《魯濱遜漂流記》是英國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)著作检疫，是西方文學(xué)中讶请，冒險(xiǎn)小說(shuō)類型的經(jīng)典作品之一，在英國(guó)文學(xué)史與世界文學(xué)史上都有著重要地位屎媳《嵋纾《魯濱遜漂流記》以當(dāng)時(shí)發(fā)生的一段真實(shí)故事為藍(lán)本，結(jié)合作家笛福自己的經(jīng)歷和想象烛谊，采用自述的方式講述了一個(gè)情節(jié)曲折风响，細(xì)節(jié)生動(dòng)的傳奇故事，主人公魯濱遜在去非洲航海的途中遇到風(fēng)暴丹禀，只身漂流到一個(gè)無(wú)人的荒島上状勤，開(kāi)始了一段與世隔絕的生活鞋怀，面對(duì)嚴(yán)酷的環(huán)境，他很快克服了悲觀情緒荧降，依靠自己頑強(qiáng)的意志和所掌握的科學(xué)知識(shí)接箫，克服種種意想不到的困難攒读，在島上生活了28年朵诫，終于遇救返回故園。
本課內(nèi)容由兩部分組成梗概和節(jié)選薄扁。教學(xué)第一課時(shí)剪返，可以引導(dǎo)學(xué)生先閱讀作品的梗概，通過(guò)概括小標(biāo)題等方式把握名著的主要內(nèi)容邓梅，在講授梗概這個(gè)過(guò)程時(shí)脱盲，可以采用先扶后放的方式，先讓學(xué)生回顧五年級(jí)學(xué)過(guò)的概括小標(biāo)題的方法日缨，然后結(jié)合課后練習(xí)第一題钱反，兩者結(jié)合起來(lái)。先讓學(xué)生默讀梗概的第一匣距，二自然段面哥，說(shuō)說(shuō)寫了魯濱遜的什么事？引導(dǎo)學(xué)生概括出小標(biāo)題“ 流落荒島”并指導(dǎo)學(xué)生在書中梗概的第二自然段空白處批注尚卫。接著讓學(xué)生在自主概括的基礎(chǔ)上，展開(kāi)小組討論尸红，進(jìn)行合并歸納。比如做木筏搭帳篷外里，這些描寫可以概括為“建房定居”怎爵，捕魚(yú)盅蝗、打獵、收麥子就可以概括為“馴養(yǎng)培育”……每一個(gè)小組內(nèi)概括出自己認(rèn)為比較滿意的答案风科，最后全班交流，老師點(diǎn)撥贼穆，概括出合適的小標(biāo)題题山，板書在黑板上故痊。完成這個(gè)任務(wù)之后，讓學(xué)生根據(jù)列出的小標(biāo)題，用自己的話簡(jiǎn)要的說(shuō)一說(shuō)梗概的主要內(nèi)容慨菱，談一談主人公魯濱遜給自己留下的印象，初步感受魯濱遜敢于冒險(xiǎn)符喝，不怕困難等精神闪彼，（閱讀可以把整本書讀薄，也可以把整本書讀厚）為深入閱讀名著做好充分的準(zhǔn)備协饲。
第二課時(shí)：概括節(jié)選的主要內(nèi)容畏腕，明確節(jié)選在小說(shuō)中的位置，為了完成這個(gè)任務(wù)可以讓學(xué)生結(jié)合課后練習(xí)第二題茉稠，老師通過(guò)表格讓學(xué)生填寫描馅，幫助學(xué)生梳理魯濱遜遇到的困難和解決的辦法，概括節(jié)選的主要內(nèi)容而线。引導(dǎo)學(xué)生找到節(jié)選與梗概相對(duì)應(yīng)的部分铭污，初步判斷節(jié)選應(yīng)該是在小說(shuō)的開(kāi)頭，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣膀篮。第二嘹狞、把握人物心態(tài)的變化，對(duì)人物做出評(píng)價(jià)各拷，這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考刁绒，魯濱遜在荒島上克服了重重困難，他的心態(tài)發(fā)生了怎樣的變化烤黍？你覺(jué)得魯濱魯濱遜是一個(gè)什么樣的人知市？拋出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀速蕊，在文中圈畫出相關(guān)語(yǔ)句嫂丙，在關(guān)鍵詞下寫出自己的批注，也可以小組討論规哲，商量畫一畫魯濱遜的心態(tài)變化圖跟啤，最后小組交流分享，抓住魯濱遜的心態(tài)變化唉锌，分析心態(tài)變化的原因隅肥，多角度的去評(píng)價(jià)人物。主要抓住節(jié)選中好處與壞處列表的對(duì)照方法袄简，這也是在實(shí)際生活中值得借鑒的思維方式腥放，引導(dǎo)學(xué)生仿照文中列表格的方式，把自己現(xiàn)實(shí)中遇到的困難和煩惱绿语，用好處和壞處分別寫出來(lái)秃症，感受這樣對(duì)自己有什么幫助候址，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到面對(duì)問(wèn)題的時(shí)候，要學(xué)會(huì)像魯濱遜那樣辯證思考种柑，積極樂(lè)觀岗仑。三、拓展整本書內(nèi)容聚请，激發(fā)閱讀名著的興趣荠雕。老師可以通過(guò)多種方式引導(dǎo)學(xué)生，比如良漱，交流梗概中還有哪些自己感興趣的內(nèi)容舞虱，疑問(wèn)等欢际，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象母市，也可以給學(xué)生出示整本書的目錄，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)目錄預(yù)測(cè)故事的內(nèi)容损趋，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣患久。
這是一篇經(jīng)典的文章蒋失，是我備課是的一點(diǎn)感受桐玻。新學(xué)期我會(huì)盡力的在授課過(guò)程中，交給學(xué)生學(xué)習(xí)梗概的方法铣卡，幫助學(xué)生更多的了解梗概，為本單元的習(xí)作做好鋪墊煮落，為讀整本書打下基礎(chǔ)踊谋。
