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? ? ? ? 什么是真正的“知識”掠抬？什么是有價值的“學(xué)習(xí)”拔稳？什么才是實現(xiàn)每一位學(xué)生“全面發(fā)展”的教育？在素質(zhì)教育大力推進(jìn)的今天薄辅，許多概念需要重新界定要拂。
? ? ? ? 一、“知識”长搀。知識是由學(xué)習(xí)者主動構(gòu)建的宇弛，不是游離于認(rèn)識主體之外的純粹的客觀的東西。知識是教師無法生硬灌輸給學(xué)生的源请，必須靠學(xué)生自己建構(gòu)而得枪芒。所以，知識具有主觀性和客觀性谁尸。舊有的傳統(tǒng)課程信奉客觀主義知識舅踪，把知識視為普遍的、外在于人的良蛮、供人汲取的真理抽碌。在今天看來，這是一種錯誤的認(rèn)識决瞳。
? ? ? ? 從歷史發(fā)展看货徙，知識習(xí)得的研究大體經(jīng)歷了三個里程碑式的階段。
? ? ? ? 第一里程碑階段——行為主義皮胡。行為主義認(rèn)為知識的習(xí)得中教師單向傳授知識痴颊，學(xué)生被動接受現(xiàn)成的知識。
? ? ? ? 第二里程碑階段——認(rèn)知主義屡贺。認(rèn)知主義認(rèn)為知識的習(xí)得中是教師是信息處理的向?qū)Т览猓瑢W(xué)生是所提供信息的積極處理者锌杀、知識建構(gòu)者。
? ? ? ? 第三里程碑階段——建構(gòu)主義泻仙。建構(gòu)主義認(rèn)為知識的習(xí)得中教師是向?qū)Ц庠佟⑹菧贤▽嵺`的參與者，學(xué)生也是溝通實踐的參與者玉转、積極的知識建構(gòu)者突想。學(xué)生的伙伴也是知識習(xí)得的重要共同建構(gòu)者。
? ? ? ? 那么冤吨，基于新“知識觀”的課程創(chuàng)新蒿柳，其“知識習(xí)得”究竟有哪些特性饶套？第一漩蟆，強(qiáng)調(diào)知識的經(jīng)驗基礎(chǔ)，某種概念的確立必須建筑在具體的經(jīng)驗之上妓蛮，否則怠李，其意義是空洞的。第二蛤克，強(qiáng)調(diào)知識的建構(gòu)過程捺癞，知識并非由外界原封不動地灌輸?shù)揭粋€人的頭腦之中，而是由個人不斷地組織其經(jīng)驗而得构挤。第三髓介，強(qiáng)調(diào)知識的協(xié)同本質(zhì)，“協(xié)同”意味著人際之間的多向的持續(xù)的溝通過程筋现。
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? ? ? 二唐础、“學(xué)習(xí)”。一般認(rèn)為矾飞，學(xué)習(xí)是通過經(jīng)驗一膨，在行為、技能洒沦、能力豹绪、態(tài)度、性格申眼、興趣瞒津、知識、理解等方面產(chǎn)生持續(xù)變化的過程括尸。
? ? ? ? 學(xué)習(xí)的基本特征和內(nèi)涵可概括為：行為的變化巷蚪、意義的形成、生存的感悟與洞察姻氨、智慧的對話和文化性實踐钓辆。學(xué)習(xí)不是單純的現(xiàn)成知識的積累，而是“從已知世界之旅到未知世界之旅”，是經(jīng)驗重建和意義生成的過程前联。因此功戚，好的課程不應(yīng)當(dāng)是預(yù)設(shè)好的死板的框架，而是隨機(jī)生成的動態(tài)發(fā)展的過程似嗤。
? ? ? ? 三啸臀、實現(xiàn)每一個學(xué)生“全面發(fā)展”的教育在于“課堂文化”的重建與課程創(chuàng)新∷嘎洌基礎(chǔ)教育課程不可能讓學(xué)生掌握未來工作所需要的全部知識乘粒，重要的是讓他們“學(xué)會學(xué)習(xí)”，“發(fā)展智慧”伤塌。新課程教學(xué)目標(biāo)分為三類：達(dá)成目標(biāo)灯萍，方向目標(biāo)，體驗?zāi)繕?biāo)每聪。課堂教學(xué)模式由“教師旦棉、學(xué)生、教材”的“三體結(jié)構(gòu)”論药薯，即由“人（教師）——人（學(xué)生）系統(tǒng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭耍▽W(xué)生）——應(yīng)答性環(huán)境系統(tǒng)”绑洛。前一種系統(tǒng)里，學(xué)生僅僅是接受知識的“容器”童本，而不是自主知識的習(xí)得者真屯。后一種系統(tǒng)里，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體直接作用于應(yīng)答性的“互動型學(xué)習(xí)環(huán)境”穷娱，而教師是互動性學(xué)習(xí)環(huán)境的組織者绑蔫。
? ? ? ? 綜上，教育不是單純的習(xí)得知識的過程鄙煤，教育的本質(zhì)是學(xué)生人格成長晾匠，教育是人格陶冶的過程。學(xué)校的公共使命在于梯刚，每一個學(xué)生都是作為自立的凉馆、活動的、合作的學(xué)習(xí)者加以培育亡资，在學(xué)校內(nèi)外構(gòu)筑起由“知識”這一公共的情結(jié)所合成的文化共同體澜共。
