【授課內(nèi)容】
《神筆馬良》整本書推進課
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、梳理情節(jié)；
2驻呐、簡單地評價人物。
【學(xué)習(xí)情境】
任務(wù)一：故事我來講
【學(xué)習(xí)策略】圖像化策略芳来。根據(jù)學(xué)生手繪情節(jié)圖含末，師生交流故事情節(jié)，有助于學(xué)生抓住故事的主要情節(jié)即舌，把握故事的關(guān)鍵之處佣盒，深化對閱讀的體驗。
任務(wù)二：情節(jié)我來排
【學(xué)習(xí)策略】
1侥涵、梳理策略沼撕。運用情節(jié)梯梳理情節(jié)，讓學(xué)生對文本重新認知芜飘∥癫颍“馬良”的成長，聚焦在情節(jié)上嗦明。通過情節(jié)的階梯式上升笼沥，“馬良”這個人物形象在學(xué)生心目中逐漸清晰。
2、依圖復(fù)述策略奔浅。復(fù)述是一種習(xí)得規(guī)范語言馆纳、加深知識理解的學(xué)習(xí)策略，可以有效地促進表達能力與思維能力的發(fā)展汹桦。情節(jié)梯為學(xué)生的復(fù)述鲁驶，提供了一個形象的支架，有利于學(xué)生抓住要點舞骆、完整有序地復(fù)述故事钥弯。
任務(wù)三：評價我能行
? ? ? 馬良是個什么樣的人呢？找出文中語句來說明督禽。
有效的小組合作具體要求：
第一步：確定組長脆霎；
第二步：按序發(fā)言；
第三步：小組長或副組長總結(jié)狈惫。
【學(xué)習(xí)策略】關(guān)鍵詞提取策略睛蛛。圍繞問題邊讀邊思，是有效閱讀的基本方式胧谈。閱讀中的思維忆肾，就是抓住課文中的關(guān)鍵詞句，思考詞句的具體含義以及前后之間的因果關(guān)系第岖。
【授課內(nèi)容】
《魯濱遜漂流記》整本書閱讀讀書分享課
【學(xué)習(xí)情境】
一难菌、導(dǎo)
? ? ? 播放歌曲《夢想家》试溯，師生邊唱邊做手勢蔑滓，讓我們懷揣夢想，人人做夢想家遇绞。
二键袱、憶
1、回憶情節(jié)摹闽，評價人物蹄咖，小組匯報學(xué)習(xí)成果。
2付鹿、哪個小組的分享澜汤，你印象最深刻？說說理由舵匾。
3俊抵、這本書主要講了怎樣的故事？
【學(xué)習(xí)策略】運用策略坐梯。運用概括主要內(nèi)容的方法徽诲，如交代故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果谎替，把小標(biāo)題串起來偷溺，點明人物、環(huán)境钱贯、情節(jié)（一個人挫掏、一座荒島、28年）秩命，讓學(xué)生對文本有整體的感知砍濒。
三、品
? ? ? 魯濱遜做了哪些事硫麻？哪些精彩的情節(jié)爸邢，給你留下了深刻的印象？小組內(nèi)說一說拿愧。用自己喜歡的方式杠河，展示你心中的情節(jié)之最。
四浇辜、拓
1券敌、法國思想家盧梭說：“每個成長的青少年，尤其是男孩子柳洋，都應(yīng)該讀他待诅。”魯濱遜究竟有著怎么樣的神奇魅力熊镣，值得所有青少年仰慕呢卑雁？讀完這本書，想象假如你是魯濱遜绪囱，你會為自己設(shè)計怎樣的微信名和個性簽名呢测蹲？
2、群書推薦：
《藍色海豚島》女版魯濱遜鬼吵，可男女生對比閱讀扣甲。
3、關(guān)注譯本（語文園地/詞句段運用）：
比較不同譯本齿椅，感受不同的譯者對同一部作品有自己的理解琉挖，和獨特的翻譯風(fēng)格。
