作業(yè)給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會旁涤，做到適量翔曲，不給學(xué)生增加額外的作業(yè)負(fù)擔(dān)，力爭達(dá)到“減量提質(zhì)”的效果劈愚，真正落實(shí)“雙減”瞳遍，摒棄機(jī)械重復(fù)刷題的弊端，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高菌羽。設(shè)計(jì)出符合我校學(xué)情的掠械，有我校特色的個性化的作業(yè)，師生在作業(yè)中共同的探討進(jìn)步注祖。