? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 正面管教之一 行為背后的表達(dá)

正面管教是一種運(yùn)用正向積極的方式管理教育孩子的方法。由美國(guó)教育學(xué)博士猜扮、心理學(xué)家簡(jiǎn)?尼爾森所著。問世以來舔涎，已經(jīng)成為管教孩子的黃金準(zhǔn)則。銷量600多萬冊(cè)，且還在不斷增長(zhǎng)淹魄，足見其市場(chǎng)需求之大利赋。

天下父母沒有不愛孩子水评，沒有哪個(gè)父母不為了孩子而竭盡全力，但最美好的愿望卻不一定給孩子帶來最好的結(jié)果媚送。學(xué)習(xí)正面有效的教育理念與教育方式顯得尤其重要中燥。

正面管教，盛行已久塘偎，融會(huì)貫通運(yùn)用自如者不多疗涉。說到底，每個(gè)人的領(lǐng)會(huì)程度深淺不一吟秩，授課老師的功底與傳播方式也不盡相同咱扣。周日我有幸聽到一位老師解析《正面管教》這本書，通篇沒有繁瑣冗長(zhǎng)的大論涵防，課堂討論鮮活熱烈闹伪，頓感耳目一新。她壮池，是來自點(diǎn)亮生命工作室的睿媞老師偏瓤。

課程從熱身游戲開始，寫在便簽上的自我介紹椰憋，流動(dòng)中的互動(dòng)引薦拉近了場(chǎng)域親和感硼补。下一步的分工合作中，大家紛紛主動(dòng)請(qǐng)纓熏矿，我負(fù)責(zé)板書你負(fù)責(zé)畫報(bào)張貼她負(fù)責(zé)時(shí)間管理……課程安排就這么輕松布置完成已骇。我沒見過一個(gè)老師“偷懶”偷得這么理所當(dāng)然离钝，學(xué)員主動(dòng)承擔(dān)還這么興高采烈心甘情愿的。課程精準(zhǔn)活躍的模式褪储，別具一格卵渴。

課程內(nèi)容，圍繞這幅圖展開鲤竹。

正面管教的五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)浪读，1.讓孩子感受到存在的價(jià)值感和歸屬感；2.和善而堅(jiān)定中的尊重和鼓勵(lì)辛藻；3.尋求正面導(dǎo)向的長(zhǎng)期有效碘橘；4.孩子擁有良好的品格與懂得合作解決問題的能力；5.激發(fā)孩子自主性及自我潛能的開發(fā)吱肌。

（注：有木有被這字體震憾到痘拆？帥氣，剛勁氮墨，有韌性纺蛆。好吧，外柔內(nèi)剛就是這樣子规揪。）

上面已提到桥氏，課程中理論講得少，更多的是互動(dòng)猛铅。進(jìn)入兩列清單環(huán)節(jié)字支，淺淺的暗示導(dǎo)入中，學(xué)員們描述出期望中孩子的優(yōu)秀品質(zhì)奸忽，以及困擾中的不良行為習(xí)慣如作業(yè)拖拉等等堕伪。

通過分組制作畫報(bào)與問題收集歸類，大家漸漸理解月杉，每一個(gè)行為背后都是有原因的刃跛。正如書中魯?shù)婪?德雷克斯所說抠艾，一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆涌廖且粋€(gè)喪失信心的孩子。當(dāng)孩子們喪失信心時(shí)检号，他們會(huì)為自己選擇四個(gè)不恰當(dāng)或錯(cuò)誤的目的腌歉。如：

1.尋求過度關(guān)注--只有在得到你的關(guān)注時(shí)我才有歸屬感；（錯(cuò)誤觀念）

2.尋求權(quán)力—只有當(dāng)我說了算或至少不能由你對(duì)我發(fā)號(hào)施令時(shí)齐苛，我才有歸屬感翘盖；（錯(cuò)誤觀念）

3.報(bào)復(fù)—我得不到歸屬，但我至少能讓你同樣受到傷害凹蜂；（錯(cuò)誤觀念）

4.自暴自棄—我不可能有所歸屬馍驯，我放棄阁危。（錯(cuò)誤觀念）

每個(gè)人都希望得到關(guān)注，這沒有什么錯(cuò)汰瘫。所有人的首要行為目的都是歸屬感和價(jià)值感狂打。

只有當(dāng)你理解到，孩子這些行為背后的真實(shí)表達(dá)混弥，用主動(dòng)積極的方式理解并回應(yīng)趴乡，用堅(jiān)定而和善的態(tài)度去表達(dá)，接納引導(dǎo)蝗拿，對(duì)孩子的信任晾捏，停止批評(píng)，鼓勵(lì)一點(diǎn)點(diǎn)的積極努力哀托。孩子的優(yōu)點(diǎn)才會(huì)越來越多惦辛，興趣技能才會(huì)越來越強(qiáng)。一切的對(duì)抗與叛逆就能迎刃而解萤捆。

隨后的各種練習(xí)中裙品，擁抱的力量，有限制的選擇俗或，時(shí)間到了（和善而堅(jiān)定的表達(dá)）……扮演孩子角色的媽媽市怎，親身體會(huì)到孩子的無助，在得到媽媽扮演者的理解與我們一起努力的言語支持后辛慰，內(nèi)心觸動(dòng)很大区匠，淚如雨下，終于理解了孩子的行為表達(dá)與多么需要支持帅腌。

直觀的情景再現(xiàn)后驰弄，大家有了更深刻的領(lǐng)悟，同樣的事情發(fā)生速客，不同的角度去理解戚篙，不帶指責(zé)，內(nèi)心不再騰起從前的憤怒與無助溺职，和善的表達(dá)中岔擂，內(nèi)心涌起滿滿的和諧喜悅。原來孩子的行為背后浪耘，是需要支持乱灵，他只是不懂得表達(dá)。個(gè)別媽媽自省以前自我覺察不夠并產(chǎn)生內(nèi)疚感七冲。這一絲絲表情被老師敏銳的目光捕捉到痛倚。其實(shí)，任何發(fā)生都有意義澜躺，犯錯(cuò)誤也是成長(zhǎng)的最好時(shí)機(jī)蝉稳。過去的發(fā)生今后會(huì)成為我們成長(zhǎng)中的一種能力或者資源抒蚜，孩子如是。

學(xué)習(xí)正面管教耘戚，在正確的教育觀念和教育方式下削锰，教育者保持自我覺察也同樣重要。尊重和理解為前提毕莱，和善而堅(jiān)定地執(zhí)行器贩，鼓勵(lì)會(huì)消除孩子對(duì)不良行為的需要。因?yàn)榕蠼兀粋€(gè)受到鼓舞的孩子不需要行為不當(dāng)蛹稍。正因如此，正面管教的方法能幫助孩子感受到歸屬感和自我價(jià)值感部服。

學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)是人生永恒的話題唆姐。《正面管教》是系列課程廓八，間隔式授課奉芦，踐行中成長(zhǎng)。

期待睿媞老師下一期的課程剧蹂，我將繼續(xù)與大家分享~