一直想說(shuō)一說(shuō)生命教育的話題，但是一直不敢說(shuō)渗磅。
不敢說(shuō)的原因有兩個(gè)犯眠，一個(gè)是底氣不足按灶。雖然自己做了二十多年的教育工作，但我認(rèn)為自己在教育和心理學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的筐咧；
二個(gè)是年齡不夠鸯旁。盡管幾年前就邁入了不惑，但直至近兩年量蕊，才隱約感覺(jué)自己開(kāi)始從之前純粹地關(guān)注“事情”铺罢，慢慢變得開(kāi)始關(guān)注“人性”，我想這可能也是自己慢慢地開(kāi)始對(duì)生命價(jià)值進(jìn)行探究的象征吧残炮。既然剛剛開(kāi)始韭赘，何來(lái)經(jīng)驗(yàn)再向他人分享呢？
其實(shí)去年疫情期間势就，就曾經(jīng)和奇想國(guó)的大BOSS泉瞻，資深出版人黃曉燕老師針對(duì)這個(gè)話題有過(guò)交流，當(dāng)時(shí)她對(duì)于生活教育的看法就顛覆了我的認(rèn)知苞冯。最近兩三個(gè)月袖牙，有幾位繪本教育指導(dǎo)師的學(xué)員，在學(xué)習(xí)中也跟我提到了“生命教育”的問(wèn)題舅锄，便促使我決定要找個(gè)機(jī)會(huì)鞭达，約上黃老師，和大家聊一聊這個(gè)在育兒過(guò)程中繞不開(kāi)巧娱、困擾大家許久的話題碉怔。
昨晚的直播搞得很歡樂(lè)，兩個(gè)70后的老阿姨禁添，在直播間里無(wú)所顧及撮胧，黃老師可比我頑皮多了，抽獎(jiǎng)時(shí)和粉絲們玩起了“你猜不到我想說(shuō)什么”的游戲老翘。其實(shí)芹啥，“頑皮”的背后锻离，是她對(duì)于生命價(jià)值的深刻理解。
關(guān)于什么是生命教育墓怀，我們?nèi)绾蝸?lái)看待生命汽纠，接下來(lái)的幾大段內(nèi)容，皆來(lái)自于黃老師在直播間內(nèi)和大家的分享傀履，另有之前她給我找來(lái)的學(xué)習(xí)資料虱朵，總結(jié)出來(lái)，供各位參考钓账。
生命教育碴犬，是我們作為成年人，來(lái)以己之力梆暮，幫助孩子認(rèn)識(shí)生命的過(guò)程服协。
生命教育，是一個(gè)很大的命題啦粹，打個(gè)比方偿荷，像個(gè)“立方體”，實(shí)際就是我們關(guān)于生命的長(zhǎng)度唠椭，寬度和高度三個(gè)問(wèn)題的思考和探討跳纳。
關(guān)于生命的長(zhǎng)度
這其中，又可以細(xì)分為三個(gè)方面贪嫂。
第一棒旗，是生命的起源問(wèn)題。
生命從哪里來(lái)撩荣？幫助孩子，懂得生命最初從哪里來(lái)饶深。（之前準(zhǔn)備了兩個(gè)奇想國(guó)出品的故事餐曹，《我曾經(jīng)是一條魚(yú)》《北歐神話》，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系敌厘，直播間里沒(méi)有呈現(xiàn)給大家）
第二台猴，是生命的終點(diǎn)問(wèn)題。
人生來(lái)就意味著死亡俱两。只是在我們?nèi)諒?fù)一日的生活中饱狂，逐漸淡忘了死亡這件事。
如果在你的生命里遭遇過(guò)生死宪彩，你對(duì)人生和世界的看法就會(huì)大為改觀休讳。
這樣的遭遇幫助你認(rèn)識(shí)到：生命有限，珍惜生命尿孔，過(guò)好每一天俊柔，實(shí)現(xiàn)每一天的價(jià)值筹麸。
說(shuō)到生死，推薦兩本書奇想國(guó)出品的經(jīng)典繪本：《小小的她的來(lái)訪》雏婶，和《人山》物赶。
（這兩本書，黃老師在直播間里給大家作了精彩介紹）
《小小的她來(lái)訪》留晚，將“死神”比作一位溫柔的小女孩酵紫，做了30年出版的黃老師第一次發(fā)現(xiàn)，原來(lái)可以用如此罕見(jiàn)角度來(lái)描述死亡错维，用如此溫暖的筆觸描述失去奖地、別離和死亡的悲傷。這本書讓我們看到了死神有愛(ài)的一面需五，向我們展現(xiàn)出它身后的慈悲鹉动。
