貓姐
今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)莫提默的《如何閱讀一本書(shū)》，聽(tīng)完這段音頻钳恕，你將獲得一種“可以閱讀任何致用類讀物的方法”。
一吮廉、閱讀的目的
先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：你喜歡讀什么內(nèi)容苞尝？教科書(shū)？工具書(shū)宦芦？干貨書(shū)？小說(shuō)轴脐？報(bào)紙调卑？雜志？還是繪本大咱？閱讀不同讀物時(shí)期許又是什么呢恬涧？
猜想情況大致是這樣的：
讀報(bào)紙雜志類內(nèi)容：會(huì)以“有無(wú)高價(jià)值資訊”為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。
例如讀報(bào)紙或新聞?lì)惞娞?hào)的文章碴巾，
你會(huì)以有無(wú)新鮮的社會(huì)新聞溯捆，
有無(wú)獨(dú)特的分析視角為標(biāo)準(zhǔn)。
有厦瓢，你就覺(jué)得這份讀物好提揍；
沒(méi)有啤月，你就會(huì)覺(jué)得這份讀物很水。
讀干貨類內(nèi)容：會(huì)以“有無(wú)可實(shí)操的內(nèi)容”為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判劳跃。
例如大家讀貓姐的書(shū)《引爆寫(xiě)作力》谎仲，
你會(huì)以書(shū)中有無(wú)寫(xiě)作的實(shí)操技巧為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。
有刨仑，你就會(huì)說(shuō)貓姐這本書(shū)干貨滿滿郑诺，
沒(méi)有，你就會(huì)說(shuō)貓姐這本書(shū)比較水杉武。
讀小說(shuō)類內(nèi)容：會(huì)以“情節(jié)是否有意思”為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)辙诞。
例如：
讀金庸《天龍八部》，會(huì)欲罷不能轻抱。
因?yàn)榍楣?jié)太有意思了飞涂，太想知道后續(xù)發(fā)展；
情感也太有感染力了十拣，讀起來(lái)時(shí)而癡笑封拧，時(shí)而痛哭。
這時(shí)夭问，你就會(huì)覺(jué)得小說(shuō)寫(xiě)得好泽西，拍案叫絕，為金庸的才華所折服缰趋；
如果情節(jié)根本無(wú)法吸引你捧杉，可能這本書(shū)翻幾頁(yè)就扔一邊了。
其實(shí)讀者潛意識(shí)的下的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)就反應(yīng)出了：
他們讀不同類別書(shū)籍的目的大不相同秘血。
通澄抖叮可以分為3種：
1）為獲得資訊而閱讀，例如讀報(bào)紙雜志
2）為娛樂(lè)消遣而閱讀灰粮，例如讀小說(shuō)仔涩、漫畫(huà)書(shū)
3）為理解內(nèi)容、提升自我而閱讀粘舟，例如讀知識(shí)類書(shū)籍
娛樂(lè)消遣型閱讀最不需要技巧熔脂，怎么舒服怎么讀！
看小說(shuō)本身就是消遣性活動(dòng)柑肴，非得給你限制個(gè)時(shí)間就沒(méi)意思了霞揉。
資訊獲取型閱讀只需要讀懂意思，能提取關(guān)鍵信息就可以了晰骑。
讀報(bào)紙雜志适秩，得到想要的信息，有瓜吃就很開(kāi)心。
理解提升型閱讀最難秽荞，不僅要理解骤公，還需要消化吸收。
讀知識(shí)類書(shū)籍蚂会，非得仔細(xì)研究才能記住和理解知識(shí)點(diǎn)淋样，
甚至需要應(yīng)用后才能消化吸收。
比如我在《引爆寫(xiě)作力》書(shū)中教了大家“四詞故事”訓(xùn)練法胁住，
