讀《教師應(yīng)享受生活》有感
? ? 剛剛看到這篇文章時(shí)，這標(biāo)題就吸引了我险绘。如今踢京，我們生活在一個(gè)效率社會(huì)誉碴，快速的工作節(jié)奏，激烈的競(jìng)爭(zhēng)瓣距，無(wú)形的壓力黔帕，使我們像是一根緊繃的弦、一臺(tái)疲于工作的機(jī)器蹈丸，我們似乎根本沒(méi)有閑心去享受生活成黄，工作的心態(tài)使工作的效率也大打折扣。雖然我不完全同意他在文中提出的:妨礙教師享受生活的逻杖，不是別人奋岁，而正是教師自己。這一觀點(diǎn),但是他在文中提出的一些享受生活的方法還是值得我們?nèi)L試一下的：只要我們打開(kāi)所有的感官荸百，每天給自己一段閑暇闻伶，那平素里再平凡不過(guò)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，只要你靜下心來(lái)細(xì)細(xì)地品味够话，都有無(wú)限風(fēng)光蘊(yùn)含其中蓝翰。這樣調(diào)整好自己的心態(tài),適當(dāng)?shù)姆潘勺约? 用自己敏銳的感覺(jué)去發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物，可以放松自己女嘲，享受生活畜份，對(duì)自己的身心健康也是有利的，更重要的是同時(shí)還能以一個(gè)健康的心情高效率地完成教學(xué)任務(wù)欣尼，這豈不是一件兩全其美的事爆雹，又何樂(lè)而不為呢?
? ? 但是，這篇文章后來(lái)用了比較大的篇幅來(lái)談師生之間的情感交流愕鼓。比如在《關(guān)心身邊的每一個(gè)普通人》钙态、《學(xué)會(huì)傾聽(tīng)》這些篇幅里給出了許多建設(shè)性的建議【軉看完之后對(duì)照自己,發(fā)現(xiàn)無(wú)論是課堂還是平時(shí)作業(yè)驯绎，我比較多的是關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生完慧，對(duì)中間那部分同學(xué)的關(guān)注的確少了谋旦，而中間的學(xué)生往往總是占大多數(shù)的。所以屈尼，有的孩子就說(shuō)册着，老師，你也許會(huì)很容易就把我忘記的脾歧，因?yàn)槲姨珒?nèi)向甲捏，太平凡。書(shū)中給我們指明了兩個(gè)切入點(diǎn)：第一個(gè)辦法是給這些學(xué)生帶去歡樂(lè)鞭执，用真情去感動(dòng)他們司顿。二是當(dāng)普通學(xué)生最脆弱的時(shí)候給予最真誠(chéng)的關(guān)懷芒粹。學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上總是會(huì)遇到一些困難，這時(shí)如果能夠及時(shí)的給予一些指導(dǎo)大溜、鼓勵(lì)化漆、幫助他們順利的度過(guò)難關(guān),可以避免這些學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題。最簡(jiǎn)單易行的就是表?yè)P(yáng)钦奋。普通學(xué)生的特點(diǎn)就是平凡座云，他們很乖，很遵守紀(jì)律付材。我也很喜歡他們朦拖。只是，如果說(shuō)提到表?yè)P(yáng)厌衔，好像又大可不必璧帝，因?yàn)樗麄儾粚儆谟型怀鲐暙I(xiàn)的人，他們屬于平凡的好孩子葵诈。是啊裸弦，我也關(guān)注他們了，也喜歡他們啊作喘，但他們沒(méi)有獲得過(guò)我的表?yè)P(yáng)理疙，更沒(méi)惹我生氣被我批評(píng)過(guò)，有時(shí)他們也許希望寧可被批評(píng)一下而不希望老師連自己的名字都不知道泞坦。
? ? 我們是該關(guān)注每一位學(xué)生,不管他屬于什么性格的孩子窖贤，不管他的成績(jī)?nèi)绾危憩F(xiàn)如何贰锁。但同時(shí)赃梧，我們也要讓每一個(gè)學(xué)生知道，我們大家都是很平凡的豌熄，我們要更多地關(guān)注自己授嘀，關(guān)注自己的成長(zhǎng)，關(guān)注自己的內(nèi)心世界锣险，關(guān)注自己是否關(guān)心他人蹄皱。我們都很平凡，我們的日子不一定輝煌芯肤，但我們一定要看重自己巷折，看好自己，活出實(shí)實(shí)在在的自己崖咨，活出最好的自己锻拘。
? ? 現(xiàn)在的學(xué)生有自己的主見(jiàn)、獨(dú)立击蹲、喜歡挑戰(zhàn)權(quán)威署拟。要想取得較好的教學(xué)效果婉宰，教師必需深入學(xué)生的情感領(lǐng)域。蘇聯(lián)教育家贊可夫指出：教學(xué)法必須觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域推穷，觸及學(xué)生的精神需要芍阎，才能發(fā)揮高度有效的功能。法國(guó)作家拉封丹有一則寓言：北風(fēng)和南風(fēng)比試缨恒，看誰(shuí)能把行人身上的大衣脫掉谴咸。北風(fēng)首先發(fā)威，行人為了抵御北風(fēng)侵襲骗露，把大衣裹得緊緊的;南風(fēng)則徐徐吹拂岭佳，頓時(shí)，行人覺(jué)得春暖衣厚萧锉，始則解開(kāi)紐扣珊随，繼而脫掉大衣。我們既然選擇了教師這一職業(yè)柿隙，就不要吝惜自己的情感叶洞，因?yàn)橹挥凶约盒闹袚碛刑?yáng)，才能給人以陽(yáng)光禀崖。 《教師應(yīng)享受生活》充滿了善意和真誠(chéng)衩辟，充滿了生命的靈氣，值得我細(xì)細(xì)地去品味波附、深思艺晴。讀完這本書(shū)，讓我對(duì)自己的工作心態(tài)以及教學(xué)中應(yīng)該如何與學(xué)生交流有了全新的認(rèn)識(shí)掸屡，我會(huì)因此更從容地的站好三尺講臺(tái)封寞，走好教師這條道路。
