閱讀的目的從書中的信息內(nèi)化成個人的行動供常，幫助解決工作、生活中的問題鸡捐。趙周老師的《這樣讀書就夠了》中的讀書方法論栈暇，可以幫助我們讓書中的知識轉(zhuǎn)化成個人的行動。
書中講解的幾個步驟箍镜，即可讓知識轉(zhuǎn)化成更好的結(jié)果源祈，可以讓我們從讀一本30塊錢的書，完全能達到參加3萬塊錢培訓(xùn)的效果色迂，此方法適用致用類圖書香缺，非虛構(gòu)類圖書。當(dāng)然最關(guān)鍵的還需要掌握高級學(xué)習(xí)者（拆書家）的不斷質(zhì)疑歇僧，不斷發(fā)問图张，做出假設(shè)的能力。
一诈悍、拆為己用的方法
拆書幫以學(xué)習(xí)者為中心祸轮，所有的活動設(shè)計都是為了讓學(xué)習(xí)者能夠把知識拆為己用。
能讓我們拆為己用的方法：便簽讀書法
便簽法高效學(xué)習(xí)的3個核心環(huán)節(jié)：閱讀写隶、引導(dǎo)促進和拆為己用（RIA）倔撞。
R（Reading）：閱讀圖書片段；
I（Interpretation）：拆書家引導(dǎo)促進慕趴；
A（Appropriation）：學(xué)習(xí)者拆為己用；
這三個步驟：首先需要一本書的核心知識鄙陡；其次冕房，需要一個角色拆書家，幫助我們聯(lián)系自己的經(jīng)驗趁矾；然后聯(lián)系自己的經(jīng)驗耙册，最后加工出自己的行動，應(yīng)用在工作生活中毫捣，從而提升相應(yīng)的能力详拙。
具體的使用步驟：
I：用自己的語言重述知識；
A1： 描述自己的相關(guān)經(jīng)驗
A2： 以后我怎么應(yīng)用蔓同。
二饶辙、為什么便簽法可以提升我們的學(xué)習(xí)能力呢？
在第二章中：書中舉了海爾的張瑞敏和中國人民大學(xué)的包政教授斑粱，同看一本書弃揽，彼得德魯克的《卓有成效的管理者》，得到不同的結(jié)果。
為什么結(jié)果不同矿微，因為他們的學(xué)習(xí)方法不同痕慢。
張瑞敏只對書中的一句話“管理好的工作，總是單調(diào)乏味涌矢，沒有任何激動人心的事情發(fā)生”細細琢磨掖举，將這一句與自己的企業(yè)發(fā)生關(guān)系，而產(chǎn)生本土化企業(yè)有影響的“日清工作法”娜庇，日事日畢塔次，日清日高，因此讓一個小企業(yè)摘取中國冰箱第一枚金牌思灌。
而包政教授寫了12頁推薦序俺叭，總結(jié)出這是一本極其深遠的名著，梳理了整本書的脈絡(luò)邏輯泰偿，只是對本書進行歸納紫新、總結(jié)。
同一本書所產(chǎn)生的結(jié)果不同雕什，源于他們的學(xué)習(xí)方式不同节芥。張瑞敏偏實際，偏實用调塌；包政教授偏學(xué)院派晋南，考試形式的學(xué)習(xí)。
而便簽讀書法能讓知識轉(zhuǎn)化成我們的能力羔砾，改變行動负间，就是因為偏實際，偏使用姜凄。
這個方法也是源于著名教育學(xué)家諾爾斯的“成人教育學(xué)”政溃。
成人教育學(xué)有五大公理：
1、以自我為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)：以自我為中心的學(xué)習(xí)态秧，根據(jù)自己的需求董虱、規(guī)劃，是積極主動的學(xué)習(xí)方式而非被動申鱼。
2愤诱、關(guān)聯(lián)經(jīng)驗：學(xué)習(xí)者被提醒會議自己過去的做法、見聞捐友，然后經(jīng)過批判性反思淫半，加工自己以往的經(jīng)驗。
3楚殿、強調(diào)實踐：在學(xué)中用撮慨，在用中學(xué)竿痰，判斷是否學(xué)習(xí)或標(biāo)準(zhǔn)是“是否用得上”；
4砌溺、聚焦于解決實際問題：是否能解決工作中的困難影涉；
5、內(nèi)在動機：學(xué)習(xí)的動力不是證書规伐，外在的獎勵蟹倾，而是是否能解決自己的存在的問題，能否實現(xiàn)自己的目標(biāo)猖闪。
而拆書幫的方法論就是建立在這五大公里的基礎(chǔ)之上鲜棠。這套方法論不是教你如何歸納全書大綱，邏輯培慌。而是將書中的知識如何轉(zhuǎn)化成個人能力豁陆，改變行動，就像張瑞敏一樣吵护，可以學(xué)以致用盒音。