你必得看懂了趁猴，記住并理解實(shí)踐步驟了，才能用得上彪见。
甚至還得按照方法做上幾次儡司，才能真正實(shí)現(xiàn)文筆提升。
所以“理解提升型閱讀”是最需要技巧的余指。
正如弗蘭西斯·培根所說(shuō)：
有些書(shū)可以淺嘗輒止捕犬，
有些書(shū)要生吞活剝，
只有少數(shù)書(shū)是要咀嚼消化的酵镜。
《如何閱讀一本書(shū)》這本書(shū)碉碉，
就是針對(duì)“以理解提升”為目的的閱讀人而寫(xiě)的。
它會(huì)告訴你：
面對(duì)需要淺嘗輒止的書(shū)該怎么讀淮韭？
面對(duì)需要生吞活剝或咀嚼消化的書(shū)又該怎么讀垢粮？
本書(shū)作者莫提默把閱讀分為4個(gè)層次：
基礎(chǔ)閱讀靠粪、檢視閱讀蜡吧、分析閱讀、主題閱讀占键。
讀不同讀物時(shí)昔善，選用的閱讀方法也不同。
2.閱讀的層次
第一個(gè)層次：基礎(chǔ)閱讀
基礎(chǔ)閱讀大概就是初中畢業(yè)的閱讀水平畔乙。
讀者可以做到“識(shí)字”君仆，并理解“句子說(shuō)了什么”的問(wèn)題。
舉個(gè)例子：
我寫(xiě)了一行字是“讀書(shū)使人成長(zhǎng)”牲距。
對(duì)于只能完成基礎(chǔ)閱讀的讀者來(lái)說(shuō)袖订，
只要正確的識(shí)別出這幾個(gè)字，
并明白這句話的意思就行了嗅虏。
并不要求讀者深入思考探究：
為什么讀書(shū)使人成長(zhǎng)？
怎樣讀書(shū)才能使人成長(zhǎng)上沐？
……
千萬(wàn)不要小看“基礎(chǔ)閱讀”能力皮服，
即便這么初級(jí)的閱讀能力，
我們也花費(fèi)了9年的時(shí)間培養(yǎng)。
從幼兒園開(kāi)始學(xué)拼音龄广，逐步習(xí)得“認(rèn)字”的能力硫眯；
小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，看著有圖畫(huà)的語(yǔ)文課本择同，逐步習(xí)得“讀懂簡(jiǎn)單讀物”的能力两入；
小學(xué)4年級(jí)左右，又開(kāi)始做選詞填空敲才、閱讀理解”等題型裹纳，逐步習(xí)得“使用更多詞匯”的能力。
到初中的時(shí)候紧武，開(kāi)始閱讀稍微復(fù)雜的讀物剃氧，逐步習(xí)得“消化閱讀內(nèi)容”的能力小，所以9年義務(wù)教育下來(lái)阻星，我們的閱讀能力也僅僅是在“基礎(chǔ)閱讀”階段朋鞍，
但這也是必經(jīng)之路，“識(shí)字明意”是檢視閱讀妥箕、分析閱讀滥酥、主題閱讀”的基石。
第二層次：檢視閱讀
是指“在一定時(shí)間內(nèi)畦幢，抓出一本書(shū)的重點(diǎn)”的閱讀方式坎吻。
讀完書(shū)，讀者可以回答：
“這本書(shū)在討論什么話題呛讲、主要思想有哪些禾怠、書(shū)籍框架是什么”等問(wèn)題。
也可以說(shuō)是從整體上把握了一本書(shū)贝搁，但讀得并不細(xì)致吗氏。
檢視閱讀是一種訓(xùn)練有素的快速閱讀，
主要包括“有系統(tǒng)的略讀”和“粗讀”兩種雷逆。
非常適合在選書(shū)時(shí)弦讽、或翻閱只需淺嘗輒止的書(shū)時(shí)使用。
1.有系統(tǒng)的略讀
1）先看書(shū)名頁(yè)膀哲、副標(biāo)題往产、序言
? ? ? 這會(huì)使得你非常了解這本書(shū)的主題。
2）研究目錄頁(yè)
? ? 這一步就像旅行出發(fā)之前某宪，要先看地圖一樣仿村，
? ? 可以讓你從整體上把握一本書(shū)。
3）書(shū)的索引
也就是看書(shū)中引用了哪些書(shū)籍兴喂，
這些書(shū)涵蓋的議題有哪些蔼囊。
舉個(gè)例子焚志，
當(dāng)我們看一本時(shí)間管理書(shū)的索引時(shí)，
