學生討論交流時岭接，教師應該是一個參與者声怔。課堂上，教師常常會合作學習的形式丧诺，提出一些問題讓學生分組討論届惋。很多時候髓帽，教師拋出問題后就置身事外，做起了旁觀者脑豹。等到討論時間結(jié)束郑藏，叫起小組說說本組學習的成果，這個時候教師熱衷于做一個評判員瘩欺。其實必盖，在討論交流環(huán)節(jié)教師不應該是旁觀者和評判員的角色，而應該是參與者俱饿。教師可以自始至終參與一個小組的討論歌粥，在討論中亮出自己的觀點。當然拍埠，教師在小組內(nèi)應該最后一個發(fā)完失驶。如果沒等學生說完教師就搶先發(fā)言，會給組內(nèi)學生造成心理壓力枣购，不利于討論交流嬉探。教師在聽完學生的發(fā)完后擦耀，要認真而誠懇地表達自己的想法。這樣的課堂生態(tài)甲馋，學生是樂見的埂奈。久而久之，我們所渴望的民主平等的師生關(guān)系就會形成定躏，我們所期待的批判性思維账磺、創(chuàng)造性思維就會涌現(xiàn)。
2023-03-06
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