? ? 讀了太多的雞湯——讀書能增加人生的厚度吩跋，能改變我們的命運苗分。也有很多教我們讀書的方法——做筆記劈伴，思維導(dǎo)圖咒精，還有一些告訴我們讀書一定要有毅力镶柱。只有《這樣讀書就夠了》告訴我們讀書的具體步驟和做法，跨越書本知識和實踐之間的轉(zhuǎn)化模叙。
1.改變觀念才有可能創(chuàng)造價值
? ? 想起一個老故事：
? ? 日本有兩家鞋廠分別派了一位推銷員來到太平洋上的一個小島推銷鞋子歇拆。這個島地處熱帶，島上居民一年四季都光著腳范咨，全島上找不出一雙鞋子故觅。
? ? 一家鞋廠的推銷員很失望，給公司本部拍了一份電報：“島上無人穿鞋渠啊，沒有市場输吏。”第二天替蛉，他就回國了贯溅。而另一家鞋廠的推銷員看到這個島上沒人穿鞋，心中大喜躲查，他住了下來它浅，也立即給公司拍一份電報：“島上無人穿鞋，市場潛力很大镣煮，請速寄100雙鞋來姐霍。”一年后典唇，島上居民就全部穿上了鞋子镊折。
? ? 同樣的條件下，兩位推銷員做出了截然不同的判斷介衔，出現(xiàn)兩種截然不同的結(jié)果恨胚。這就是不同觀念導(dǎo)致的不同結(jié)果。
? ? 在我們現(xiàn)在的教育模式下——分數(shù)至上夜牡，只有把書本上的知識記熟与纽、背過，才能在考試中取得更好的成績塘装，獲得更好的名次急迂。這是我們學生時代知識至上的學習。
? ? 父母直接回答我們的問題蹦肴，小學老師要求我們背誦公式和課文僚碎，中學老師要求我們揣摩出題者的意圖，到大學時期阴幌，我們已經(jīng)形成了以“知識為中心”的思維模式勺阐。老師覺得自己欠缺知識，而不是想辦法讓知識為己所用矛双。
? ? 作為職場人士的我們渊抽，需要轉(zhuǎn)變觀念，把學生時代讀書必做筆記的觀念加以轉(zhuǎn)變议忽。
? ? 由被動的接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃觿?chuàng)造信息懒闷。
? ? 由“知識為導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白晕覟閷?dǎo)向”。
? ? 由以知識為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W習者為中心栈幸。
? ? 只有完成這種轉(zhuǎn)變愤估，我們的讀書才有意義，才能創(chuàng)造出最大的價值速址。
2.前因后果和適用邊界
? ? 趙周老師的《這樣讀書就夠了》為我們提供了全新的讀書方法——拆書法玩焰，有時候我們不需要通讀全書，只要在閱讀時利用便簽法芍锚，或者在拆書家的引導(dǎo)下進行反思或現(xiàn)場演練昔园，就能實現(xiàn)拆為己用。
? ? 但是我們大多數(shù)人都是初級學習者并炮，甚至是原始學習者蒿赢。我們不能像海爾總裁張瑞敏一樣從《卓有成效的管理者》中提煉出最有用的信息，也不能像趙周老師和其他拆書家一樣渣触，迅速發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵羡棵，找出相關(guān)的案例，供我們進行分析和研究嗅钻。
? ? 不是所有的知識都能進行拆解皂冰，我們要從書中拆出我們需要的知識，就要在拆書的過程中一定要對信息進行分析和整理养篓。
? ? 我們很多人都知道網(wǎng)上的一條醫(yī)學信息“一天要喝8杯水”秃流。而寫這句話的醫(yī)學醫(yī)生的原文是“在腎功能沒有問題的前提下，以未成年人一天喝2000毫升水對身體有益”柳弄。
? ? 因此我們在讀書的過程中舶胀，要實現(xiàn)拆書的目的概说，必須遵守“前因后果”和“適用邊界”原則。
分析問題的關(guān)鍵是追問前因后果嚣伐。
前——前車之鑒
因——相因相生
后——以觀后效
果——自食其果
整理信息的關(guān)鍵是明確適用邊界糖赔。
適——適得其反
用——使用條件
邊——胖敲邊鼓
界——楚河漢界
? ? 當我們拆一本新書，遇到新信息的時候轩端，要隨時問一下自己是不是適合“前因后果”和“適用邊界”原則放典。
3便簽學習法
? ? 在沒有拆書幫、拆書家的幫助下基茵，最適合我們拆書的方法就是便簽學習法奋构。
? ? 庫伯學習圈模型提出：學習的起點是人們的經(jīng)驗，然后是對經(jīng)驗的反思拱层，再系統(tǒng)化弥臼、理論化反思的結(jié)果，也就是學習的第三階段——理論化根灯，最后是行動醋火。行動中如果出現(xiàn)新問題，則開始新一輪學習圈箱吕。
? ? 相對應(yīng)的便簽法就是：A1便簽芥驳，寫下自己的問題，對問題進行反思追問茬高，如果不知道問什么兆旬，就問“前因后果”和“適用邊界”。通過追問找到重新定義的問題怎栽，寫在便簽I上丽猬。然后規(guī)劃A2便簽。
? ? 如果能夠熟練掌握熏瞄，并能夠在我們的現(xiàn)實生活中運用便簽法脚祟，就能夠做到拆為己用，把書本的知識內(nèi)化和應(yīng)用强饮，把知識轉(zhuǎn)化成自己的能力由桌。
? ? 這樣讀書真的夠了！