發(fā)現(xiàn)會(huì)涉及到心理學(xué)畏鼓、精神學(xué)酱酬、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多領(lǐng)域書(shū)籍。
這是因?yàn)闀r(shí)間管理會(huì)談到：
如何提升專注力云矫？
如何提升行動(dòng)力膳沽？
如何克服拖延？
如何提升效率让禀？等話題挑社。
而這些話題的基本理論可能來(lái)自于索引中的書(shū)目。
所以其實(shí)看了索引堆缘，
就知道作者要說(shuō)清楚這件事必須討論的問(wèn)題有哪些了滔灶。
4）書(shū)衣及作者介紹
為了更好的銷售書(shū)籍，
出版社和作者會(huì)把和書(shū)籍相關(guān)的信息重點(diǎn)突出吼肥，
閱讀書(shū)衣和作者介紹录平，
基本就能知道這本書(shū)的最大價(jià)值了。
例如：
我的書(shū)《引爆寫(xiě)作力》假書(shū)腰的部分寫(xiě)著：
“年入百萬(wàn)的自由撰稿人缀皱、搜狗搜索新媒體運(yùn)營(yíng)貓姐教你從零開(kāi)始學(xué)寫(xiě)作斗这。
其實(shí)讀到這你基本可以提煉出3個(gè)信息：
第1，這本書(shū)是教你寫(xiě)作的啤斗，很可能偏向新媒體寫(xiě)作
第2表箭，這本書(shū)不僅教寫(xiě)作技巧，還會(huì)教如何通過(guò)寫(xiě)作賺錢
第3钮莲，這本書(shū)最適合寫(xiě)作基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)免钻，因?yàn)槭菑牧汩_(kāi)始學(xué)習(xí)的。
5）挑幾個(gè)和主題目相關(guān)的章節(jié)閱讀
一本書(shū)中一定是有筆墨輕重的崔拥，
往往與主體相關(guān)的章節(jié)都是重筆的极舔。
一本書(shū)看完書(shū)名和目錄，
你基本就能看出哪個(gè)章節(jié)是重點(diǎn)了链瓦。
比如《引爆寫(xiě)作力》書(shū)名處拆魏，
主標(biāo)題是：《引爆寫(xiě)作力》，
副標(biāo)題是：低成本慈俯、易上手的副業(yè)賺錢法渤刃。
所以書(shū)中關(guān)于寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作變現(xiàn)的章節(jié)一定是重點(diǎn)，
就可以挑這部分內(nèi)容先看贴膘。
而這部分內(nèi)容一般都有非常明顯字眼卖子，
比如第二章：文筆提升；
第三章第二小節(jié)刑峡，如何寫(xiě)好講書(shū)稿揪胃。
像這些章節(jié)就應(yīng)該在檢視閱讀時(shí)先讀璃哟。
6）隨機(jī)翻閱并念兩段
就是說(shuō)你要打開(kāi)一本書(shū)，東翻翻西翻翻喊递，
然后對(duì)哪感興趣就讀兩段，不要太多阳似。
思考它們和主題有什么關(guān)系骚勘。
有利于更全面的了解這本書(shū)。
這就是第一種檢視閱讀的方法：有系統(tǒng)的略讀撮奏。
2.粗淺的閱讀
第二種檢視閱讀的方法是：粗淺的閱讀俏讹。
這兩種方法，你任選其一就可以畜吊，
主要看你更適應(yīng)哪種方式泽疆。
粗淺閱讀就是說(shuō)要從頭到尾的粗讀，
遇到不懂不會(huì)的也不去理會(huì)玲献，
不認(rèn)識(shí)的字不查字典殉疼，
需要細(xì)致理解的地方也不深究，
能懂多少算多少捌年。
這樣讀下來(lái)你大概能了解整本書(shū)50%的內(nèi)容瓢娜，
完全可以知道這本的主題，
以及是否能有價(jià)值進(jìn)行分析閱讀了礼预。
你可能并沒(méi)有完全吸收書(shū)中內(nèi)容眠砾，
但你已經(jīng)知道這里有沒(méi)有你想知道的內(nèi)容，
以及作者水平大體如何了托酸。
如果有你想知道的內(nèi)容褒颈、作者也很優(yōu)秀，
就列入分析閱讀書(shū)單励堡，
如果沒(méi)有就不需再看了谷丸。