《人山》則是一個(gè)大人和小孩都可以反復(fù)閱讀和討論的故事。小男孩的爺爺已經(jīng)蒼老宏邮，即將離開(kāi)人世泽示，為了幫助爺爺挪走背上的大山，好讓他能夠和自己一起旅行蜜氨，小男孩踏上了尋找“世界上最厲害的風(fēng)”的旅行械筛，因?yàn)檫@世界上最厲害的風(fēng)，能夠吹走爺爺背上的大山飒炎。
一路上埋哟，小男孩遇到了大樹(shù)、小石頭郎汪、山羊等等赤赊，在大家的幫助之下，小男孩終于成功地找到了世界上最世界的風(fēng)煞赢，但是爺爺還是沒(méi)有等小男孩回來(lái)就走了抛计，爺爺給男孩留下了什么嗎？
這是一個(gè)極富哲理的故事照筑，講述著人生的離合聚散和前人留給后代的無(wú)限財(cái)富吹截。貫穿全書的人生智慧和哲理，能夠啟發(fā)大人和孩子對(duì)人生展開(kāi)不一樣的思考凝危。
?第三波俄，懂得生命有限，所以更要珍惜生命蛾默。
同樣因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系懦铺，之前準(zhǔn)備的《泥巴人》，沒(méi)有時(shí)間在直播間里和大家分享支鸡，有些小遺憾阀趴。
泥巴人是個(gè)古老的猶太傳說(shuō)昏翰，也是個(gè)非常殘酷的故事呐能。很久很久以前太抓，在布拉格城，為了抵御敵人的進(jìn)攻扳肛，先知?jiǎng)?chuàng)造了一個(gè)泥巴人來(lái)幫助當(dāng)?shù)氐木用袷逯?qiáng)大無(wú)比的泥巴人成功地完成了先知交給他的任務(wù)统求，打退了敵人的進(jìn)攻。此時(shí)据块，先知卻告訴他：現(xiàn)在码邻，任務(wù)完成了，他必須回歸塵土另假。泥巴人極度留戀生命像屋，非常不甘心，但還是被先知變回了泥土边篮。
每個(gè)人的生命其實(shí)都很短暫己莺，與泥巴人相比，我們是自由的戈轿，可以主宰自己的命運(yùn)凌受；但當(dāng)我們認(rèn)識(shí)到這份自由不是理所當(dāng)然的，才會(huì)真正珍惜自己的生命思杯。
關(guān)于生命的寬度
生命的寬度胜蛉，就是我們建立起“人和他人的聯(lián)結(jié)，人和社會(huì)的聯(lián)結(jié)色乾，人與自我的聯(lián)結(jié)”誊册。
我們可以通過(guò)讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路來(lái)實(shí)現(xiàn)暖璧。
同樣因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系解虱，黃老師無(wú)法在直播間里將這部分展開(kāi)，她推薦給大家的兩點(diǎn)關(guān)注漆撞，一是體會(huì)父母與子女的關(guān)系，認(rèn)為“親子之愛(ài)于宙，是漸行漸遠(yuǎn)的愛(ài)”浮驳，如同奇想國(guó)出品的《美杜莎媽媽》中所描述的母愛(ài)之放手。
另一個(gè)是體會(huì)人與他人之間的關(guān)系捞魁，可以通過(guò)描述職業(yè)方面的圖書至会，來(lái)幫助孩子理解社會(huì)由從事不同職業(yè)的人共同構(gòu)成，學(xué)會(huì)尊重他人谱俭。
直播間里奉件，黃老師重點(diǎn)和大家分享了兩個(gè)她非常喜歡的故事宵蛀，一個(gè)是《我們的世界》，一個(gè)是《暴風(fēng)雨中的孩子》县貌。
《我們的世界》术陶，是一本能讓我們眼前一亮的圖畫書，帶領(lǐng)孩子們開(kāi)始一場(chǎng)哲思之旅煤痕，從孩子的家出發(fā)直到太空梧宫，看世界的視角一直在改變，從微觀到宏觀地觀察自己生活的地方摆碉。然后當(dāng)他們翻轉(zhuǎn)書本塘匣，又進(jìn)入了另一個(gè)孩子的世界。這本書以獨(dú)特的視角和表現(xiàn)方式巷帝，引導(dǎo)孩子們?nèi)ニ伎己拖胂笏麄冊(cè)诘厍蛏虾陀钪嬷械奈恢谩?/p>