便簽法的“I”是關(guān)鍵因素，他引導(dǎo)促進我們內(nèi)化馅而。
I(引導(dǎo)促進)=以學(xué)習(xí)者為中心+激活經(jīng)驗+促進參與+催化應(yīng)用祥诽。這個公式與成人教育的五大公里相同。
把公式分解：有了I后瓮恭，學(xué)習(xí)者更容易理解知識（體驗）——理解過后將知識與自己的過往經(jīng)驗建立聯(lián)系（反思）——建立聯(lián)系后雄坪，知道如何把知識分解成行動，應(yīng)用到工作生活中（體驗）——這樣的好處：對知識理解更透徹（反思）——開始實踐（體驗）——實踐后進行總結(jié)（反思）屯蹦。
而這個過程就是拆解维哈，讓知識轉(zhuǎn)化成能力的過程，也就是：拆為己用登澜。從而增加自己的能力笨农、改變自己的行為。讓知識轉(zhuǎn)化成行動帖渠，最關(guān)鍵的在于“體驗+反思”。
而最終得出A(拆為己用)=體驗+反思
所以使用便簽法會快速幫助我們將書中轉(zhuǎn)化成自己能力的讀書方法論竭宰。
三空郊、如何使用便簽法
1、 準(zhǔn)備工作
（1）工具準(zhǔn)備
3張不同顏色的便簽紙切揭，掌心大小狞甚，主要用來做3類筆記（I、A1 廓旬、A2）哼审；
一組多色的指示便簽，目的是提醒我們行動；在需要一支筆涩盾；
（2）閱讀前準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備一本致用類圖書十气，要清楚自己閱讀的目的是什么？想閱讀此書能提升我們什么能力春霍、技巧砸西、方法。并讓他應(yīng)用在實際工作中址儒。
明確閱讀的目的會減少我們閱讀的是時間芹枷，提高閱讀轉(zhuǎn)化成能力的前提。就像笑來老師說的：知識是指那些帶給我們更好決策莲趣，更好結(jié)果的才是知識鸳慈。否則我們讀書都只是讀的信息。
2喧伞、知識轉(zhuǎn)化成行動的步驟：
（1）R（閱讀片段）：快速閱讀書中的內(nèi)容走芋，找到核心知識的，判斷是否核心知識的標(biāo)準(zhǔn)：“是否有用”絮识，如果有用绿聘，只字不差的閱讀這段內(nèi)容。
（2）I（引導(dǎo)促進）：拿一張便簽紙次舌，用自己的語言重述有用的知識點熄攘，總結(jié)對自己的啟發(fā)，并寫在便簽紙上彼念。這一條非常關(guān)鍵挪圾，需要引導(dǎo)出我們下一步行動的關(guān)鍵。
（3）A（拆為己用）：回憶過去自己成功或失敗逐沙，或見過類似的案例哲思，寫在A1的便簽紙上。
然后吩案，將知識點帶來的啟發(fā)與自己的經(jīng)驗結(jié)合棚赔，羅列出我下一步的行動，以后如何運用徘郭。
總結(jié)的要清晰靠益，有目標(biāo)，是否可以拉近現(xiàn)狀與目標(biāo)的距離残揉？具體行動步驟胧后？等等，要有清晰的目標(biāo)抱环，計劃壳快，行動步驟等等纸巷。
看似簡單的步驟，每一個步驟都需要用刻意練習(xí)的原則練習(xí)學(xué)習(xí)眶痰。
例如其中的I（引導(dǎo)促進）的步驟瘤旨，這是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，需要具備不斷質(zhì)疑書中內(nèi)容凛驮，質(zhì)疑自己過去理念的能力裆站；要不斷發(fā)問，找到事情背后本質(zhì)的能力黔夭；這個過程也是不斷思考的能力宏胯，這也是書中高級學(xué)習(xí)者所具備的特質(zhì)。
要會思考這些知識與我有什么關(guān)系本姥，搜索和對照自己經(jīng)驗肩袍，思考規(guī)劃怎樣見知識解決自己的實際問題。
這是需要不斷提升的能力婚惫，作者也提出如果想快速提升高級學(xué)習(xí)者所具備的這些能力氛赐，可以多多參加拆書幫線上或線下開展的拆書活動，來快速提升這些能力先舷。
拆書幫便簽法是非常有效的方法艰管，可以減少我們讀不完，用不上等問題蒋川，最關(guān)鍵的讓書中轉(zhuǎn)化成自己的行動牲芋，而不是只是關(guān)注知識本身。
便簽讀書法大大提高我們閱讀的效率捺球，還能提升個人職場能力缸浦。推薦給喜歡閱讀的人。