一般檢視閱讀一本書(shū)2個(gè)小時(shí)足夠了，
凡事通過(guò)檢視閱讀的書(shū)籍念秧，
都是經(jīng)典中的經(jīng)典淤井，
接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)：
如何用分析閱讀的方法來(lái)閱讀這些經(jīng)典書(shū)籍。
第三層次：分析閱讀
是指在無(wú)限的時(shí)間里摊趾，完整的精讀币狠。
這就是弗蘭西斯·培根所說(shuō)需要“咀嚼消化式”閱讀。
這種閱讀方式非常耗費(fèi)時(shí)間砾层，十分追求充分理解漩绵。
不僅需要懂得書(shū)中所說(shuō)，
還需要調(diào)動(dòng)記憶肛炮、思考止吐、想象等多項(xiàng)能力宝踪。
生命有限，不是每本書(shū)都值得細(xì)嚼慢咽碍扔，
所以一定要有篩選性的進(jìn)行分析閱讀瘩燥。
分析閱讀大體可以分為三部分：
第1 ：梳理書(shū)籍框架
認(rèn)真研書(shū)中的每一部分，完成4項(xiàng)工作
1）明確這本書(shū)的主題和分類
2）簡(jiǎn)單說(shuō)明這本書(shū)再談什么不同？
3）理出全書(shū)大綱
4）確定書(shū)籍要解決的問(wèn)題是什么厉膀？
第2 ：深度理解內(nèi)容，重構(gòu)框架
閱讀書(shū)中核心觀點(diǎn)二拐，
找出論述邏輯服鹅，
用自己的話重新構(gòu)架大綱。
再來(lái)審視書(shū)籍解決了哪些問(wèn)題百新，沒(méi)解決哪些問(wèn)題企软。
比如：《引爆寫(xiě)作力》，
我是按照基礎(chǔ)認(rèn)知饭望、文筆提升仗哨、4個(gè)等級(jí)寫(xiě)手指南的框架撰寫(xiě)的。
把寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作賺錢的方法融入到這3個(gè)部分講解了杰妓。
當(dāng)你完全吃透后藻治，你可以把它變成：
基礎(chǔ)知識(shí)、文筆提升巷挥、自測(cè)方法桩卵、各類文體寫(xiě)作方法、寫(xiě)作變現(xiàn)方法幾個(gè)部分倍宾，
并在思維導(dǎo)圖中調(diào)整框架雏节。
這樣你對(duì)這本書(shū)的理解就更深刻了。
第3 ：對(duì)書(shū)籍進(jìn)行評(píng)論
根據(jù)你的閱讀體驗(yàn)高职，
評(píng)價(jià)書(shū)籍知識(shí)的豐富度钩乍、正確性；
以及論證邏輯是否合理怔锌、分析是否充分寥粹。
當(dāng)然，這部評(píng)價(jià)必須是在完全吸收了作者內(nèi)容的基礎(chǔ)上埃元，
否則你的評(píng)價(jià)就是過(guò)于情緒化的涝涤。
這就是分析閱讀的全部?jī)?nèi)容了。
體驗(yàn)整個(gè)閱讀過(guò)程岛杀，你會(huì)深刻的體會(huì)到兩點(diǎn)：
第1阔拳，
分析閱讀十分耗費(fèi)時(shí)間，
但一定是吃透一本書(shū)了类嗤；
第2糊肠，
分析閱讀是針對(duì)單本書(shū)的深度閱讀辨宠，
而不是多本書(shū)的深度閱讀。
那么货裹，如果你想進(jìn)一步學(xué)習(xí)潦匈，
把多本書(shū)中的精華化為己有恩伺，
就需要采取主題閱讀的方法了徘钥。
下面我們來(lái)學(xué)習(xí)主題閱讀茴肥，
也是最難收獲最大的閱讀技巧。
第四層次：主題閱讀
只指“要同時(shí)閱讀多本書(shū)墓阀、并找出書(shū)籍間的聯(lián)系，
提出一個(gè)所有書(shū)都共同提到的主題”拓轻。
這是最主動(dòng)斯撮、也最花費(fèi)力氣的一種閱讀方式，但收獲也最大扶叉。
主要包括五步：
第一步：列出書(shū)目勿锅，并找到相關(guān)章節(jié)
找出和主題相關(guān)的所有書(shū)目和資料，
