本次看圖寫話教學(xué)以 “貓和老鼠” 為主題资铡，旨在鍛煉學(xué)生的觀察能力电禀、想象能力以及語(yǔ)言組織能力，通過(guò)小組合作的方式確保每位學(xué)生都能積極參與討論笤休。教學(xué)結(jié)束后尖飞，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了反思，收獲頗豐店雅。
一政基、情境導(dǎo)入激發(fā)興趣
? ? ? 課程伊始，我播放了一段經(jīng)典的貓和老鼠動(dòng)畫片段闹啦，瞬間吸引了學(xué)生們的注意力沮明，教室里充滿了歡聲笑語(yǔ)。孩子們對(duì)貓和老鼠這對(duì)歡喜冤家十分熟悉且喜愛(ài)窍奋，動(dòng)畫視頻成功激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣荐健，讓他們迫不及待地想要走進(jìn)接下來(lái)的看圖寫話環(huán)節(jié)，為課堂營(yíng)造了輕松愉悅的氛圍琳袄，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的順利開展奠定了良好基礎(chǔ)江场。
二、小組合作促進(jìn)全員參與
? ? ? 小組合作學(xué)習(xí)模式成效顯著窖逗。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力址否、性格特點(diǎn)等因素進(jìn)行科學(xué)分組，每組 4 - 5 人碎紊，確保小組內(nèi)成員能夠優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)佑附。在觀察圖片和討論故事情節(jié)時(shí)樊诺，每個(gè)學(xué)生都積極發(fā)言，踴躍表達(dá)自己的想法音同。性格開朗词爬、思維活躍的學(xué)生能夠率先提出新奇的觀點(diǎn)，帶動(dòng)小組討論氣氛瘟斜；而性格內(nèi)向的學(xué)生在同伴的鼓勵(lì)與引導(dǎo)下缸夹，也漸漸打開心扉，分享自己獨(dú)特的觀察視角螺句。例如虽惭，在討論老鼠為何出現(xiàn)在貓的面前這一情節(jié)時(shí)，平時(shí)較為膽小的小 A 同學(xué)在小組同學(xué)的耐心等待下蛇尚，小聲地說(shuō)：“可能是老鼠太餓了芽唇，出來(lái)找吃的，沒(méi)注意到貓?jiān)谒X(jué)取劫〈殷裕” 得到了小組同學(xué)的一致認(rèn)可，小 A 同學(xué)也因此受到鼓舞谱邪，后續(xù)參與度明顯提高炮捧。通過(guò)小組合作，真正實(shí)現(xiàn)了每位學(xué)生都參與到課堂討論中來(lái)惦银，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)與溝通能力咆课。
三、分層引導(dǎo)助力能力提升
? ? ? 針對(duì)二年級(jí)學(xué)生能力參差不齊的情況扯俱，我采用了分層引導(dǎo)的教學(xué)方法书蚪。在觀察圖片環(huán)節(jié)，先引導(dǎo)全體學(xué)生從整體上觀察畫面迅栅，說(shuō)一說(shuō)看到了什么殊校，如貓的姿勢(shì)、老鼠的神態(tài)等基本信息读存，讓基礎(chǔ)較弱的學(xué)生能夠跟上教學(xué)節(jié)奏为流；接著進(jìn)一步提問(wèn)畫面中的細(xì)節(jié)，像貓的胡子让簿、老鼠的尾巴動(dòng)作等敬察，啟發(fā)中等生深入思考；最后鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象畫面之外的內(nèi)容拜英，如貓和老鼠之前發(fā)生了什么静汤，接下來(lái)又會(huì)怎樣琅催，為學(xué)有余力的學(xué)生提供拓展空間居凶。這種分層引導(dǎo)滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求虫给，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能有所進(jìn)步，逐步提升觀察與想象能力侠碧。
四抹估、注重評(píng)價(jià)激勵(lì)表達(dá)
? ? ? 教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力提升起到了關(guān)鍵作用。我采用了教師評(píng)價(jià)弄兜、學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)方式药蜻。在學(xué)生分享自己編寫的故事時(shí)，教師及時(shí)給予肯定與鼓勵(lì)替饿，強(qiáng)調(diào)故事中的精彩用詞语泽、生動(dòng)描寫以及合理想象，如 “你用‘躡手躡腳’這個(gè)詞形容老鼠的動(dòng)作视卢，太貼切了踱卵，讓老師好像看到了那只小心翼翼的小老鼠【莨” 同時(shí)惋砂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，說(shuō)一說(shuō)自己覺(jué)得寫得好的地方以及還需要改進(jìn)的地方绳锅；組織小組內(nèi)同學(xué)互相評(píng)價(jià)西饵，學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)，指出不足鳞芙。通過(guò)多樣化的評(píng)價(jià)眷柔，學(xué)生們更加明確了優(yōu)秀寫話的標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)了表達(dá)的自信心积蜻，不斷優(yōu)化自己的語(yǔ)言組織闯割，寫作積極性大幅提高。
本次教學(xué)也有不足之處
一竿拆、時(shí)間把控不夠精準(zhǔn)
