昨天聽了閆老師講授的鄭振鐸先生《貓》這一課唉地，感覺收獲不芯莼凇！怎樣通過細(xì)讀文本耘沼，挖掘訓(xùn)練點(diǎn)极颓，這才是語文教師備課的能力與技能的最高體現(xiàn)！這是一節(jié)很實(shí)在群嗤、很有效的課菠隆。在他的語文課堂中對(duì)默讀的閱讀方法，對(duì)“字詞句”的反復(fù)咀嚼狂秘，推敲骇径，比較無處不在。在教學(xué)過程者春，閆老師在有條不紊地組織教學(xué)的同時(shí)破衔，十分關(guān)注“詞句”的品味與體會(huì)。例如：(1)一定是貓一定是貓钱烟。(2)不是這貓咬死的還有誰晰筛？老師通過這兩個(gè)句子的比較，讓學(xué)生明白句子該怎樣準(zhǔn)確又有所強(qiáng)調(diào)地去表達(dá)拴袭！還有在學(xué)生劃出體現(xiàn)貓性格特點(diǎn)的重點(diǎn)句時(shí)读第，老師總是由為什么會(huì)造成悲劇為出發(fā)點(diǎn)，緊扣關(guān)鍵詞進(jìn)行一系列的追問拥刻，在追問中完成了學(xué)生對(duì)字詞的深層寬度上的理解和感悟怜瞒。如果你是鄭振鐸先生筆下的貓，當(dāng)貓就這樣含冤而死般哼，你的心情會(huì)怎樣吴汪？想說些什么？促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維的能力深化課文內(nèi)涵蒸眠，現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)該待人接物浇坐，對(duì)人處事等。課文延伸拓展的很好黔宛，動(dòng)物處于弱勢(shì)群體近刘，我們要關(guān)注動(dòng)物。和平共處是人與自然的生存之道臀晃，提高學(xué)生熱愛自然觉渴，人與動(dòng)物和平共處的情感。教師就是運(yùn)用這種“敏感”引領(lǐng)學(xué)生觸摸語言文字的溫度徽惋，走進(jìn)作者豐富的內(nèi)心情感世界案淋！
教學(xué)反思3
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