并找出書(shū)中與你鎖定主題相關(guān)的章節(jié)枣氧。
比如時(shí)間管理的方法這樣一個(gè)主題溢十，
一本書(shū)中與此方法相關(guān)的章節(jié)都拎出來(lái)。
第二步：建立共識(shí)达吞，帶領(lǐng)多位作者與你達(dá)成共識(shí)
可以簡(jiǎn)單理解為张弛，細(xì)化你要討論你的問(wèn)題，
然后去多本書(shū)中找這個(gè)問(wèn)題的答案酪劫，
并用你自己的語(yǔ)言翻譯出來(lái)吞鸭。
舉個(gè)例子，
如果你想解決時(shí)間管理問(wèn)題覆糟，
你會(huì)發(fā)現(xiàn)它往下細(xì)分涉及很多方面刻剥，
比如專注力、執(zhí)行力滩字、文件管理等多個(gè)問(wèn)題造虏。
那你要以此為出發(fā)點(diǎn)，
去多本書(shū)中找到相關(guān)的回答麦箍，
并用你自己的語(yǔ)言翻譯出來(lái)漓藕。
第三步：厘清問(wèn)題
厘清關(guān)于時(shí)間管理這個(gè)話題，
每個(gè)作者的核心觀點(diǎn)和相關(guān)問(wèn)題内列，
補(bǔ)充到自己的時(shí)間管理研究課題的框架中
第四步：屆定議題
把作者的各個(gè)觀點(diǎn)撵术，放到不同的小議題當(dāng)中，
比如時(shí)間管理下面的小議題有專注力话瞧、執(zhí)行力嫩与、克服拖延寝姿、實(shí)操技巧等等。
第五步：分析討論
分析多位作者對(duì)于各個(gè)小議題的主張的合理性划滋，
以及多個(gè)議題相互之間的邏輯關(guān)系饵筑。
其實(shí)這個(gè)過(guò)程，
我們可以看作是對(duì)一個(gè)課題的深度研究处坪，
然后找到各種書(shū)籍進(jìn)行翻譯根资，
最后把這個(gè)議題研究明白。
比如我給大家講解“365天聽(tīng)書(shū)課”時(shí)同窘，
會(huì)把所有讀過(guò)書(shū)歸類玄帕，分為：
閱讀方法專題、寫(xiě)作方法專題想邦、時(shí)間管理專題裤纹、學(xué)習(xí)方法專題等15個(gè)領(lǐng)域。
實(shí)際上在寫(xiě)課前丧没，
我就是先進(jìn)行了主題閱讀鹰椒，
讀了300多本書(shū)，
然后從300本書(shū)中找出有聯(lián)系的書(shū)歸為一個(gè)專題呕童。
這其實(shí)比分析閱讀的工作更重歸納提煉漆际，
對(duì)閱讀者的能力要求也更高
3.閱讀的藝術(shù)
稍微琢磨一下，
你會(huì)發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)閱讀夺饲、檢視閱讀奸汇、分析閱讀、主題閱讀4個(gè)層次是逐級(jí)上升的钞支。
而每攀升一級(jí)就需要更強(qiáng)的記憶能力茫蛹、想象能力、分析思考能力烁挟。
看起來(lái)閱讀并沒(méi)有我們想象的那么簡(jiǎn)單婴洼，
不只是認(rèn)認(rèn)字、翻翻書(shū)而已撼嗓，
還需要理解柬采、應(yīng)用、成長(zhǎng)且警。
百度百科說(shuō)：
閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)獲取信息粉捻、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維斑芜，
并獲得審美體驗(yàn)與知識(shí)的活動(dòng)肩刃。
而莫提默卻說(shuō)：
閱讀是一個(gè)憑借頭腦運(yùn)作，
除了玩味讀物中的一些字句之外，
不借助任何外助盈包，
以一己之力來(lái)提升自我的過(guò)程沸呐。
其實(shí)兩個(gè)定義差別并不大，
只不過(guò)百度百科是從沒(méi)有生命的客體角度闡述呢燥，
而莫提默是從有思想的主體角度闡述的崭添。