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《暴風(fēng)雨中的孩子》忌卤，是1953年凱迪克銀獎(jiǎng)作品。從一個(gè)嶄新的視角楞泼，描述了孩子觀察暴風(fēng)雨來(lái)臨前后內(nèi)心的體驗(yàn)驰徊，以及不同的人在經(jīng)歷暴風(fēng)雨時(shí)的感受和心境，真實(shí)而美麗现拒，溫暖而感人辣垒，詩(shī)意且靈動(dòng)。
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?一位美國(guó)讀者斯諾克這樣評(píng)價(jià)這本書：“我最喜歡的是作者的視覺(jué)想象印蔬。她能夠用詞語(yǔ)畫出一幅畫勋桶，而且還能讓孩子讀得懂。她描寫農(nóng)場(chǎng)周圍風(fēng)景和雨從天瓢潑而下的方式非常迷人侥猬±裕”
這是一本文字超美的書，堪稱描寫自然景象的滿分作文范本退唠。
關(guān)于生命的高度
這是一種自我實(shí)現(xiàn)鹃锈，是我們不斷追求生命的價(jià)值所在。
黃老師分享了兩本她愛(ài)的書瞧预。一本《如果》屎债，一本《做玩偶的戈蒂》。
《如果》垢油，是諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主吉卜林給孩子的成長(zhǎng)寄語(yǔ)盆驹。至今，依然是英國(guó)本土乃至全世界最著名的詩(shī)歌之一滩愁。不單單是給予孩子忠告的詩(shī)句躯喇，而且適合在人生任何階段念給任何人聽(tīng)。
整首詩(shī)如同列出一份清單硝枉，模擬了人生所面臨的種種抉擇廉丽，隨著時(shí)間的推移倦微，這些抉擇可以確立一個(gè)人的性格。這首詩(shī)鼓勵(lì)每個(gè)年輕人去思考未來(lái)正压，做出生活的抉擇欣福；同時(shí)也提醒每一位家長(zhǎng)，樹(shù)立一個(gè)好的榜樣何其重要蔑匣。
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黃老師用她那極富金屬質(zhì)感的聲音劣欢，把整首詩(shī)讀了一遍。我被其中的一句擊穿——如果你有夢(mèng)想裁良，但又不被夢(mèng)想支配凿将。
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這句話讓我想到了自己的人生最近十年，包括現(xiàn)在的自己价脾。
此刻的我牧抵，正踏在漸漸靠近自己夢(mèng)想的道路上。
作為一個(gè)所有人眼中的“拼命三郎”侨把，一個(gè)大部分人眼中的“只有工作毫無(wú)生活情趣”的“女漢子”犀变。其實(shí)一直到了近兩三年，我才開(kāi)始真正地認(rèn)真地思考“是否能夠偶爾停歇下來(lái)秋柄，欣賞一下沿途美麗風(fēng)景”的問(wèn)題获枝。
我很喜歡黃老師對(duì)于這句話的理解，所謂不被支配骇笔，是“想停下來(lái)就可以隨時(shí)地省店、瀟灑地停下來(lái)”。
《做玩偶的戈蒂》笨触，是一個(gè)關(guān)于“匠人”的故事懦傍。主人公戈蒂在父母去世后，獨(dú)自生活芦劣，以雕刻玩偶為生粗俱，她認(rèn)真且充滿愛(ài)意地制作每一個(gè)玩偶。
有一天虚吟，戈蒂高價(jià)購(gòu)買了一盞設(shè)計(jì)精美的來(lái)自中國(guó)的小燈寸认。朋友很不理解，這個(gè)燈的價(jià)格超出她的承受能力串慰，直言她“瘋了”偏塞。戈蒂感覺(jué)此刻沒(méi)有人能理解自己，十分孤獨(dú)模庐。睡夢(mèng)中，她與那盞燈的制作者——一位素未謀面的藝術(shù)家相遇油宜，一番夢(mèng)中對(duì)話掂碱，令戈蒂領(lǐng)悟到了藝術(shù)創(chuàng)作的真諦——藝術(shù)家的藝術(shù)是“為朋友而做的”怜姿，藝術(shù)，是為知己而為疼燥。?
