? ? 《陶罐和鐵罐》是一則很有啟發(fā)性的寓言痕钢，講述的是國(guó)王御廚里的鐵罐自持堅(jiān)硬香到，瞧不起陶罐刮刑。埋在土里許多年以后，陶罐出土成了文物养渴，鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在泛烙。教學(xué)重點(diǎn)為通過(guò)體會(huì)陶罐和鐵罐兩個(gè)性格迥異的人物的語(yǔ)言理卑、動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)，讓學(xué)生理解正確地看待人和事物的方法：每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處蔽氨，要善于看到別人的長(zhǎng)處藐唠，正視自己的短處帆疟，相互尊重，和睦相處宇立。
? ? ? 由于在上冊(cè)類似課文已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)踪宠，再加上本文語(yǔ)言生動(dòng)，貼近兒童實(shí)際妈嘹，內(nèi)容淺顯易懂柳琢，適合學(xué)生自主閱讀。因此润脸，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)柬脸，我決定放手讓學(xué)生自讀，在學(xué)生自讀毙驯、感悟的基礎(chǔ)上做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)倒堕，引導(dǎo)學(xué)生明白寓言中蘊(yùn)涵的道理并受到教育。
? ? ? 我在上這課時(shí)爆价，我做了這樣的設(shè)計(jì)：在學(xué)習(xí)生字新詞的基礎(chǔ)上朗讀課文垦巴，要求讀正確讀流利，在自由讀铭段、小組讀等多種形式朗讀之后骤宣，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡誰(shuí)、不喜歡誰(shuí)稠项、理由是什么涯雅。雖然此時(shí)的感受是粗淺的，但是促進(jìn)了學(xué)生在讀中理解展运，在讀中感悟活逆。絕大部分學(xué)生都能說(shuō)出鐵罐的傲慢、狂妄自大和陶罐的謙虛拗胜、善良和真誠(chéng)蔗候。
在精構(gòu)環(huán)節(jié)，圍繞陶罐和鐵罐的四次對(duì)話埂软，我在教學(xué)中采用范學(xué)式锈遥，先指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一次對(duì)話，然后總結(jié)學(xué)法勘畔，再讓學(xué)生用這樣的方法去學(xué)習(xí)其他的對(duì)話所灸。在學(xué)習(xí)第一次對(duì)話時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生在課文中找關(guān)鍵詞炫七，體會(huì)人物說(shuō)話的語(yǔ)氣和表情爬立，并通過(guò)指導(dǎo)朗讀，感悟人物性格特點(diǎn)万哪，由此對(duì)人物的性格有了全面的了解侠驯。之后采取小組合作的學(xué)習(xí)形式抡秆，由小組長(zhǎng)組織進(jìn)行學(xué)習(xí)。在小組充分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上吟策，進(jìn)行全班交流儒士。讓我欣喜的是學(xué)生不僅能有感情地讀出人物的不同神態(tài)不同性格特點(diǎn)，有的小組甚至自告奮勇要為大家表演一番檩坚，可千萬(wàn)別小瞧孩子們着撩，鐵罐和陶罐的特點(diǎn)被孩子們演繹出來(lái)了⌒Т玻看著孩子們意猶未盡的神情睹酌，我想這樣自主主動(dòng)的學(xué)習(xí)，帶給孩子們的是在快樂(lè)中學(xué)習(xí)剩檀，在學(xué)習(xí)中享受吧憋沿。并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)悟出了什么道理，這樣讀寫(xiě)結(jié)合沪猴，激活了學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的信息辐啄，使學(xué)生有話可說(shuō)，樂(lè)于寫(xiě)作运嗜。
? ? ? 教學(xué)中存在不足之處如下：精講環(huán)節(jié)中壶辜，在總結(jié)學(xué)法的時(shí)候我沒(méi)有起到很好的指導(dǎo)作用，對(duì)細(xì)節(jié)之處沒(méi)有講得更清楚担租，導(dǎo)至小組合討論走形式砸民，不知從何入手進(jìn)行學(xué)習(xí)。有些小組長(zhǎng)在組織小組學(xué)習(xí)時(shí)奋救，人員分配不夠合理岭参，沒(méi)有起到以點(diǎn)帶面的作用。這些方面的訓(xùn)練在平常還需加強(qiáng)尝艘。通過(guò)國(guó)培學(xué)習(xí)我能認(rèn)識(shí)到自己不足演侯。要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法背亥，跟上時(shí)代步伐與時(shí)俱進(jìn)秒际。