文字、認(rèn)識(shí)世界叛氨、發(fā)展思維呼渣、審美體驗(yàn)等都是客體，
而作用于他們的主體就是閱讀者寞埠。
無(wú)論從哪個(gè)角度屁置，最終都指向了獲取知識(shí)和自我成長(zhǎng)。
獲取知識(shí)和自我成長(zhǎng)仁连，
在我們的慣性認(rèn)知中似乎更接近學(xué)習(xí)缰犁，
而不是閱讀。
關(guān)于學(xué)習(xí)和閱讀的關(guān)系怖糊，
書(shū)中給了很好的詮釋。
莫提默說(shuō)：
閱讀就是跟著一位缺席的老師颇象，
進(jìn)行非輔助性的自我發(fā)現(xiàn)型學(xué)習(xí)伍伤。
輔助性的指導(dǎo)型學(xué)習(xí)：
指的是有人幫助和解答問(wèn)題的學(xué)習(xí)。
就像我們?cè)趯W(xué)校那樣遣钳，知識(shí)有老師講解扰魂、問(wèn)題有老師解答。
非輔助性的自我發(fā)現(xiàn)型學(xué)習(xí)：
指的是沒(méi)人幫助和解答問(wèn)題的學(xué)習(xí)蕴茴。
而閱讀正是如此劝评，
你手里只有一本書(shū)，
這里有知識(shí)倦淀，但老師是缺席的蒋畜，
你需要自己研讀知識(shí)和回答自己的疑問(wèn)。
因此撞叽，
我們可以說(shuō)閱讀是一種特殊的學(xué)習(xí)方式：
老師缺席的非輔助性自我發(fā)現(xiàn)型學(xué)習(xí)姻成。
這樣問(wèn)題就來(lái)了，沒(méi)有老師提醒愿棋，
到底把一本書(shū)學(xué)到什么程度科展，
才能開(kāi)始下一本呢？
4.有要求的閱讀者
一本書(shū)幾百頁(yè)糠雨，
沒(méi)有一個(gè)人能完全記住其中的內(nèi)容才睹。
如果硬是強(qiáng)求過(guò)目不忘，
恐怕99%的人都會(huì)厭倦讀書(shū)。
其實(shí)你只需要明確回答出這4個(gè)問(wèn)題琅攘，
這本書(shū)就算讀好了垮庐。
第1，這本書(shū)在談什么乎澄？
你可以用一句話概括：
例如：
《如何閱讀一本書(shū)》是一本講解閱讀方法類的書(shū)籍突硝；
《引爆寫(xiě)作力》是一本講解新媒體寫(xiě)作方法的書(shū)籍。
第2置济，這本書(shū)的主要觀點(diǎn)是什么解恰？如何說(shuō)的？
例如：
《如何閱讀一本書(shū)》認(rèn)為閱讀是一種非輔助性的自我發(fā)現(xiàn)型學(xué)習(xí)浙于，
分為基礎(chǔ)閱讀护盈、檢視閱讀、分析閱讀羞酗、主題閱讀4個(gè)階段腐宋。
第一篇先整體梳理了閱讀的定義、以及閱讀的各個(gè)層次檀轨，
重點(diǎn)解讀了檢視覺(jué)閱讀的步驟胸竞。
后續(xù)3篇深入講解分析閱讀、主題閱讀参萄、以及閱讀不同讀物的方法卫枝。
是一本實(shí)用性較強(qiáng)的閱讀方法講解類書(shū)籍
第3，這本書(shū)說(shuō)得有道理嗎讹挎？
可以回答有道理校赤，也可以回答沒(méi)道理，
只要有合理的解釋就可以筒溃。
比如：
我比較認(rèn)同《如何閱讀一本書(shū)》的觀點(diǎn)马篮，
尤其是檢視閱讀和主題閱讀非常有用。
第4怜奖，這本書(shū)跟你有什么關(guān)系浑测？
可以指導(dǎo)我更快的篩選好書(shū)，并更高效的閱讀烦周。
做講書(shū)課時(shí)尽爆，可以運(yùn)用檢視閱讀的方法快速選出好書(shū)；
運(yùn)用分析閱讀的方法更快吸收知識(shí)读慎，寫(xiě)出拆解稿漱贱；
運(yùn)用主題閱讀的方法，更快整合書(shū)籍夭委，做出主題書(shū)單幅狮。
然而在回答清楚這4個(gè)問(wèn)題之前募强，
其實(shí)你已經(jīng)完成了通讀、記筆記崇摄、消化吸收等工作擎值，
把書(shū)中最好的果實(shí)拿到手了。
這就是今天要給大家分享就到這里了逐抑。
感謝大家的時(shí)成為更好的自己鸠儿，下次見(jiàn)！