我知道這個(gè)毫不起眼的沧卢、文字平實(shí)、黑白圖畫的小本書之所以成為黃老師的最愛(ài)醉者，是因?yàn)槊枋龅木褪撬约旱粒粋€(gè)專注于圖書出版30年的“匠人”。
而此刻正在閱讀這篇文章撬即、為了成為一個(gè)好媽媽立磁、為了成為真正自己的熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人，不也正是“匠人”嗎剥槐？
這個(gè)故事唱歧，獻(xiàn)給每一個(gè)專注于熱愛(ài)之事的人。
該如何談?wù)撍劳?/strong>
最后的一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間粒竖，黃老師解答了關(guān)于在育兒過(guò)程中颅崩，如何面對(duì)和孩子談?wù)摗八劳觥钡膯?wèn)題。
第一個(gè)蕊苗，是當(dāng)孩子對(duì)“死亡”產(chǎn)生恐懼沿后，這種情緒一直無(wú)法消散的時(shí)候，家長(zhǎng)該如何做呢朽砰？似乎讀了很多關(guān)于死亡話題的繪本尖滚、和孩子講了許多關(guān)于死亡的故事或解讀，都不起什么作用锅移。
黃老師的建議熔掺，我覺(jué)得十分到位：尊重孩子的內(nèi)心感受，用我們的擁抱非剃、安撫置逻，用我們的愛(ài)，來(lái)接納他們對(duì) “死亡”產(chǎn)生的恐懼情緒备绽。不用過(guò)于糾結(jié)如何去解釋死亡券坞，而把關(guān)注的點(diǎn)放在孩子恐懼情緒上面。?
第二肺素，當(dāng)我們向年齡較小的孩子來(lái)解釋“死亡”恨锚，需要做一些比喻幫助他理解嗎？但是有時(shí)做了比喻倍靡，孩子會(huì)一直追問(wèn)下去猴伶，反而越解釋越糊涂。
黃老師仍然用了“尊重”二字來(lái)解釋。對(duì)于“死亡”的理解他挎，不同年齡的孩子筝尾，必然會(huì)產(chǎn)生不同的理解，但是我們其實(shí)可以在內(nèi)心里办桨，就把孩子當(dāng)作一位朋友筹淫，一位同等高度的人來(lái)看待，用他們聽(tīng)得懂的語(yǔ)言呢撞，來(lái)向他們解釋“何為死去”损姜。
生命教育是個(gè)龐大的話題，人的成長(zhǎng)也是持續(xù)一生的過(guò)程殊霞。最近隨著女兒的成長(zhǎng)摧阅，我越來(lái)越感受到，教育和陪伴孩子脓鹃，是個(gè)漫長(zhǎng)又富于變化的過(guò)程逸尖。正如印度哲學(xué)家克里希那穆提曾說(shuō)：
“正確的教育，不能像制造機(jī)器似地大量生產(chǎn)瘸右。要研究每一個(gè)孩子娇跟，需要耐心、細(xì)心和智慧太颤，要觀察孩子的興趣苞俘、能力、性情龄章。了解他的困難吃谣，考慮到他所受的遺傳和父母的影響，而非僅僅把孩子歸于某種類別——一切都需要機(jī)敏而富于彈性的心做裙，不被任何的制度或偏見(jiàn)所拘束岗憋。”
這個(gè)過(guò)程中锚贱，我們會(huì)和孩子一起成長(zhǎng)仔戈，不知不覺(jué)地，會(huì)去豐盈我們的“生命立方體”拧廊，這樣一想监徘，才能明白，為什么會(huì)去感恩與孩子的相遇吧碾。
愿每個(gè)人都有一個(gè)自己滿意的人生凰盔。