? ? ? ?小組討論環(huán)節(jié)預(yù)留時(shí)間稍顯不足宙拉，導(dǎo)致部分小組未能充分展開討論，一些學(xué)生的想法還沒(méi)來(lái)得及完全表達(dá)出來(lái)丙笋，就被迫進(jìn)入下一教學(xué)環(huán)節(jié)谢澈。在展示環(huán)節(jié)，為了讓更多學(xué)生有展示機(jī)會(huì)御板，每個(gè)學(xué)生分享時(shí)間較短锥忿，教師點(diǎn)評(píng)也只能點(diǎn)到為止，無(wú)法對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行深入細(xì)致的分析指導(dǎo)怠肋，影響了教學(xué)效果敬鬓。后續(xù)教學(xué)中，需更加合理地規(guī)劃各環(huán)節(jié)時(shí)間，根據(jù)學(xué)生討論的實(shí)際進(jìn)度靈活調(diào)整钉答，確保每個(gè)學(xué)生都能在小組討論中暢所欲言础芍，在展示環(huán)節(jié)獲得有針對(duì)性的反饋。
二数尿、個(gè)體差異關(guān)注仍有欠缺
? ? ?盡管采用了分層引導(dǎo)仑性，但在課堂巡視過(guò)程中，對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)困難學(xué)生的關(guān)注還不夠到位右蹦。有些學(xué)生在語(yǔ)言組織上存在較大困難诊杆，寫作進(jìn)度緩慢，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)未能得到足夠的一對(duì)一指導(dǎo)何陆。課后發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的寫話作業(yè)完成質(zhì)量較低晨汹，存在語(yǔ)句不通順、內(nèi)容不完整等問(wèn)題贷盲。今后要加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的跟蹤輔導(dǎo)宰缤，利用課余時(shí)間為他們提供更多個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助他們逐步克服困難晃洒，跟上班級(jí)整體教學(xué)步伐慨灭。
三、 拓展延伸稍顯薄弱
? ? ? 本次教學(xué)重點(diǎn)聚焦于圖片內(nèi)容的觀察球及、想象與寫話氧骤，對(duì)課外知識(shí)的拓展延伸不足。貓和老鼠這一主題蘊(yùn)含豐富的文化內(nèi)涵吃引、科普知識(shí)等拓展素材筹陵，如貓捉老鼠的天性由來(lái)、不同種類貓和老鼠的特點(diǎn)等镊尺，若能適當(dāng)引入朦佩，不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生知識(shí)面庐氮，還能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣语稠。后續(xù)教學(xué)計(jì)劃中，要注重挖掘教學(xué)主題相關(guān)的拓展資源弄砍，巧妙融入課堂教學(xué)仙畦，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，收獲更多綜合性素養(yǎng)的提升音婶。
? ? ? ? 在以后得教學(xué)中要重新審視教學(xué)流程慨畸，對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所需時(shí)間進(jìn)行詳細(xì)預(yù)估，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況預(yù)留一定彈性時(shí)間衣式。在小組討論前寸士，明確討論規(guī)則與時(shí)間限制檐什，加強(qiáng)巡視監(jiān)督，確保小組討論高效有序進(jìn)行弱卡；展示環(huán)節(jié)可適當(dāng)減少展示學(xué)生數(shù)量厢汹，增加每個(gè)學(xué)生的分享時(shí)長(zhǎng)，保證教師能夠充分點(diǎn)評(píng)谐宙，給予學(xué)生更具建設(shè)性的修改建議，提升學(xué)生的寫作水平界弧。建立學(xué)習(xí)困難學(xué)生檔案凡蜻，詳細(xì)記錄他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題與困難點(diǎn)。課堂上垢箕，增加對(duì)這些學(xué)生的巡視次數(shù)划栓，主動(dòng)詢問(wèn)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時(shí)給予啟發(fā)引導(dǎo)条获；課后忠荞，定期組織一對(duì)一輔導(dǎo)，針對(duì)他們?cè)趯懺捵鳂I(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練帅掘，如語(yǔ)句通順練習(xí)委煤、基礎(chǔ)詞匯積累等，幫助他們夯實(shí)基礎(chǔ)修档，逐步提高語(yǔ)文能力碧绞，確保每個(gè)學(xué)生都能在教學(xué)中獲得成長(zhǎng)與進(jìn)步。深入挖掘 “貓和老鼠” 相關(guān)的拓展素材吱窝，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際學(xué)情讥邻，選擇合適的內(nèi)容有機(jī)融入課堂教學(xué)。例如院峡，在引導(dǎo)學(xué)生想象貓和老鼠的對(duì)話時(shí)兴使，可以穿插介紹一些動(dòng)物的叫聲特點(diǎn)、習(xí)性表達(dá)等科普知識(shí)照激，讓學(xué)生的想象更具科學(xué)性與趣味性发魄；還可以推薦相關(guān)的繪本、童話故事書籍俩垃，鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀欠母，拓寬閱讀視野，加深對(duì)這一主題的理解與感悟吆寨，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)赏淌。
